染雾有特点的人脸教学设计 篇一
标题：培养学生观察力的有特点的人脸教学设计
引言：观察力是学习和生活中至关重要的能力，而人脸作为我们日常接触最多的事物之一，可以成为培养学生观察力的有趣教学素材。本文将介绍一种有特点的人脸教学设计，通过观察和分析人脸特点，帮助学生提高观察力和分析能力。
一、教学目标
1. 培养学生观察力和细节分辨能力；
2. 培养学生对人脸特点的观察和分析能力；
3. 培养学生的创造力和想象力。
二、教学准备
1. 准备一些有特点的人脸图片，如长相奇特、表情夸张等；
2. 准备一些观察和分析人脸特点的问题，如鼻子的形状、眼睛的位置等。
三、教学过程
1. 导入：通过展示一张有特点的人脸图片，引发学生对人脸特点的兴趣和好奇心。
2. 激发思考：提出观察和分析人脸特点的问题，让学生积极思考并回答问题。
3. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一张人脸图片进行观察和分析，并记录下来。
4. 分享讨论：让每个小组分享他们的观察和分析结果，鼓励学生发表自己的见解和想法。
5. 创作表达：要求学生根据观察和分析的结果，创作一个有特点的人脸形象，并进行表达。
6. 展示成果：让学生展示他们的创作成果，通过展示和讨论，加深对人脸特点的理解和认识。
四、教学评价
1. 观察记录：评价学生对人脸特点的观察和记录能力；
2. 分析能力：评价学生对人脸特点的分析和理解能力；
3. 创作表达：评价学生对观察和分析结果的创造和表达能力。
五、教学延伸
1. 观察他人：鼓励学生在日常生活中观察他人的人脸特点，并与课堂上的观察结果进行对比和分析；
2. 制作展示：让学生制作一个有特点的人脸展示板，展示自己观察和分析的成果；
3. 比较分析：让学生比较不同人脸特点的相似之处和差异之处，培养学生的比较和分析能力。
结语：通过这样一种有特点的人脸教学设计，不仅可以培养学生的观察力和分析能力，还可以激发学生的创造力和想象力。希望这种教学设计能够帮助学生更好地观察和理解人脸特点，提升他们的学习能力和创造力。
有特点的人脸教学设计 篇二
标题：探索不同文化的有特点的人脸教学设计
引言：人脸是每个人独特的标志，同时也是不同文化之间的交流桥梁。通过有特点的人脸教学设计，可以让学生探索和了解不同文化中的人脸特点，培养他们的跨文化意识和尊重他人差异的能力。本文将介绍一种针对不同文化的有特点的人脸教学设计。
一、教学目标
1. 了解不同文化中人脸特点的差异；
2. 培养学生的跨文化意识和尊重他人差异的能力；
3. 提高学生的观察和分析能力。
二、教学准备
1. 准备一些代表不同文化的人脸图片，如中国人、非洲人、印度人等；
2. 准备一些关于不同文化人脸特点的信息和问题。
三、教学过程
1. 导入：通过展示一些代表不同文化的人脸图片，引发学生对不同文化的兴趣和好奇心。
2. 探索学习：让学生观察和分析不同文化人脸的特点，通过提问和讨论加深对不同文化的理解。
3. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一种文化的人脸进行观察和分析，并记录下来。
4. 分享讨论：让每个小组分享他们的观察和分析结果，鼓励学生发表自己对不同文化的见解和想法。
5. 综合评价：通过观察学生的观察和分析记录，评价学生对不同文化人脸特点的理解和认识。
6. 学习反思：鼓励学生思考人脸特点与文化之间的联系，激发他们对文化差异的思考和思辨能力。
四、教学延伸
1. 文化交流：鼓励学生通过与不同文化背景的同学交流，了解更多关于不同文化的人脸特点；
2. 比较分析：让学生比较不同文化人脸特点的相似之处和差异之处，培养学生的比较和分析能力；
3. 自我认知：让学生思考和表达自己的人脸特点，培养学生对自己文化特点的认知和尊重。
结语：通过这样一种有特点的人脸教学设计，可以让学生从小就培养跨文化意识和尊重他人差异的能力。希望这种教学设计能够帮助学生更好地理解和尊重不同文化，促进文化交流和文化多样性的发展。
有特点的人脸教学设计 篇三
课业类型:
造型表现
教学目标:
1.显性目标：应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。
2.隐性目标：
（1）通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。
（2）通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。
教学重点：
学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。
教学难点：
掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。
教学方法
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备：
课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料、范画等
教学过程：
一、激趣导入：
1.眼力大比拼:猜猜这几张漫画都画的是谁？
2.欣赏漫画:请学生观察这几张漫画并说说这些漫画是怎样表现人物脸部的？
小结：要抓住人物脸部特点来表现。
3、出示课题：今天我们就来学习国画写意人物。板书课题《有特点的人脸》
二、新知探究：
1.分析人物的脸部特点。
脸形：中国画家用我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分别为：国、申、田、由、甲等。
