染雾《猴王出世》教学实录 篇一
随着悠扬的音乐响起，舞台上的灯光照亮了整个剧场。观众们期待地注视着舞台中央的大屏幕，准备迎接一场精彩纷呈的《猴王出世》教学实录。
教学实录开始前，主持人为观众们简要介绍了《猴王出世》这一经典故事的背景。他提到，这是一部源自中国古代神话传说的舞台剧，讲述了猴子孙悟空在花果山上出生、成长并最终成为齐天大圣的故事。这个故事不仅有着丰富的文化内涵，还寓意着人们追求自由和力量的愿望。
随后，教学实录正式开始。首先，舞台上出现了一个巨大的屏幕，屏幕上的孙悟空形象栩栩如生，仿佛要从屏幕中走出来一般。观众们纷纷惊叹不已，对于这种技术手段的运用表示赞叹。
接下来，教学实录通过舞蹈、音乐、声光效果等多种艺术形式，生动地展现了孙悟空在花果山上的成长历程。他从一个顽皮调皮的猴子变成了一个聪明机智、勇敢无畏的猴王。观众们被故事情节所吸引，情不自禁地为孙悟空的成长经历喝彩。
在教学实录的最后部分，演员们变身为孙悟空和他的伙伴们，与观众们互动起来。他们用插科打诨的语言和生动的表演，吸引了观众们的笑声。观众们也积极参与其中，与演员们一起共同体验孙悟空的冒险旅程。
教学实录结束后，观众们纷纷表示对这场表演的赞赏和喜爱。他们认为，《猴王出世》教学实录不仅生动展现了孙悟空的成长历程，也传达了积极向上的价值观。观众们表示，通过这样的教学实录，他们更加深入地了解了中国传统文化，并对孙悟空这一形象产生了浓厚的兴趣。
在这场教学实录的背后，是一支充满激情和才华的团队的辛勤付出。他们通过精心的剧本编排和舞台设计，将《猴王出世》这一经典故事呈现在观众们面前。这样的教学实录不仅能够满足观众们的艺术需求，也为他们提供了一次文化认知和情感体验的机会。
总的来说，《猴王出世》教学实录以其精彩的表演和丰富的内涵赢得了观众们的喜爱。通过这样的教学实录，人们不仅能够了解中国传统文化，还能够感受到孙悟空这一形象所传递的积极向上的力量。这样的教学实录不仅是一场视听盛宴，更是一次文化教育的奇妙旅程。
《猴王出世》教学实录 篇二
《猴王出世》教学实录给观众们带来了一场别开生面的视听盛宴。通过精彩的表演和独特的教学手段，这场教学实录不仅展示了孙悟空的成长历程，也引发了观众们对中国传统文化的深思。
教学实录以孙悟空的成长为切入点，通过舞蹈、音乐和声光效果等多种艺术形式，生动地展现了孙悟空从一个顽皮调皮的猴子变成了一个聪明机智、勇敢无畏的猴王的故事。观众们被这个故事所吸引，情不自禁地为孙悟空的成长历程喝彩。
教学实录的互动环节也给观众们带来了愉悦和欢笑。演员们变身为孙悟空和他的伙伴们，与观众们互动起来。他们用插科打诨的语言和生动的表演，吸引了观众们的笑声。观众们也积极参与其中，与演员们一起共同体验孙悟空的冒险旅程。
除了精彩的表演，教学实录还通过舞台设计和音效的运用，为观众们营造了一种身临其境的感觉。观众们在欣赏表演的同时，也能够感受到孙悟空所经历的各种冒险和挑战。这种身临其境的感觉不仅增加了观众们的参与感，还提高了他们对故事情节的理解和感受。
通过这样的教学实录，观众们不仅能够欣赏到一场精彩的表演，还能够了解和体验到中国传统文化的魅力。《猴王出世》这一经典故事中所蕴含的智慧和勇气，正是中国传统文化的重要组成部分。教学实录将这些内涵通过生动的表演和互动的方式呈现给观众们，使他们在欣赏表演的同时也能够感受到这些价值观的力量。
总的来说，《猴王出世》教学实录是一场精彩纷呈的文化体验之旅。观众们在这场教学实录中不仅能够欣赏到精彩的表演，还能够了解和感受到中国传统文化的魅力。这样的教学实录不仅满足了观众们的艺术需求，也为他们提供了一次深入了解和体验中国传统文化的机会。
《猴王出世》教学实录 篇三
《猴王出世》教学实录范本
一，把握总体叙述结构
教师：上课
学生：起立。老师好。
教师：同学们好。今天我们说——《猴王出世》！在家读熟了吗？你们不读出味道，我是没兴趣讲的！
学生：读熟了！
教师：问！本文四个自然段，讲了关于猴王的那四件事？张旭升你说。
张旭升：第一件事是花果山上有一块石头，那块石头……
教师：拜托，我们说的是猴儿，不是蜗牛耶。拜托，你能不能用一句话给我说明白了？
张旭升：第一件事是花果山上石猴出世。
教师：石猴出世！就行了！第二件？
严丹妮：石猴跳进瀑布，找水的源头，发现了水帘洞。
教师：石猴探洞！第三件——江嘉辉。
江嘉辉：石猴告诉大家水帘洞里的情景，让大家都搬家进去住。
教师：那是一处美不胜收的猴间天堂啊！报告喜讯！你说第四件事。
江嘉辉：石猴称王。
