染雾中华第一龙教案设计 篇一
龙是中华民族的象征，具有深厚的文化内涵和特殊的神秘气质。为了让学生更好地了解和传承中华龙文化，我设计了一堂关于中华第一龙的教案。
一、教学目标
1. 知识目标：了解中华第一龙的来源、特点和意义。
2. 能力目标：通过观察、思考和交流，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对中华龙文化的热爱和自豪感。
二、教学准备
1. 教学素材：中华第一龙的图片、视频资料。
2. 教学工具：投影仪、黑板、笔记本电脑。
三、教学过程
1. 导入：通过展示中华第一龙的图片和视频，激发学生对龙文化的兴趣。
2. 概念讲解：介绍中华第一龙的来源、特点和意义，让学生对龙文化有一个初步的了解。
3. 观察与思考：给学生一些图片和文字描述，让他们观察并思考这些图片和描述与中华第一龙有何联系。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就观察到的图片和描述进行交流和讨论，分享自己的观点和理解。
5. 知识巩固：通过小组展示和全班讨论的方式，梳理并总结出中华第一龙的特点和意义。
6. 情感体验：组织学生进行一场小型的龙舞表演，让他们亲身感受中华龙文化的魅力。
7. 作业布置：要求学生写一篇关于中华第一龙的读后感，鼓励他们对中华龙文化进行更深入的思考。
四、教学评价
1. 观察学生在小组讨论和全班讨论中的表现，了解他们对中华第一龙的理解和思考能力。
2. 评价学生在龙舞表演中的参与度和表现，了解他们对中华龙文化的情感体验。
通过这样一堂以中华第一龙为主题的教案设计，不仅能够让学生对中华龙文化有更深入的了解，还能够培养他们的观察力、思考力和表达能力，同时增强他们对中华龙文化的热爱和自豪感。
中华第一龙教案设计 篇二
龙是中华民族的文化瑰宝，中华第一龙更是龙中的至尊。为了让学生更加了解和尊重中华龙文化，我设计了一堂关于中华第一龙的教案。
一、教学目标
1. 知识目标：了解中华第一龙的历史渊源、文化特点和象征意义。
2. 能力目标：通过图片、视频和文字资料的观察和分析，培养学生的观察力和分析能力。
3. 情感目标：培养学生对中华龙文化的情感认同和自豪感。
二、教学准备
1. 教学素材：中华第一龙的图片、视频资料，与龙相关的文化作品。
2. 教学工具：投影仪、黑板、笔记本电脑。
三、教学过程
1. 导入：通过播放中华第一龙的视频，激发学生对龙文化的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解：介绍中华第一龙的历史渊源、文化特点和象征意义，让学生对龙文化有一个整体的认识。
3. 观察与分析：给学生展示与龙相关的图片和文化作品，让他们观察并分析这些作品中的龙元素和龙文化的表现方式。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就观察到的图片和文化作品进行交流和讨论，分享自己的观点和理解。
5. 知识拓展：通过小组展示和全班讨论的方式，拓展学生对中华龙文化的理解和认识。
6. 情感体验：组织学生进行一次龙舟划水活动，让他们亲身体验中华龙文化的魅力。
7. 作业布置：要求学生写一篇关于中华第一龙的感悟和体会，鼓励他们对中华龙文化进行更深入的思考和探索。
四、教学评价
1. 观察学生在小组讨论和全班讨论中的表现，了解他们对中华第一龙的理解和分析能力。
2. 评价学生在龙舟划水活动中的参与度和表现，了解他们对中华龙文化的情感体验和认同程度。
通过这样一堂以中华第一龙为主题的教案设计，可以让学生更加全面地了解和尊重中华龙文化，培养他们对中华龙文化的观察力、分析能力和情感认同，促进中华龙文化的传承和发展。
中华第一龙教案设计 篇三
中华第一龙教案设计
教学目标：
1、能借助工具书读准字音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;复习用字典查字法
2、有感情地朗读课文，理解词语,积累带龙的好词佳句。
3、能了解中华第一龙的特点及被作为图腾的原由，了解龙的形成以及发展的过程。
4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。
教学重点
了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。
教学难点
体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。
教学时间： 1课时
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、出示“龙”的繁体字，及龙的图片，揭示课题
同学们，认识这个字吗?这节课我们就从“龙”字开始说起。龙是我们中华民族的标志和象征，作为龙的子孙我们有必要去了解这古老的中国文化。今天我们一起去追寻龙的踪迹，学习《中华第一龙》
2、板书课题
3、生齐读课题，(这是中华的第一条龙，再读课题)评：同学们读出了第一的气势
二、检查预习，复习方法
过渡语：昨天大家都预习了课文，这些词语你都会读了吗?