说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？
五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……
发型的特征、皮肤的特征、其他装饰（眼睛，耳环等）。
2.讲解人物脸部的结构比例。什么叫“三停五眼”？
学生分析。
（学生知道的要请学生回答。）
“三停”：发际至眉毛至鼻尖至颏底。
“五眼”：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳。
3.观察教材中人物说一说这些人物的脸部基本型和表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。
4.教师示范马三立肖像的具体绘画步骤，学生注意看并总结交流：
（1）用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。
（2）用侧锋重墨画出人物的头发。
（3）用淡赭石加水染出肤色。
教师强调：作画时要控制好画面的水分，掌握脸部的比例。
三、作品欣赏：
出示示范画，请学生欣赏：教师示范画，注意体会墨色的浓淡及用笔的灵活。
四、学生实践：
1.作业要求：请同学们用中国画表现一幅人脸的作品，（可以创作，也可以临摹）注意突出人物的五官和表情特点。
2.学生作画，教师巡视指导。
五、总结评价：
1.展示学生作业。
2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。
分析草图的优点与不足，研究改进方案。
六、课后延伸可以用学到的方法为家人写生。
板书设计：
有特点的人脸
三停：发际眉毛鼻尖颏底
五眼：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳
有特点的人脸教学设计 篇四
教学目标：
1、知识与技能目标：了解人的脸型特点，五官和表情特点，学习人物正面比例关系“三庭五眼”，突出特点抓住神情进行人物脸部的表现。初步学会中国画用笔用墨的技法，进行人物画的个性表现。
2、过程与方法：通过欣赏观察示范，认识到人的脸型的差异，教师示范讲解学习人物正面比例关系“三庭五眼”，示范中国画用笔用墨的技法在表现人脸的技法；通过尝试联系，表现出有特点的人脸。
3、情感态度价值观目标：提高学生探究，表现和感悟能力，提升审美能力，充分展现每个人有个性的造型表现力；喜爱中国画的情感。
教学重、难点：
教学重点：指导学生分析人物五官特征，表现人脸的基本特征。（脸型、五官、表情）
教学难点：用墨色的浓淡干湿表现有鲜明特点的人物形象。
课时划分：2课时（第一课时）
课前准备：
教师教具：中国人物画资料、课件、范画、示范用具。
学生用具：国画用具一套，有特点的人脸图片等。
教学过程：
一、激趣导入新课：
1、眼力拼拼拼：
出示几张著名人物的面部特写让学生猜：岳云鹏、成龙。
请学生说说这几位人物的脸部特点：脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等五官。
提问：之所以这么形象的表象，是画者抓住了人物的什么？师进行总结：人物的面部特点。
2、欣赏人物
出示其中几位人物的画像，说说这些画像人物的脸型、五官有什么不同。（提问，师小结：要抓住人物脸部特点来表现。）
3、引入课题
《有特点的人脸》教学设计板书课题《有特点的人脸》
之所以画的那么生动是因为画者抓住了人脸的特点，那么今天我们就来学习有特点的人脸
【设计意图：激发学生的学习兴趣，学会认真的观察。让学生在与漫画的对比中，对中国写意人物画有一个初步的认识，了解其艺术特点。】我们应该怎样去表现有特点的人脸呢？你认为那些方面都可以表现人脸的特点。
二、讲授新课,（解决教学重点难点）
1、以马三立为模特，分析人物的脸部特点。
中国画家在对传统技法学习的基础上，利用中国汉字创造了各具特色的脸部基本型的理论，这些汉字分别为：田、国、申、目、由、甲等。请学生仔细观察你属于哪种基本形？在班级里找一找，你的好友脸型接近什么呢？从而进行真实的人像刻画。
分析人的脸型，用课件进行人物脸型展示。
五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵。
发型的特征、皮肤的特征、其他装饰（眼睛，耳环等）。
【设计意图：引导学生学习前人的经验，了解传统文化，。和班级里的同学脸型一一对应，让他们学以致用，会大大提高他们的学习兴致，吸引他们以更好的状态学习下面的内容。】分析人的五官及比例。
2、讲解人物脸部正面的五官比例：“三庭五眼”
“三庭”：发际线—眉毛—鼻尖—下颚
“五眼”：左外耳孔—左眼角＝左眼长＝两眼之间的距离＝右眼长＝右眼角—右外耳孔
“三庭五眼”仅是作画的参考标准，提示学生在作画时应接近这一标准。
3、布置学生观察同学脸型特点，互动：
分组研究，选派代表回答，主要从脸型、五官、神态等方面进行描述。分析五官所表现的感情，喜、怒、哀、乐。
提问：你总结一下能从几个方面抓住人物的特点呢？
4、探讨如何表现有特点的人脸：
教师边讲解边示范：
总结：（脸形、五官、表情）
不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。
出示课件
展示人物画的步骤：（温故墨分五色及中锋侧锋用笔）
（1）用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。
（2）用侧锋重墨画出人物的头发。
（3）用淡赭石加水染出肤色。
强调：1.写意人物画讲究色与墨的结合：以墨为主以色为辅。
2.强调线条的表现力。
3.抓住脸型特点，突出五官神情。
【设计意图：让学生
