染雾登泰山记公开课教学实录 篇一
在这次登泰山记公开课教学中，我作为教师，将以互动的方式与学生共同探讨这部经典作品。我将通过讲解、讨论和实地考察等方式，引导学生深入了解泰山的历史和文化，感受登泰山的壮丽和神秘。
首先，我会向学生简要介绍《登泰山记》的作者杜甫以及他在唐朝的背景和历史地位。通过这样的引子，我希望学生能够对这部作品产生浓厚的兴趣，同时也能更好地理解作品的内涵。
接下来，我将讲解《登泰山记》的主要内容和结构。我会通过解读关键词和句子，帮助学生把握作品的主题和情感。同时，我也会引导学生注意诗歌的艺术表现手法，如修辞手法和节奏感等。通过这样的讲解，我希望学生能够更好地理解和欣赏这部作品的艺术魅力。
在讲解的过程中，我会适时地引导学生进行讨论。我会提问一些关于作品的问题，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和感受。通过这样的互动，我希望能够激发学生的思考和创造力，让他们在课堂上能够积极思考和交流。
除了课堂讲解和讨论，我还计划组织一次实地考察活动。我将带领学生去泰山，亲身体验登山的过程和感受。在登山的过程中，我会引导学生观察山的变化和感受山的气势，帮助他们更好地理解杜甫在《登泰山记》中所表达的情感。
总之，通过这次登泰山记公开课教学，我希望能够激发学生对文学的兴趣和热爱，同时也让他们深入了解泰山的历史和文化。我相信，通过这样的教学方式，学生们能够更好地理解和欣赏这部经典作品，同时也能够从中汲取力量和启示。
登泰山记公开课教学实录 篇二
在这次登泰山记公开课教学中，我将以探究式教学的方式，引导学生通过阅读和讨论，深入挖掘这部经典作品的内涵和意义。我将注重学生的主动参与和思考，通过多元化的教学方法，激发他们的学习兴趣和创造力。
在课堂上，我会首先向学生介绍《登泰山记》的作者杜甫以及他的创作背景和历史意义。通过这样的引子，我希望学生能够对这部作品产生浓厚的兴趣，同时也能更好地理解作品的内涵。
接下来，我会引导学生分析作品的结构和艺术特点。我会通过解读关键词和句子，帮助学生把握作品的主题和情感。同时，我还会引导学生注意诗歌的修辞手法和节奏感，让他们更好地理解和欣赏这部作品的艺术魅力。
在讲解的过程中，我会鼓励学生积极参与讨论。我会提出一些关于作品的问题，鼓励学生发表自己的观点和感受。通过这样的互动，我希望能够激发学生的思考和创造力，让他们在课堂上能够积极思考和交流。
为了让学生更好地理解作品的背景和意义，我还计划组织一次实地考察活动。我将带领学生去泰山，亲身体验登山的过程和感受。在登山的过程中，我会引导学生观察山的变化和感受山的气势，帮助他们更好地理解杜甫在《登泰山记》中所表达的情感。
通过这次登泰山记公开课教学，我希望能够激发学生对文学的兴趣和热爱，同时也让他们深入挖掘这部经典作品的内涵和意义。我相信，通过这样的教学方式，学生们能够更好地理解和欣赏这部作品，同时也能够从中汲取力量和启示。
登泰山记公开课教学实录 篇三
登泰山记公开课教学实录
教学实录是指围绕本课课堂教学实际展开的主要场景记录.教案是针对这节课的教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学和学法、教学环节所做的总体规划和设想。以下是小编为大家整理的登泰山记公开课教学实录相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！
一、导入新课
作家高尔基说：“语言是文章的基本材料，文学就是语言的艺术。”的确，语言是作者思维的外现，是作者思想感情的载体，没有任何一位作家会忽略自己对语言的推敲与运用，今天，我们就从文章的语言入手，在
二、欣赏登泰山记朗读动画
三、教师引导学生学习分析赏鉴文章的语言。
