染雾来自不同家乡的文化瑰宝小学品德教案 篇一
标题：传承民俗文化，塑造优秀品德——探索家乡文化瑰宝
导语：在小学生的成长过程中，培养良好的品德素养是非常重要的。而了解和传承家乡的文化瑰宝，不仅可以让学生们对自己的家乡更有自豪感，也能够培养他们的爱国情怀和民族意识。本文将以探索家乡文化瑰宝为主题，设计一节小学品德课，旨在通过学习家乡的传统文化，培养学生们的品德修养。
一、课时目标
1. 了解家乡的传统文化，掌握一些家乡的文化瑰宝和民俗活动。
2. 培养学生的爱国情怀和民族意识，增强他们的自豪感。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容
1. 导入：通过展示一些家乡的传统文化图片或物品，引起学生的兴趣，激发他们对家乡文化的思考。
2. 学习：教师通过讲解和讨论，介绍家乡的文化瑰宝和民俗活动，比如传统节日、传统手工艺等。
3. 活动：组织学生分小组进行调查和研究，了解更多的家乡文化瑰宝，并设计展示活动。
4. 总结：通过小组展示和学生的个人总结，回顾所学内容，加深对家乡文化的认识和理解。
三、教学过程
1. 导入：教师通过展示家乡的传统文化图片或物品，引起学生的兴趣，激发他们对家乡文化的思考。教师可以提问学生：你们知道家乡有哪些传统文化瑰宝吗？你们觉得家乡的文化瑰宝有什么特点？
2. 学习：教师通过讲解和讨论，介绍家乡的文化瑰宝和民俗活动。教师可以用图片、视频等多媒体资料展示给学生，让他们更直观地了解家乡的传统文化。同时，教师也可以邀请一些家乡的长辈或专家来讲解，增加学生对家乡文化的认识和兴趣。
3. 活动：组织学生分小组进行调查和研究，了解更多的家乡文化瑰宝，并设计展示活动。每个小组可以选择一个家乡的文化瑰宝进行深入研究，包括其历史、特点、传承等方面。学生可以通过实地考察、采访家乡人民、调查问卷等方式获取信息，并进行整理和展示。
4. 总结：通过小组展示和学生的个人总结，回顾所学内容，加深对家乡文化的认识和理解。学生可以通过展示自己的研究成果、讲述自己的发现和体会，分享给全班同学，增加彼此的了解和交流。
四、教学反思
本节课通过探索家乡文化瑰宝，引导学生了解和传承家乡的传统文化，培养学生的品德修养。通过小组合作和展示活动，学生们不仅加深了对家乡文化的认识和理解，还培养了观察力、想象力和表达能力。此外，通过学习家乡文化，学生们也能够增强对家乡的自豪感，培养爱国情怀和民族意识。通过这样的教学设计，我们可以帮助学生们更好地认识自己的家乡，了解自己的文化根源，同时也能够培养学生良好的品德素养。
来自不同家乡的文化瑰宝小学品德教案 篇三
来自不同家乡的文化瑰宝小学品德教案
教学目标
1、了解在家乡历史文化发展的进程中祖先留给我们的文化遗产。
2、通过欣赏不同的文化瑰宝，感受民族文化的博大，增进对家乡和民族的情感。
教学准备
1、介绍名胜古迹、出土文物的资料。
2、教师准备一些小红花或小红旗。
教学过程
1、导入。“我们在前面两次课中学习了家乡人的创造发明以及家乡传统手工业的发展历程等内容，这些都是作为一个家乡人引以为自豪的历史，请同学们想一想，家乡还有哪些让我们感到骄傲和自豪的事情呢？
请学生欣赏教科书第64—65页的照片，并向他们解释“文化瑰宝“的含义，最好举例说明，以加深学生的理解。然
2、观看录象。先放一段本地著名的名胜古迹的录象片，然后请几名学生就自己搜集的名胜古迹的'文字或图片资料向全班做介绍。在介绍的过程中，其他学生要仔细看，认真听，从中体会它们的艺术魅力。
3、自由发言。“同学们看完、听完了有关文化瑰宝的介绍后有什么想法，请大家说一说。”
4、写一篇家乡名胜古迹的简介。指导学生参照自己搜集的名胜古迹的文字资料，写清家乡某一名胜古迹的建筑朝代、用途、外形结构以及历史价值。
5、小结。简述中华民族文化瑰宝对世界文化产生的影响及所处的地位，并表述家乡人对学生的美好愿望。
第二课时
1、导入，“上节课老师布置了一个撰写家乡名胜古迹简介的作业，今天我们开一个评奖会，由同学们自己评价自己的作品。”组织学生推选3人作为评委会成员和主持人，以此调动学生参与活动的积极性。
2、评奖会。主持人宣布评奖会开始。在主持人的主持下，让学生逐个宣读自己撰写的简介，评委会成员进行评分，最后根据得分高低排出名次，为前10名学生奖励一朵小红花或一面小红旗，并授予他们“宣传家乡小专家”的称号。
3、展示。把获得小红花或小红旗的学生所写的简介贴到班上的“学习园地”栏内。
4、小结。对获得小红花或小红旗的学生所写的简介进行点评，并对如何撰写简介做出说明。
家庭作业
把撰写的家乡名胜古迹的简介抄写整齐，最好能够配上照片或图画。
