染雾铁的性质教学教案 篇一
标题：探索铁的性质：磁性与导电性
引言：
铁是一种常见的金属材料，具有独特的性质。通过本次教学，学生将会探索铁的两个主要性质：磁性和导电性。通过实验和讨论，学生将深入了解铁的性质以及其在日常生活中的应用。
一、目标：
1. 了解铁的磁性和导电性是什么。
2. 掌握检测铁磁性的方法。
3. 理解铁的导电性并能够进行简单的电导实验。
二、教学步骤：
1. 引入铁的性质：
- 向学生展示铁矿石，并引导他们了解矿石中含有铁元素。
- 提问：你们认为铁有什么独特的性质吗？请简单描述一下。
- 学生回答后，引导他们思考磁性和导电性。
2. 探索铁的磁性：
- 通过实验，展示铁的磁性。
- 实验1：将一块磁铁靠近铁矿石，观察结果。
- 实验2：使用一根铁钉，将其靠近磁铁，观察结果。
- 引导学生讨论实验结果，总结铁的磁性特点。
3. 检测铁磁性的方法：
- 引导学生思考如何检测一个未知物质是否具有磁性。
- 提示学生使用磁铁和铁矿石进行实验，观察实验结果。
4. 探索铁的导电性：
- 通过实验，展示铁的导电性。
- 实验1：使用铁导线连接电池和灯泡，观察灯泡是否亮起。
- 实验2：使用非金属导线连接电池和灯泡，观察灯泡是否亮起。
- 引导学生讨论实验结果，总结铁的导电性特点。
5. 总结与应用：
- 与学生一起总结铁的磁性和导电性特点。
- 引导学生思考铁的磁性和导电性在日常生活中的应用，如电磁铁、电线等。
三、课堂讨论与评估：
1. 学生分组进行讨论，分享他们对于铁的性质的理解以及实验结果的总结。
2. 教师评估学生对于铁的磁性和导电性的理解是否准确，并对其思维能力和实验操作能力进行评估。
四、拓展活动：
1. 邀请学生参观附近的工厂，了解铁的生产过程以及铁在工业中的应用。
2. 学生自主选择一个与铁相关的话题进行研究，撰写小论文并进行展示。
铁的性质教学教案 篇二
标题：实验探索铁的性质：氧化与腐蚀
引言：
铁是一种常见的金属材料，但它也容易受到氧化和腐蚀的影响。通过本次教学，学生将进行一系列实验，探索铁的两个常见现象：氧化和腐蚀。通过实验和讨论，学生将深入了解铁的性质以及如何保护铁制品。
一、目标：
1. 了解铁的氧化和腐蚀是什么。
2. 掌握检测铁氧化和腐蚀的方法。
3. 理解如何保护铁制品免受氧化和腐蚀的影响。
二、教学步骤：
1. 引入铁的氧化和腐蚀：
- 向学生展示一块生锈的铁制品，并引导他们思考为什么铁会生锈。
- 提问：你们认为如何防止铁制品生锈？请简单描述一下。
- 学生回答后，引导他们思考氧化和腐蚀的概念。
2. 探索铁的氧化：
- 通过实验，展示铁的氧化现象。
- 实验1：将一块干净的铁片暴露在空气中，观察结果。
- 实验2：将一块铁片浸泡在水中，观察结果。
- 引导学生讨论实验结果，总结铁的氧化特点。
3. 探索铁的腐蚀：
- 通过实验，展示铁的腐蚀现象。
- 实验1：将一块铁片浸泡在酸性液体中，观察结果。
- 实验2：将一块铁片浸泡在咸水中，观察结果。
- 引导学生讨论实验结果，总结铁的腐蚀特点。
4. 检测铁氧化和腐蚀的方法：
- 引导学生思考如何检测一个未知物质是否发生氧化或腐蚀。
- 提示学生使用一些化学试剂进行实验，观察实验结果。
5. 铁制品的保护：
- 引导学生思考如何保护铁制品免受氧化和腐蚀的影响。
- 提示学生使用涂层和防锈剂等方法进行保护。
三、课堂讨论与评估：
1. 学生分组进行讨论，分享他们对于铁的氧化和腐蚀的理解以及实验结果的总结。
2. 教师评估学生对于铁的氧化和腐蚀的理解是否准确，并对其实验操作能力进行评估。
四、拓展活动：
1. 邀请学生参观附近的铁艺制品工作室，了解如何制作和保护铁艺品。
2. 学生自主设计一个铁制品的保护方法，并进行实验验证其有效性。
铁的性质教学教案 篇三
铁的性质教学教案
一、教学目标：
１、知识目标：知道铁的物理性质和化学性质；能描述有关实验现象；会写有关反应的化学方程式；知道铁制品锈蚀的原因和一般防锈的方法。
２、能力目标：逐步养成实验、观察、思维的习惯并学会其方法，能利用铁的性质分析解释有关现象和问题。
３、德育目标：了解我国古代和现代的冶铁史，使学生接受爱国主义思想的熏陶。
二、重点难点分析：
１、铁的化学性质。
２、对“铁的化学性质比较活泼”的理解。
３、建立反应条件对反应结果有很大影响的观点。
三、突破难点措施：通过比较铁与氧气反应，铁在干燥空气中、在水中、与空气和水接触的不同现象，分析原因，得出反应条件不同反应结果不同的'结论。
四、教学模式：
开放式“超前自学”教学模式。其基本环节是：学生开放学习－－交流学习结果－－师生总结评价－－创新应用练习。
五、学法指导：指导学生实验、观察、分析、归纳、查阅资料。
六、教学媒体选用：常规仪器（略）、录像片、实物投影仪、图表、计算机。
七、提前准备工作：
１、学生查阅有关资料；
２、提前一周开始观察铁生锈的三个实验。
八、教学过程：
（一）专题讨论，开阔视野
１、你知道日常生活中哪些用品是铁制成的？
２、你知道我国古代从何时开始生产和使用铁器？我国古代何时发现“湿法冶金”？
３、新中国成立至今，我国钢铁工业生产状况如何？
（二）学习交流，总结评价
＿色，＿态，＿延展性，＿传导性，硬度＿，密度＿，熔点＿，沸点＿，＿磁化。
２、铁的化学性质：
[温故知新]铁在氧气中燃烧有什么现象？说明什么问题？
[设疑导入]铁在空气中呢？
[展示]一周前开始做的三个铁生锈对比实验结果。
[实验与观察]
[分析与思考]１、三个实验的条件有什么不同？
２、三个实验的结果有什么不同？
３、这说明铁在什么条件下最容易生锈？
４、如何防止铁生锈？
５、举出你所知道的防止铁生锈的例子，它们的原理是什么？
[启发与点拨]１、铁锈的主要成份。
２、反应条件不同反应结果相差很大，我们可以通过控制反应条件来避免铁生锈。
３、全世界每年因生锈而浪费的钢铁约占全世界年产量的1/4，可见钢铁防锈具有重要意义。