1、课件出示、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。
濮阳 粗犷 蜥蜴 游弋 房椽 举世瞩目
谁来读一读这些词语，指名读(2名)，(评价：你读得真好，都读正确了)
齐读，出示带拼音的。(落实读音)“椽”字前鼻音
2、这些加点字我们平时不常见，比较陌生，相信同学们课前一定都查过字典了。那么你是用哪种查字法认识这些字的呢?自己回想下，举例说一说
3、指名交流
4、小结方法。(师：字典是我们学习的好帮手，老师把同学们说的的几种方法整理了下。谁来回答第一种
(1、知道字音，不知道字形和字义用(音序)查字法，如“瞩”应先查音序(Z)，再查音节( )
(2、知道字形，不知道字音和字义用(部首)查字法， 有些字部首就是常见的偏旁，如“濮”应先查( )部，再查(14)画;有些要从字的中间找部首，如“坐”查“土部”，“爽”查“大部”。还有些字本身就是部首，被称为(独体字)，那么这个字本身是偏旁，如“弋”，应查(弋)部。
(3、查难检字用(笔画索引)的办法。
三、自主学习，整体感知
过渡语：语文学习，字词是基本功，掌握了本文中比较陌生的词语。请打开书P157，让我们一起走进课文，去领略一下我们中华民族的龙文化。
1、请同学们快速默读课文，完成这三个任务，出示自主学习提示：(谁声音响亮点，为我们读下提示)
(1)、说说课文的主要内容，用上“先讲…再讲…最后…”句式
(2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?
(3)、什么是图腾?我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?
2、学生自主学习5分钟，师巡视
3、交流反馈
(一)、师：谁来说说课文主要讲了什么内容?
(1)主要内容：本文从“中华第一龙”谈起，讲了中华民族的标志──“龙”这一艺术形象的形成过程和象征意义。(来历 形成过程 象征意义)板书
(二)、过渡语：接下来我们去认识并了解中华第一龙，
1、出示课后题2“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?
2、这道题的答案在文中哪里?(第一段)出示第一段，谁来回答?指名回答
参考：“中华第一龙”指的是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的那条龙。
它的特点是：贝壳砌成，造型粗犷，样子像是蜥蜴，没有艳丽的色彩。
3、(多媒体展示“中华第一龙”)这就是中华第一龙。因为这是中国迄今所知最完整的原始时代龙的形象，有着五千年的历史，用贝壳砌成，而且造型粗犷，所以考古学家称之为中华第一龙。
4、师小结：像这样的解题方法，我们并不陌生，在平时上课，考试时也经常用到这种方法，谁能概括下，我们刚刚解题的步骤?(板书：审清题意，确定段落，划关键句，提取概括)这四步法可以帮助我们更快更准确的找到阅读的答案。
(三)、过渡语：中华第一龙的发现，有力的证明了“龙”的形成在我国有着悠久的历史。早在五千年前我国就把龙作为自己的图腾。那么什么是图腾?用上刚才我们概括出的方法，答案锁定在哪一段?(第二段)指名回答
1、图腾，是一个民族认定的标志，是民族的象征和希望。
生齐读这一句，
师：因为中国的图腾是龙，所以可以这么说“龙，是中华民族认定的标志，是中华民族的象征和希望。”指名读，读出你理解的重点词。齐读
四、精读课文，重点感悟
过渡：龙蕴含了祖先的哪些希望，我们的祖先为什么要把龙作为图腾?文中哪一自然段对此作出了解释?第4段(出示第四段)
1、指名说(追问：我们的祖先为什么有这些希望?)
