染雾初一《木兰诗》优秀教案 篇一
第一篇内容
教案名称：探索《木兰诗》的文化内涵
教学目标：
1.了解《木兰诗》的背景和作者，并能够正确朗读诗歌；
2.理解《木兰诗》的情节和主题，并能够用自己的语言进行解读；
3.通过分析《木兰诗》中的形象描写和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力；
4.培养学生的合作意识和表达能力，通过小组合作完成一次文学分享。
教学重点：
1.理解《木兰诗》的情节和主题；
2.分析《木兰诗》中的形象描写和修辞手法。
教学准备：
1.《木兰诗》的诗歌原文和翻译；
2.相关的文化背景材料；
3.课堂展示资料，如图片、视频等。
教学流程：
Step 1 引入（5分钟）
通过展示一些与《木兰诗》相关的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。并简要介绍《木兰诗》的背景和作者。
Step 2 朗读与理解（15分钟）
让学生轮流朗读《木兰诗》的诗歌原文，并帮助学生理解诗歌中的生词和意境。引导学生回答以下问题：
1.《木兰诗》的主要情节是什么？
2.诗歌中的哪些词句给你留下了深刻的印象？为什么？
Step 3 解读与分析（20分钟）
分小组讨论，让学生就诗歌中的形象描写和修辞手法展开讨论。教师可以提供一些指导性问题，如：
1.诗歌中的形象描写有哪些？这些描写使你有什么感受？
2.诗歌中使用了哪些修辞手法？这些修辞手法有何作用？
Step 4 文学分享（15分钟）
每个小组选择一位代表，向全班分享他们的讨论成果。其他小组成员可以提问或补充。教师在分享过程中给予必要的指导和点评。
Step 5 总结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，并强调《木兰诗》所传达的价值观和精神。鼓励学生通过阅读和欣赏古代文学作品，增加对中华文化的了解和热爱。
初一《木兰诗》优秀教案 篇二
第二篇内容
教案名称：感悟《木兰诗》的勇敢精神
教学目标：
1.了解《木兰诗》的背景和作者，并能够正确朗读诗歌；
2.理解《木兰诗》的情节和主题，并能够用自己的语言进行解读；
3.通过分析《木兰诗》中的人物形象和情感表达，培养学生的情感认知能力；
4.培养学生的创新思维和表达能力，通过小组合作完成一次创作展示。
教学重点：
1.理解《木兰诗》的情节和主题；
2.分析《木兰诗》中的人物形象和情感表达。
教学准备：
1.《木兰诗》的诗歌原文和翻译；
2.相关的文化背景材料；
3.课堂展示资料，如图片、视频等。
教学流程：
Step 1 引入（5分钟）
通过展示一些与《木兰诗》相关的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。并简要介绍《木兰诗》的背景和作者。
Step 2 朗读与理解（15分钟）
让学生轮流朗读《木兰诗》的诗歌原文，并帮助学生理解诗歌中的生词和意境。引导学生回答以下问题：
1.《木兰诗》的主要情节是什么？
2.诗歌中的哪些词句给你留下了深刻的印象？为什么？
Step 3 解读与分析（20分钟）
分小组讨论，让学生就诗歌中的人物形象和情感表达展开讨论。教师可以提供一些指导性问题，如：
1.木兰的形象是怎样的？她的品质和行为给你的启示是什么？
2.诗歌中的情感表达有哪些？你能理解和感受到其中的情感吗？
Step 4 创作展示（15分钟）
每个小组选择一种形式（如小品、配乐、绘画等），表达对《木兰诗》的理解和感悟。教师鼓励学生发挥创造力，展示自己独特的见解和表达方式。
Step 5 总结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，并强调《木兰诗》所传达的勇敢精神和价值观。鼓励学生通过对古代文学作品的理解和创作，培养自信、勇敢和积极向上的心态。
初一《木兰诗》优秀教案 篇三
初一《木兰诗》优秀教案2015
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
教学重难点:
⑴ 朗读诗歌，感受诗歌的声韵美;
⑵ 品味诗歌，感受诗歌的诗意美。
教学步骤:
一、 导入新课、板书课题(出示课件第一张):
同学们，你们都看过美国迪斯尼拍摄的著名动画片《花木兰》吧，中国女英雄花木兰征服了全球亿万观众，曾被美国“人物”杂志评为98年华裔十大风云人物的榜首。花木兰的故事在我国流传了一千多年，其形象的塑造最初来源于南北朝时期的民歌《木兰诗》。今天，让我们一起陶醉在这首民歌美妙的意境中，去感受传奇木兰的无穷魅力。
二、 学生自读课文(出示课件第二张):
师:请用你喜欢的方式自由朗读这首民歌。
三、 检查预习、交流展示(出示课件第三张):
师:请同学们以小组为单位，交流自主预习学案，将你的学习成果展示给同学们，推荐一位中心发言人，其他同学做补充。
四、整体感知:
1、师:请同学们用最简洁的语言概述《木兰诗》的主要内容，这首民歌为我们讲述了一个什么故事?
