染雾小学美术《肖像艺术》教案 篇一
标题：培养孩子的肖像艺术创造力
导语：肖像艺术是美术教育中的重要内容之一，通过学习肖像艺术，可以培养孩子的观察力、想象力和创造力。本教案旨在引导小学生学习肖像艺术，并通过创作作品培养他们的艺术创造力。
一、教学目标
1.了解肖像艺术的定义和特点。
2.学习观察和描绘肖像的基本技巧。
3.通过创作肖像作品，培养学生的艺术创造力。
二、教学准备
1.教师准备肖像艺术的图片和样本作品。
2.提前准备好铅笔、彩色铅笔、素描纸、彩色纸等绘画材料。
三、教学过程
1.引导学生了解肖像艺术的定义和特点。通过图片展示和简单的解说，让学生对肖像艺术有一个初步的了解。
2.教师示范如何观察和描绘肖像。引导学生观察人物的五官特征、表情和姿态，并教授基本的肖像画法技巧。
3.学生进行实践练习。教师布置练习题目，让学生根据观察到的人物形象进行素描练习。
4.学生作品展示和评价。教师组织学生展示他们的绘画作品，并对作品进行评价，鼓励学生的努力和进步。
5.引导学生进行创作。教师提供一些创作主题，让学生根据自己的想象和观察创作肖像作品，鼓励他们发挥创造力。
四、教学总结
通过本节课的学习，学生了解了肖像艺术的定义和特点，学习了基本的观察和描绘肖像的技巧，并通过创作作品培养了他们的艺术创造力。这些知识和技能将为学生未来的美术学习奠定基础。
小学美术《肖像艺术》教案 篇二
标题：肖像艺术与情感表达的关系
导语：肖像艺术不仅仅是描绘人物形象，还可以通过表情、姿态等方式表达情感。本教案旨在引导小学生通过学习肖像艺术，发现人物形象背后的情感，并通过创作作品表达自己的情感。
一、教学目标
1.了解肖像艺术与情感表达的关系。
2.观察并理解人物形象背后的情感。
3.通过创作肖像作品，表达自己的情感。
二、教学准备
1.教师准备具有明显情感表达的肖像艺术作品。
2.提前准备好绘画材料，如铅笔、彩色铅笔、素描纸、彩色纸等。
三、教学过程
1.引导学生观察具有明显情感表达的肖像作品。通过图片展示和简单的解说，让学生理解肖像艺术与情感表达的关系。
2.教师引导学生观察人物形象背后的情感。通过提问和讨论，让学生发现并理解人物形象所表达的情感。
3.学生进行实践练习。教师布置练习题目，让学生根据观察到的人物形象和所表达的情感进行素描练习。
4.学生作品展示和分享。教师组织学生展示他们的绘画作品，并鼓励他们分享作品背后所表达的情感，让学生学会用艺术作品表达自己的情感。
5.引导学生进行情感创作。教师提供一些情感主题，让学生根据自己的感受和观察创作肖像作品，鼓励他们用艺术表达自己的情感。
四、教学总结
通过学习肖像艺术与情感表达的关系，学生能够更加敏锐地观察人物形象背后的情感，并通过创作作品表达自己的情感。这不仅有助于培养学生的艺术创造力，还能提升他们的情感表达能力。
小学美术《肖像艺术》教案 篇三
要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生的整体观念及形象的概括能力。
教学重点
了解人物动态变化的特征及动态线的确定。
使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。
教学准备：
人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。
教学过程
一、组织教学。
检查学生的常规。
二、讲授新课。
1、出示教师的动态速写范画让学生观看，接着向学生讲解速写的涵义。
速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这要求以迅速、
概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。
2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。
人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活动中人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替
，这就形成各种有节奏的优美的动作。
速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。
3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。在示范时，注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。
三、学生速写。
(要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。)
教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。速写时间为20分钟。
四、讲评：
抓住动态的表现作重点讲评。
小学美术《肖像艺术》教案 篇四
课时：一课时 年级：五年级（上）
准备：欣赏图片、绘画资料
教学目标：
1、初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表示力。
2、通过欣赏不同表示方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和艺术表示形式的特点。
教学重、难点：
重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表示形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解。
教学过程：
一、导入教学
1、请同学们说一说你的爸爸在外貌上有什么特征？
2、假如让你画一幅你爸爸的肖像画，你会怎么画？你想表示他怎样的神态呢？
二、深入教学
（一）、欣赏油画《父亲》
1、现在请同学们来欣赏一幅油画肖像画《父亲》，这幅作品是我国著名画家罗中立先生在80年代初创作的。画中的“父亲”在外貌上有什么特征呢?