大家听了之后有何感受？学生答：美。教师，是啊，的确很美，当我们坐下来静静地品味这篇文章时发现原来这短短的五百字竟能包纳了全部的泰山，包纳了泰山全部的美丽与气魄，难怪姚鼐的文章一出便嘉评如潮，许多学者这样评价：笔墨简洁，用词传神，真切生动，以神韵为宗。这样评价《登泰山记》的语言有没有言过其实了呢？我们到课文中来寻找答案。
文章第一段：泰山之阳，汶水西流，其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城也，最高日观峰，在长城南十五里。
学生齐读。
巍巍的泰山，悠悠的泰山，作者开笔不提泰山大大小小绵亘几千里的高峰低谷，不谈泰山浓浓重重的纵横三千年的文化古迹，而是大刀阔斧，将泰山分为南北两面，南面一条河，北面一条河，分界处一道长城，长城不远一座最高峰，寥寥几笔，泰山清晰的轮廓、全部的风貌便呈现在读者的面前，其文笔之简洁流畅达到如此不动声色的地步，同时我们来看，在介绍长城时作者在“长城”前加一“古”字，此字一限，不仅准确的再现了长城真实的旧貌，而且又隐隐透出了泰山悠深的文化历史背景，看来评其文“用词传神，准确生动，以神韵为宗”的确是言之有据，名符其实，并不为过。
我们可以再接着往下看，文章第二段叙写自己登泰山的经过。开段言：余于乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。作者写来到泰安的时令与经过，描绘风雪中长途跋涉的情状。连用“乘”“历”“穿”“越”四个动词，画出了由远而近、快速行进的雄姿，衬托了作者此时无比喜悦的心情。作者登山是从南麓起步，绕泰安城下的中谷，半道越中岭、复循西谷，经过四五十里，“道皆砌石为蹬，其级七千有余。”看似轻描淡写，但读至下文“所经中岭及山巅崖限当道”，“道中迷雾冰滑，蹬几不可登”，便可感到此时登山并非轻而易举。正如作者在《岁除与子颖登日峰观日出作歌》一首诗中写道：“坚冰蹬滑乘如脂”“攀空极险才到顶”，可见登山的艰难，同时也反衬出作者登上泰山后的欢快情绪。尤其是“几”字更形象地写出了作者登山时小心翼翼，战战兢兢的神态以及路陡冰滑而备感紧张的心理。
这样看来，“一语天然万古新，繁华落尽见真淳”，从简练说来，姚鼐的文章确不逊色。评价者的“笔墨简洁，用词传神，真切生动，以神韵为宗”并非信笔批点，而实是经过体验而得出真切感受。那么如果说一篇好文，我们能感受到它的好，还能品读出其所以然，那才是赏鉴的最高境界，把这最高境界留给大家行吗？
学生齐说：好。
学生分析文章的语言。
总结，大家分析得都很精彩，俨然是一位位的文章鉴赏专家了。姚鼐这五百六十字的游记不动声色地向我们展示了简练的全部内涵，那么到底什么是简练？生答：用最少的'文字最恰当的表达技巧展示最充实的内容和作者最丰富的情感。
师：概括得好。内容，情感，表达技巧，这三个方面其实也是我们鉴赏这篇《登泰山记》语言时的切入点，大家回过头来仔细想一想，我们评价这篇文章语言时是不是没有离开过这三个方面呢？
生：思索后说“是”
师：鉴赏这篇文章时我们从这三个方面切入的，文理相通，举一返三，鉴赏其它文章也不外乎这三个点，因为姚鼐这篇《登泰山记》语言以简练凝练见长，我们就从简练凝练说开去，大家说在所有的文学体裁中，哪种文学体裁对语言的简练凝练要求最高？
生：诗歌
师：对，是诗歌。诗歌以少见多，以小见大，以意象展示意境，是语言要求的最高形式，所以每次在试卷上看到诗歌鉴赏的题目后，总有点感觉难以下笔，不知从何处着眼完成鉴赏的要求，今天，通过分析评价《登泰山记》的语言，我们能打开鉴赏的突破口吗？
学生：能，内容，情感，技巧三个方面。
师：很好，我们来小试锋芒一下如何？
生：好
迁移训练：
总结，今天，我们从鉴赏《登泰山记》的语言入手，分析了这篇文章语言精练简约的特点，并从中找到了鉴赏文章语言的方法，练习了对语言简练要求最高的文学体裁——诗歌的鉴赏评价。希望通过今天的学习，大家能在语言鉴赏方面有一个飞跃。