教师：总算有人给我一个利落的有猴气的答案了，再想一想，是石猴自称的王吗？
江嘉辉：不是，是大家先说好谁能安全出入就拜谁为王。石猴安全出入了，大家就拜他做了王。
教师：对。不是自称，是拥立。拥立为王。问：你们认为石猴该不该做王？为什么？
学生1：该，因为他很勇敢。
学生2
教师：勇敢、聪明，仅仅有这两条就足够了吗？或者说石猴仅仅有这两条优点吗？
学生3：他给大家带来幸福生活！
教师：对！这一条十分十分的重要。如果有了足够勇敢和聪明而没有一心为大家的好思想（师生一起笑），那他也能做王，不过，那很可能是一个欺压大家的暴君、恶王，一个丑陋的统治者，而不是世世代代为我们所喜爱的——
学生：美猴王！
二，读议第一段。
教师：熊伟你读第一段。
熊伟：“海外有一国土，名曰傲来过。国近大海，海中有一座名山……夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
教师：多么流利。这即是喜欢诵读《水浒》的美丽成果。估计你们也知道，我是特意找他读的，我怕有同学读的吭吭巴巴坏了我的情绪，因为，关于这个猴子，我有一肚子的话要跟你们说！
电视连续剧《西游记》，有两处让老师我最为动心，一处是唐僧与女儿国国王游园 的情景。我还记得那歌词呢：鸳鸯双栖蝶双飞，满园春色惹人醉。悄悄问圣僧，女儿美不美——女儿，美不美！在我看来，《西游记》的故事到了师徒聚齐，登程取经，就没有意思了。都是一个公式下来的，打不过就求助。
杨默然：而且那些妖怪都是神仙下凡变的。
教师：白骨精就不是啊！大多数妖怪都是神仙下凡变的！神仙妖怪打来打去，真没意思。所以，在我看来，女儿国的故事，是取经路上最美丽也最令人遗憾的故事！
还有一处，就是孙悟空被压五行山那段。你们记得当时的歌声、当时的镜头吗？500年啊，天性最是好动的猴子，一时一刻都坐不住的猴子，生生被寸步难移的压了500年。我还记得那首歌是郁均剑唱的：“五百年桑田沧海，顽石也长满青苔，长满青苔。只一颗心儿未死，向往着逍遥自在。哪怕是野火焚烧，哪怕是冰雪覆盖，依然是志向不改，依然是信念不衰。蹉跎了岁月，激荡着情怀。为什么，偏有这样安排！”
对于孙悟空而言，500年是生不如死啊，我以为世界上没有比这更残忍的了。你们还记得吗？孙悟空捶打地面，揪着乱草，无限伤心地看鸟飞在天上，看叶飘在空中，看牧童骑着牛，吹着竹笛，在夕阳映照下慢慢归去。
师傅把孙悟空从五行山下救了出来，那是救吗？不！五行山只是从他的身上换了一个位置，而且是一个更可怕的位置，五行山变成了紧箍咒，套在了孙悟空的头上。十万八千里的漫漫征途啊，一次又一次念动咒语一次又一次痛到生不如死。就这样，猴性，也就是师傅和佛和玉皇大帝痛恨的野性，在头痛欲裂中一点一点的消失，终于，当取经大功告成的时候，孙悟空也修成了正果，紧箍咒从他头上自动消失——因为这时候的已经彻底脱胎换骨，他将不再顽劣，不再造反，不再做令所有大神害怕的事情，在他成了斗战胜佛的那一刻，他其实就死了！记得《宝莲灯》里沉香求助的情景吗？面壁而坐，一意念经诵佛的，那还是我们心目中大闹天宫的孙悟空，踢翻了炼丹炉的`孙悟空，天不怕地不怕孙悟空？不是，那只是孙悟空的躯壳而已，孙悟空早已在取经途中一点一点被杀死了！
于是我想到你们，想到自己。每一个孩子，背了书包来上学的那一天，也就是套上紧箍咒的开始啊，小学六年，初中三年、高中三年……一次次的表扬与惩罚，一次次的考试与评价，十九年或者更多年之后，能保持当初天真烂漫的还有几个？大人也一样啊，兴致勃勃走上工作岗位，若干年后，经历无数，见闻无数之后，能保持当初激情的还有几个？
所以在老师看来，《西游记》其实是一部伟大的悲剧。我们每个人都是孙悟空，不过不同的是，还有极少数的顽强者，最终保持了自己思想的独立和精神的清洁。
所以，第一段是我最喜欢的段落，也是最令我伤心的段落。“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群獐鹿为友，猕猿为亲夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”多么舒展的文字，多么动人的情景。这就是天性啊，这就是猴性！这是石猴短暂的美好童年，这是最终消失的幸福时光。请你们读，眼睛看书了——开始！
（学生读）
教师：请读“那猴在山中”到结束，让我听见石猴的自由自在，再读！
（学生读）
教师：前面的文字，是石猴的来历。他是大自然的孩子，他是天地精华的结晶，请读出赞美的感觉。
（学生读）
教师：连起来，读全段。
（学生读）