直观感受，学习具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，控制好画面的水分，掌握脸部的比例，培养学生的观察和记忆写意人物画的创作过程，加深印象，克服教学难点。】
三、学生尝试表现，教师指导。
1.提出作业内容与提示：
参照有特点的人脸，运用写意国画用具画一幅人脸的作品，注意突出人物脸部特点。
2.要求：
（1）线条流畅，构图饱满。
（2)突出脸型及五官特点。
3.步骤提示：
（1）清墨渴笔起造型。
（2）笔墨描绘。
（3）调整局部，整理画面。
4.辅导要点：抓人脸的特点；纠正用笔用墨的技法（水分的控制）。
四、评价反馈：
1、展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。
评价要点：
（1）选出描绘最生动的作品。
（2）笔墨技法运用的如何？
2、提出改进意见。
3、评一评
通过这节课你学到了什么?
你有什么好的经验分享给大家?
你觉得自己的作品好在哪里?
五、课后拓展：学习身边的中国画大师人物画，多练笔。
有特点的人脸教学设计 篇五
教学目标：
显性目标
应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。
应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。
隐性目标：
1、通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。
2、通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。
重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。
难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。
教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备：课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等
教学过程：第一节
教学流程：教师引导学生活动教学调整
课前作业：
准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。学生准备。
一、组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、导入新课
1、眼力大比拼
他们的脸有什么特点？（出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙……）
2、欣赏漫画
出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。
小结：要抓住人物脸部特点来表现。
3、欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。
师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。
板书课题：《有特点的人脸》学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。抓住人物脸部特点，夸张他们的特征。
欣赏，初步感受国画写意人物画的风格。
三、讲授新课：
1、以马三立为模特，分析人物的脸部特点。
脸形：中国画家用我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分别为：国、申、田、由、甲等。
说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？
五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……
发型的特征、皮肤的特征、其他装饰（眼睛，耳环等）。
2、讲解人物脸部的结构比例。什么叫“三停五眼”？
教师根据学生回答进行小结：这三等分和五等分概括了各种脸型正视头像的一般规律。
3、用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。
4、学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，控制好画面的水分，掌握脸部的比例。
学生分析。（学生知道的要请学生回答。）
“三停”：发际至眉毛至鼻尖至颏底。
“五眼”：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳。
学生发言。
1用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。
2用侧锋重墨画出人物的头发。
3用淡赭石加水染出肤色。
四、学生实践：
1、作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。
2、第一课时画草图，第二课时上色完成。
3、教师辅导学生作画。学生作画。
五、总结评价：
1、展示学生作业。
2、提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。
第二节
教学流程：
教师引导学生活动教学调整
一、组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、复习导入：
1、什么是“三停五眼”？
