染雾一年级语文《zhchshr》教案设计 篇一
标题：培养学生阅读兴趣的教学设计
导入：通过展示精美图书封面和阅读故事片段，激发学生对阅读的兴趣。
活动一：图书分享
1. 教师介绍一本有趣的图书，并简要讲述故事梗概。
2. 学生自由选择一本图书，并将图书名称和作者写在书单上。
3. 学生自愿分享自己喜欢的图书，介绍故事情节和自己的感受。
活动二：情景剧表演
1. 教师选取一本适合一年级学生的小说，将故事分成几个场景。
2. 学生分组，每个小组负责表演其中一个场景。
3. 学生通过表演，体验故事情节，加深对故事的理解和记忆。
活动三：阅读角落
1. 教师布置一个阅读角落，放置各种类型的图书。
2. 学生在课余时间自由选择图书阅读，可以选择合适自己阅读水平的图书。
3. 学生可以互相推荐自己喜欢的图书，并在班级内进行交流讨论。
活动四：绘本创作
1. 教师选取一本简单的绘本，让学生观看和阅读。
2. 学生根据自己的想法和理解，绘制自己喜欢的绘本。
3. 学生可以将自己的绘本展示给全班同学，并进行分享。
结语：通过多样化的阅读活动，培养学生阅读的兴趣和热爱，提高学生的阅读能力和理解能力。
一年级语文《zhchshr》教案设计 篇二
标题：培养学生写作能力的教学设计
导入：通过展示优秀的作文和鼓励学生分享自己的想法，激发学生对写作的兴趣。
活动一：绘本写作
1. 教师选取一本内容简单、图文并茂的绘本。
2. 学生观看绘本，然后根据自己的想法和理解，写一篇与绘本内容相关的短文。
3. 学生可以将自己的作文朗读给全班同学听，并分享自己的创作思路。
活动二：情景写作
1. 教师给学生展示一张图片或者描述一个情景。
2. 学生根据所给的情景，自由发挥，写一篇与情景相关的短文。
3. 学生可以互相交换作文，进行互评和讨论，提出自己的观点和建议。
活动三：游戏写作
1. 教师给学生提供一些游戏规则和背景故事。
2. 学生根据所给的游戏规则和故事情节，编写自己喜欢的游戏剧情。
3. 学生可以将自己的剧情进行改编和扩展，然后进行朗读或者表演。
活动四：小组合作写作
1. 教师将学生分为小组，每个小组选择一个主题或者故事情节。
2. 学生在小组内合作，共同撰写一篇短文。
3. 学生可以选择朗读自己的作品，或者将作品展示给全班同学。
结语：通过多样化的写作活动，培养学生的想象力和表达能力，提高学生的写作水平和创造力。
一年级语文《zhchshr》教案设计 篇三
一年级语文《zhchshr》教案设计
教学目的
1、学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2、学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母的三拼音。
3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4、能正确地书写本课学的四个声母。
教学重点
1、正确区别声母与整体认读音节。
2、准确拼读（或直呼）三拼音。
教学难点
准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi
板书：zh zhi
问：1、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？
讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
老师或学生领读。
集体学读。
2、比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？
（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）
3、再比一比zh和zhi有什么不一样？
（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）
讲：整体认读音节
板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì
二、看图2用比较的方法学习ch和chi
（方法基本同图1）
1、根据图上小男孩的`动作读出字母的音。
2、区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3、区别记忆ch与chi的形。
4、练习chi的四声。
课中休息：练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。
三、看图3用比较的方法学习sh和shi
1、根据图上的狮子读出字母的音。
2、区别声母sh与整体认读音节shi的音。
3、区别记忆sh和shi的形。
4、练习shi的四声。
四、利用图上的太阳学习r和ri
1、太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。
2、根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。
3、练习的ri四声。
五、指导书写
1、zh ch sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。
2、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
注意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行区别，发现问题及时纠正。 板书设计 ：
第二课时
一、复习学过的声母和整体认读音节
1、用卡片打乱顺序读声母。
2、用卡片读学过的整体认读音节。
3、用卡片读四声。
二、练习zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。
板书：
方法：1、请较差的学生拼读。
2、请较好的学生直呼。
3、请一般的学生学着直呼。
三、练习三拼音
方法：1、拼读音节复习三拼音的方法。
2、借助字音读准音节（桌、说）。
四、看图读音节（见书p16、竹子、喝茶、柿子、日历图）
方法：1、看清图上画的是什么？人物要看清动作。
2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。
3、根据图意尽量直呼图下音节。
五、直呼训练（见书）
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法：1、按竖着的顺序读。
2、横着的顺序读。
3、不按顺序读。
