染雾《白杨》教案 篇一
教案名称：探索生命的坚韧力量——《白杨》
教学目标：
1. 了解《白杨》的作者，理解小说的背景和主题。
2. 分析小说中人物形象和情节，深入探讨生命的坚韧力量。
3. 培养学生的阅读和表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
教学重点：
1. 理解《白杨》的背景和主题。
2. 分析小说中人物形象和情节，探讨生命的坚韧力量。
教学难点：
1. 深入探讨小说中生命的坚韧力量。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：
1. 《白杨》小说原文。
2. PPT演示文稿。
3. 学生阅读材料。
教学过程：
Step 1 导入
通过展示《白杨》的封面和作者的照片，引起学生的兴趣和好奇心。提问学生是否了解《白杨》这本小说，是否读过或听说过。
Step 2 介绍作者和背景
向学生介绍《白杨》的作者贾平凹，简要介绍他的生平和创作背景。让学生了解贾平凹是当代著名作家，他的作品大多描写中国农村的生活和人物。
Step 3 分析小说人物和情节
让学生阅读《白杨》的部分章节，分析小说中的人物形象和情节。引导学生思考主人公白杨的坚韧和勇敢，以及其他角色的形象和性格特点。
Step 4 探讨生命的坚韧力量
通过讨论和互动，引导学生深入探讨小说中展现的生命的坚韧力量。让学生思考白杨如何面对困境和挑战，以及她是如何坚持不懈，最终获得自由和幸福的。
Step 5 文学鉴赏
引导学生分析《白杨》的艺术特点和价值，培养学生的文学鉴赏能力。让学生发表对小说的个人看法和感受，并与其他同学进行交流和讨论。
Step 6 总结和评价
总结本节课的学习内容，评价学生的参与和表现。鼓励学生多读好书，培养阅读和写作的习惯。
教学延伸：
1. 组织学生进行小组讨论，探讨其他描写生命的坚韧力量的文学作品。
2. 鼓励学生阅读其他贾平凹的作品，进一步了解他的文学风格和创作思路。
《白杨》教案 篇二
教案名称：感受生命的力量——《白杨》
教学目标：
1. 理解《白杨》的情节和主题，感受小说中生命的力量。
2. 分析小说中的人物形象和情节，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的情感表达和批判思维能力，提高学生的文学素养。
教学重点：
1. 理解《白杨》的情节和主题。
2. 分析小说中的人物形象和情节，感受生命的力量。
教学难点：
1. 深入感受小说中生命的力量。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：
1. 《白杨》小说原文。
2. PPT演示文稿。
3. 学生阅读材料。
教学过程：
Step 1 导入
通过展示《白杨》的封面和作者的照片，引起学生的兴趣和好奇心。提问学生是否了解《白杨》这本小说，是否读过或听说过。让学生分享自己对生命的理解和感受。
Step 2 介绍小说情节
向学生简要介绍《白杨》的情节，让学生了解小说中的背景和故事发展。引发学生对小说的好奇心，并激发他们的情感反应。
Step 3 分析小说人物和情节
让学生阅读《白杨》的部分章节，分析小说中的人物形象和情节。引导学生思考主人公白杨的坚韧和勇敢，以及其他角色的形象和性格特点。让学生感受小说中的生命力量。
Step 4 探讨生命的力量
通过讨论和互动，引导学生深入探讨小说中展现的生命的力量。让学生思考白杨是如何面对逆境和挑战，以及她是如何坚持不懈，最终获得自由和幸福的。让学生分享自己对生命的力量的感悟和思考。
Step 5 文学鉴赏
引导学生分析《白杨》的艺术特点和价值，培养学生的文学鉴赏能力。让学生发表对小说的个人看法和感受，并与其他同学进行交流和讨论。鼓励学生从不同的角度和层面去理解和欣赏小说。
Step 6 总结和评价
总结本节课的学习内容，评价学生的参与和表现。鼓励学生多读好书，培养阅读和写作的习惯。鼓励学生表达自己的情感和思想，培养学生的文学素养。
教学延伸：
1. 组织学生进行小组讨论，分享其他描写生命力量的文学作品。
2. 鼓励学生写下自己对生命的理解和感悟，提高学生的情感表达和写作能力。
《白杨》教案 篇三
《白杨》教案
目的要求
1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
3、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。
4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。背诵指定的段落。
教学重点了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。
教具学具鹏博士教育软件幻灯片
教学时间3课时
教学过程
第1课时
一、板书课题解题
1、水见过白杨？说说白杨是什么样的？
2、微机出示“资料部分”，认识白杨
二、检查预习
1、微机出示“字词学习”，学习生字词
2、指名读课文，指导生字的.读音
3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。
三、讲读课文
（一）、讲读第一段
1、默读课文想想这一段主要些什么？
2、讨论解答弄懂环境和气候的恶劣
点击：理解词语：戈壁清晰浑黄一体
（二）、理解2—3自然段
1、指名朗读2—3自然段
2、微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀”
3、读了这一段后你有什么感受？（喜爱、崇敬）
（三）、理解4—14自然段
1、分角色朗读课文
2、讨论：白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？
3、“一位旅客”指谁？说说“爸爸的神态有什么变化？（望着—出神”—“并没有从沉思中回过头来”—“打断了爸爸的思路，他微笑着”—“微笑消失色变得严肃起来”）
4、理解爸爸说的话表达了什么心愿？
①默读15—17自然段。
②说说爸爸的话表达了什么心愿？
（服从祖国的需要‘扎根边疆、建设边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本领长大建设边疆）
（三）、讲读第15自然段
1、齐读课文
2、说说爸爸沉思什么？
3、“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比喻什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？
四、作业：
朗读课文，尝试给课文分段。总结段意。
第2课时
一、默读课文讨论分段概括段意
1、自由度课文分段
2、讨论分段情况，概括段意
一段：（1—3）列车在大戈壁上运行。
二段：（4—14｝爸爸向孩子介绍白杨树的特点。
三段：（15—17）爸爸在表白自己的心。
四段：（18）孩子们会像小白杨一样在边疆茁壮成长。
3、讨论课文讲了一件什么事？
二、练习概括中心思想
1、浏览课文，概括中心
2、讨论确定中心
三、学习作者围绕中心选材的方法
1、同位讨论
2、集体讨论订正
四、指导书写生字
1、指导书写生字
2、学生练习写生字和课后词。
五、作业：
默写生字感情朗读课文。
第3课时
一、指导背诵14—18自然段
1、指导分段背诵
2、借每段开头一句话背诵
3、同位互相检查背诵
二、巩固练习
鹏博士出示以下各题
1、辫字组词
2、找反义词
3、判断句意
4、选词填空
三、总结学法，巩固中心思想
四、作业：
1。 背诵课文14—18自然段
2、朗读4《在希望的田野上》