“三停”：发际至眉毛至鼻尖至颏底；“五眼”：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳。
2、展示学生优秀草图，分析、表扬。学生回忆。
分析草图的优点与不足，研究改进方案。
三、继续完成，教师辅导：同学们在作业中要注意的几点：抓住人物的脸部特点来画；表现出一定的表情。
教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。
四、展示作业：
1、展示学生优秀作业，学生互相点评。
2、鼓励有进步的，绘画细致的同学介绍自己的作品。学生间互提意见。
五、课后延伸：可以用学到的'方法为家人写生。
有特点的人脸教学设计 篇六
一、教学目标
1.了解中国人物画是中国画中重要的组成部分，初步学习人物画。
2.学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片或对照学生模特儿画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。
3.通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感;培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。
二、教学重难点
重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人脸画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画中的传统及创新。
难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。
三、教学准备
多媒体、中国人物画资料图片、书籍、课件、生宣纸、毛笔、墨汁、中国画颜料、调色盘、画毡或报纸。
四、教学环节
环节一：导入新课
(一)游戏激趣眼力大考察
1.教师利用多媒体出示几张有特点的人物画，人物画的技法和脸部特点各不相同。
A.漫画《成龙》;B.中国画《齐白石》;C.中国画《阿Q像》;D.水彩《李咏》。并提问：
这些人物的脸都很有特点，请你说说每个人物的脸部特点，每张画都用了什么绘画方法。
2.学生观察总结后回答：成龙脸形很方，眼睛小鼻子特大;齐白石爷爷很慈祥，眉毛、胡子都是白色的，而且很长;阿Q很瘦弱，留着清朝的大辫子。
3.教师小结：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物。
(二)出示课题有特点的人脸
环节二：讲授新课
(一)中国画写意人物画
1.教师向学生讲解中国写意人物画大致可分为写意线描、写意着色和大写意三类。
学生发表有关课下收集的人物写意画知识。
2.出示王子武的《齐白石》、蒋兆和的《阿Q像》和程十发的《观鱼图》，体会画家作品风格的不同。思考问题：
从画中你感受到了什么?
学生回答问题，教师总述：中国画家在对传统技法学习的基础上，创造了各具特色的笔墨技法，无论在传统题材还是现实主义题材领域中，皆创造出鲜明、强烈的个人风格。
3.组织学生分小组讨论下列问题：
课本中人物的脸分别属于什么基本形?
他们的五官都有哪些特点?
请你用一个词形容他们的表情，如果你来画应该怎么表现?
学生讨论发表见解：课本中的人脸大致属于国字脸、甲字脸、申字脸等;他们的五官均有一定程度的夸张、变形;他们的表情可以用喜、怒、哀、乐四个字来分别概括。
环节三：巩固提高
(一)学生练习
教师提示：写意人物画用笔墨来表现人物的形体结构和面貌，另外还讲究笔墨的形式美。学习写意画时，一定要同时掌握用笔、用墨的规律。
引导学生根据作品复习以前学过的知识。
1.先让学生说一说记得哪些，并在自己的练习纸上做练习，教师补充。
教师分析学生的练习，边演示边讲解中国画中锋、侧锋用笔的技法要领。在用笔时不论是落笔、运笔还是收笔，都要使笔和纸保持一定的摩擦力，而且还应有用笔的变化。写意人物画用笔大多讲究色与墨的结合。
2.中国画有浓淡的区别，也有干湿的区别，试着画一下。
笔靠墨色去体现，墨色必须随着笔法的变化而显示出来，有墨无笔、有笔无墨都是不好的。以墨为主、色为辅，以墨作为基础，用色来补充，丰富画面。
中锋、侧锋用笔，墨分五色(焦、浓、重、淡、轻)，色破墨、墨破色，勾、皴、点、染。
3.学生进行练习。
(二)教师示范
1.先用中锋蘸淡墨勾人物轮廓和五官。
2.教师讲解并示范一幅写意人物画的全过程。在示范过程中，可以请学生画一部分。
学生观看图片，说出自己对中国人物画的不同感受。
(三)继续研究
教师设问：请说一说你熟悉的人或者有特点的名家名人。
学生举手回答，畅所欲言。
(四)作业要求
1.教师布置课堂作业，并提出作业要求：
参照有特点的人脸图片，用中国画工具画一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。(播放音乐，创设氛围)
学生思考后小组交流，说说自己的想法和构思，互相启发。
2.学生制作，教师巡视
教师在巡视时，应针对学生差异进行辅导。加强个别指导，及时表扬、展示绘画技法好的作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆实践。
3.作品展评
评价要求：
(1)欣赏同学们的作品，介绍自己创作的作品。
(2)评价其他同学的作品，提出不足及改进方案。
(3)学生先自评再进行互评。
环节四：小结作业
师生共同总结本节课所学习的重点内容。引导学生热爱祖国传统文化和艺术的情感，提高审美能力和艺术表现力。
课下搜集更多的有关中国写意人物的知识或作品，将自己的感受以书面形式表现出来。
五、板书设计