2、出示：因为祖先们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力。齐读这句
3、师：古时候，人们对这些现象无法做出科学的解释，比如说，出示图片(群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜)
4、谁能用朗读表现这些词语?读出震惊和崇拜。指名2位，齐读(老师从你们的朗读中感受到大自然的气势和力量，想象下，在古时候，还有哪些现象使得古代人们震惊和崇拜?(地震、海啸)
这些现象都使他们震惊，那是因为读——古时候，人们。。)
5、师：当我们的祖先面对些无法解释的自然现象，只能把希望寄托在自己的图腾身上，于是读——我们的祖先便希望。。。。
6、龙的身上蕴含了祖先美好的愿望，是古时候人们为认识大自然的，战胜大自然的美好的愿望而想象创造出来的产物)指名读(于是。。。。)齐读(读出龙的神奇和祖先的美好愿望)
7、师：所以，我们的祖先将许多动物的特点都集中在龙的身上，创造了龙这样的艺术形象，出示图片，学生观察(渐渐形成了驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子)
8、猜一猜：许多动物的特点都集中在龙的身上, 形成了驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子，这些动物特征分别象征着什么?
9、、我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上，创造出了结构这么复杂的艺术形象，使龙成为万能之兽，万能之神。既能在天上飞、水中游、路上走、无所不能，神通广大
从中你体会到了什么?这说明我们的祖先怎样?
参考：有着丰富的想象力，非凡的创造力。
五、感受龙艺术
1、可见，龙在我们民族的心目中，可谓意义深远，它代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身，至今，我们的生活中还处处可见龙的形象，你知道有哪些龙的形象存在?
2、交流：
(1)、建筑物和生活用品，都以龙作为装饰，人们把它刻在 。。。
人们为什么要把龙刻在船上。。。代表什么?(吉祥，神圣。
(2)、节日里或庆典上，舞龙是最隆重的活动?(喜庆，力量)
(3)、很多成语中带龙字?望子成龙，龙腾虎跃，生龙活虎，龙凤呈祥(祝福，赞颂)你还知道哪些带龙字的成语?指名说。
师：老师这里也收集了很多龙字的成语，我们一起来读一读，并记住。男女分读
3、总结：这些都说明了中华民族与龙的深厚情感，我们的祖先用自己的双手和智慧创造了灿烂的文化，龙是其中的佼佼者。龙既是中华民族的`象征，寓意吉祥，兆映祥瑞，又是中华民族威武精神的体现。
4、中华第一龙的发现，意义非凡，让我们带着自豪之前齐读最后一个自然段。
七、拓展延伸，复习巩固
1、通过这节课的学习，我们知道龙在我国有着悠久的历史，在古代，龙是我国的图腾，寄托了古代人民认识大自然，战胜大自然的美好的愿望，经过漫长的岁月，形成了中华民族特有的文化，龙文化就这样一代一代传承下来。在本册的第二组课文中，也向我们介绍了中国特有的传统文化，四篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。把书翻到24页，分别是
2、《北京的春节》描绘的是节日风俗。1.《北京的春节》为我们展现了中国传统节日的习俗，感受老北京的春节的(隆重)与(热闹)，及人们对传统文化的(喜爱)之情。
3、 “藏戏”被称为藏族文化的“活化石”《藏戏》具有独特的艺术形式，有哪些特点?带着面具，没有舞台，一部戏演三五天没结束)。藏戏的开山鼻祖是唐东杰布
4、《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
客家先民崇尚圆形，认为园是吉祥、幸福和安宁的象征。
傣家竹楼落成时要成贺新房的曲子，据说这样才能吉祥、平安，家道兴旺体现了民居本身所蕴含的(民族智慧)和深厚的(文化底蕴)
5、《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。
6、最后老师请大家听一首歌——《龙的传人》，让我们在歌声中再次体会我们中华民族和龙的深厚情感。