生:这首诗讲了木兰替父从军的故事。
师:用替父从军概括这首诗的主要内容完整吗?木兰是一位女性，她是怎样完成替父从军的任务的?
生:女扮男装。
师:你从诗中何处知道木兰曾经女扮男装?
生:同行十二年，不知木兰是女郎。
2、师:对，《木兰诗》就是叙述了木兰女扮男装，替父从军的故事。现在请同学再思考一个问题:围绕中心内容，这首诗叙述了哪些情节 ?也就是木兰女扮男装，替父从军有哪些经历?
生
3、同学们看，有没有漏掉诗中的内容?
生齐读最后一段
师:同学们知不知道这一段叫作什么?古时候的民歌在结尾的时候，作者常常要写一段表示赞美的话，叫赞词。它是民歌的`特点之一。
师:这一段以双兔并排跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，结尾旨在赞美木兰。
4、梳理全诗的结构(点击课件第三张):
师:这首民歌为我们讲述了一位奇女子女扮男装，替父从军的故事。这个故事本身具有传奇色彩，又真切感人。让我们走进这个生动故事，感受它的传奇美。
五、教师范读(出示课件第四张:书声琅琅 感受诗韵):
师:花木兰在我国家喻户晓，深受人们的喜爱，我也十分喜欢这位可爱又可敬的女英雄，下面我来朗读一下这首民歌，请同学们认真听读，注意字音、节奏、语气和语调。尤其是字音，听听我的读法和你有不同之处吗?若有，可以标注出来，和老师交流一下。
1、纠正字音:
2、教师提示:(出示课件第五张)
(1)问女/何所思 问女/何所忆
(2)万里/赴/戎机 关山/度/若飞
(3)将军/百战/死 壮士/十年/归
(4)不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅
同样是五字句，(1)组为“二三”节拍，(2)组为“二一二”节拍，(3)组为“二二一”节拍，(4)组为“二二三”节拍。所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的原则。
学生练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。
六、同位之间互读诗歌(点击课件第四张):
师:我根据自己对人物形象的理解对文中的语气语调进行了处理，同学们心中也有一位完美的木兰形象吧。(师:你心目中的木兰是怎样的一个人?你对她怀有什么样的感情?)请根据你对全诗的理解来朗读，同位之间互读诗歌。
七、含英咀华 感受诗美(出示课件第六张):
1、师:诗歌需要沉潜涵咏，反复吟诵，才能领悟其蕴含的语言美、意境美、人物美和情感美。请同学们读出你最喜欢的语段，并做简单的批注，一会儿我们在小组进行交流。
2、小组交流:请同学们把你刚才的读诗心得说给你的组员听听，展示一下你的学习收获。
八、出示课件第七、八张
师:读出你最喜欢的语段，并说明理由。
(板书:女儿情 英雄气)
请学生读诗句，并说理由，教师点拨指导。
九、说说木兰形象:(出示课件第九张)
师;同学们，对于诗歌，朗读是走进诗歌世界的捷径。吟哦讽诵，只有认真反复朗读，才能理解作者塑造的人物形象，现在同学们是否对木兰有了新的认识。请说说你读出了怎样的木兰形象?
生 答
小结:木兰既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿，她勤劳善良又坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，她不慕高官厚禄而热爱和平生活。
十、朗读自创诗歌《木兰颂》(出示课件第十--十三张)
师:老师对木兰的形象也有自己的感悟，愿与同学们进行交流，期待抛砖引玉，读到你们的诗作。
木兰颂
你有着如花似玉的娇美容颜，
你有着纤细的女儿家的情感，
男尊女卑的沉重枷锁
锁不住你为父分忧的孝心。
在唧唧复唧唧的忧叹声中，
一个旷古未有的大胆决定，
成就了你一世的英名。
跋山涉水，我看见你快马挥鞭星夜兼程的身影，
刀光剑影，我看见你威风凛凛冲锋陷阵的英姿。
月夜下，宿营地旁，我听见你轻轻吟唱思乡的歌谣，
帐篷中，睡梦里，我听见你喃喃祈祷父母安康。
啊，征战十年
慷慨了一位孝女流芳千古的诗篇。
十年征战啊，
铸就了不朽的女英雄的丰碑。
回来了--木兰，
那个战功赫赫被天子召见的木兰回来了。
那个对高官厚禄毫不动心的木兰回来了。
昔日宁静的小村庄沸腾了，
锣鼓唢呐激昂地演奏出最欢快的喜悦。
朝思暮想的小弟已经长成健壮的小伙子，
他骄傲地牵着木兰的战马
穿过长长的夹道欢迎的人群。
父母喜极而泣的泪光闪闪，
阿姊深情相拥的怀抱多么温暖。
脱下笨重的铠甲，
穿上那件最心仪的长裙，
世界上所有的声音都消失了，
袅袅舞动长袖，
千万朵美丽的花瓣
纷纷飘落。
木兰沐浴在阳光里。
十一、布置作业(出示课件第十四张)
赞美木兰 歌唱英雄:每人创作一首小诗，热情讴歌劳动人民的优秀女儿花木兰。
参考题目:
1、明天，木兰要出征
2、妈妈，我回来了
3、木兰颂