2、从这幅肖像画中，你还看到了什么样的表情?
3、脸的哪一局部最能表达情感呢？艺术家是怎样表示的呢？
4、看到这幅作品你想到了什么?你有什么样的感受？
5、同学们从欣赏《父亲》这幅肖像画中能感受概括出一幅优秀的肖像画应具备哪几方面的要素吗？
（二）、欣赏版画《藏族少女》
1、同学们肯定发现了这幅作品在艺术表示形式上与《父亲》不同，谁知道这幅作品是用什么方法来创作的吗？
2、你觉得版画和油画相比较，它有什么特点？
板书：写实风格油画：造型严谨，色彩丰富、细腻、凝重
写实风格版画：注重刀味、水味、版味，色彩简练、概括
3、仔细欣赏这幅作品，你觉得哪些地方体现了刀味？哪些地方又体现了水味和版味的特点？
4、你认为这幅作品画的好吗？为什么？
（三）、欣赏雕塑《白求恩》
1、你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗？你们了解他的事迹吗？
2、同学们考虑一下：我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢？
3、你觉得这尊雕像胜利在哪里？
三、练习实践
1、同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣赏油画《维吾尔族姑娘》，说一说你的欣赏感受？
2、欣赏线描肖像画《作曲家斯特拉文斯基》，这幅画在艺术表示方法上和前两幅又有什么不同？
2、你觉得画中人物的神态怎么样？
3、请你依照自身的理解添加背景，并说一说你对作品的理解。
四、课后反馈：
小学美术《肖像艺术》教案 篇五
教学目标
1.初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。
2.能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。
3.认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。
4.通过欣赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精神，适时渗透国际主义教育。
教学重点
学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的`传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
教学难点
对作品内涵（即传神）的认识和理解。教师可用对比的方法引导学生学习。
教学过程
一、导入部分
课件播放片断，仔细观察人物的表情有什么变化。人物作品，找出共同点。这就是绘画艺术，它不但可以描绘人物，还可以它用传神之笔表现了人物的内心世界。今天我们就来学习《肖像艺术》（板书）。
你看出主人公在干什么吗？
（由动画片导入，让学生从最浅显易懂的地方入手，激发学习兴趣。）
二、新授课
1、分组学习
（1）选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。
学习要求：
1.艺术家表现的人物有什么特点？
2.画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？
3.从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。
4.你还想知道些什么？把它写下来我们共同探讨。
教师提示：
曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米，宽36.2厘米。
张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。
李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看，颇具特点。想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢？脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。
潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。
2、学生分组讨论并反馈。
《张卿子像图轴》：用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。
《藏族女孩》：此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。
脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意味，与女孩脸部形成鲜明对比。
《白求恩》：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。人物形象表现了大无畏的英雄气概。
三、学生练习：
现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画”。
看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根据你对人物的理解添加背景，并说一说你对这幅作品的理解。
学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。
四、评价部分
绘画时就要学会多观察人物特点、性格，才能使自己的作品达到传神的境界。
五、教学反思：
学生在作业中往往画的线条比较死板，特别是肩膀容易化成直角、脖子细细的，因此教师要注意对学生的指导，引导学生仔细观察，认真分析人物特点。
