公开课《诫子书》教案【精简6篇】

时间:2014-05-09 07:24:25
染雾
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公开课《诫子书》教案 篇一

公开课《诫子书》教案

一、教学目标

1.了解《诫子书》的背景和作者,并能够简单阐述其主要内容和思想。

2.通过分析《诫子书》中的教诲,培养学生正确的价值观和道德观,提高他们的自我约束和自律意识。

3.通过朗读《诫子书》中的经典句子,培养学生正确的语音语调和表达能力。

二、教学重点和难点

1.教学重点:让学生了解《诫子书》的背景和作者,并能够简单阐述其主要内容和思想。

2.教学难点:通过分析《诫子书》中的教诲,培养学生正确的价值观和道德观,提高他们的自我约束和自律意识。

三、教学准备

1.教材:《诫子书》。

2.教具:多媒体设备、黑板、粉笔。

四、教学过程

1.导入(10分钟)

通过多媒体设备播放《诫子书》的背景介绍视频,让学生了解《诫子书》的起源和作者。

2.讲解(20分钟)

通过黑板和多媒体设备,讲解《诫子书》的主要内容和思想,并引导学生进行简单的讨论和思考。

3.分析(15分钟)

以小组为单位,让学生分析《诫子书》中的教诲,从中找出对自己有启发和帮助的地方,并进行交流和分享。

4.朗读(15分钟)

让学生朗读《诫子书》中的经典句子,并进行语音语调和表达的指导和训练。

5.总结(10分钟)

通过讨论和总结,让学生对《诫子书》的主要内容和思想有更深入的理解,并激发他们对正确价值观和道德观的追求。

六、教学反思

通过本节公开课的教学,学生对《诫子书》有了更深入的了解,能够简单阐述其主要内容和思想。通过分析《诫子书》中的教诲,培养了学生正确的价值观和道德观,提高了他们的自我约束和自律意识。通过朗读《诫子书》中的经典句子,也提高了学生的语音语调和表达能力。但是,本节课的时间有些紧张,学生的交流和讨论时间较短,下次教学需要合理安排时间,更好地发挥学生的主体作用。

公开课《诫子书》教案 篇二

公开课《诫子书》教案

一、教学目标

1.学习并理解《诫子书》的主要内容和思想,培养学生正确的价值观和道德观。

2.通过朗读《诫子书》中的经典句子,提高学生的语音语调和表达能力。

3.通过分析《诫子书》中的教诲,引导学生思考人生的意义和价值。

二、教学重点和难点

1.教学重点:让学生理解《诫子书》的主要内容和思想,培养他们正确的价值观和道德观。

2.教学难点:通过分析《诫子书》中的教诲,引导学生思考人生的意义和价值。

三、教学准备

1.教材:《诫子书》。

2.教具:多媒体设备、黑板、粉笔。

四、教学过程

1.导入(10分钟)

通过多媒体设备播放《诫子书》的背景介绍视频,并带领学生回顾上节课的内容。

2.讲解(20分钟)

通过黑板和多媒体设备,讲解《诫子书》的主要内容和思想,并引导学生进行简单的讨论和思考。

3.分析(15分钟)

以小组为单位,让学生分析《诫子书》中的教诲,从中找出对自己有启发和帮助的地方,并进行交流和分享。

4.朗读(15分钟)

让学生朗读《诫子书》中的经典句子,并进行语音语调和表达的指导和训练。

5.思考(15分钟)

通过分析《诫子书》中的教诲,引导学生思考人生的意义和价值,并进行讨论和思考。

6.总结(10分钟)

通过讨论和总结,让学生对《诫子书》的主要内容和思想有更深入的理解,并激发他们对正确价值观和道德观的追求。

五、教学反思

通过本节公开课的教学,学生对《诫子书》有了更深入的了解,理解了其主要内容和思想,并能够运用到自己的生活中。通过朗读《诫子书》中的经典句子,提高了学生的语音语调和表达能力。通过分析《诫子书》中的教诲,引导了学生思考人生的意义和价值。但是,本节课的时间安排还可以更合理,下次教学需要更好地把握时间,更好地引导学生思考和讨论。

公开课《诫子书》教案 篇三

  教学目标:

  1、诵读课文,掌握关键词句,理解文章内容。

  2、精读课文,体会作者情感,把握文章主旨。

  3、研读课文,赏析精彩妙点,积累名言警句。

  4、熟读文章成诵,聆听先哲教导,汲取精神养料。

  教学重点

:背诵课文,积累警句; 理解主旨: 勤学励志,修身养性

  教学难点

:体会作者情感,赏析精彩妙点

  课时安排

:一课时

  教学过程:

  (一)导入新课:

  同学们步入初中已经近一个月了,我想,对大部分同学来说,最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。那么,怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!

  (二)初读,读熟课文:

  1、解题:

  《诫子书》,告诫儿子的一封家书。

  2、教师范读,学生听读,完成下列任务:

  (1)标记生字注音。

  (2)注意词句停顿。

  3、提示长句停顿。

  非澹泊/无以明志,非宁静/无以致远……非学/无以广才,非志/无以成学。(指定学生诵读,余生纠正,后齐读)

  4、学生自由朗读,同桌互读。

  5、指定优、中、困学生各一名朗读,听者点评(从字音、停顿两方面)。

  6、教师领读,学生轻声跟读,注意体味语调、语速的变化,揣摩作者情感。

  (三)精读,疏通文意:

  1、自主学习:

  在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释,工具书自主译读课文,了解文章内容,圈画疑难问题。探究不成的,小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。

  (1)巩固强化:

  A、词语:

  静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)

  B、句子:

  a、非澹泊无以明志,非宁静无以致远……非学无以广才,非志无以成学;

  b、年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世。

  (2)处理措施:

  A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法),迁移联想,猜读翻译,合作交流,取长补短,后总结成型。

  B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译都要保留原句的句式特征(如a的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)

  以b句的翻译为例:年华随着时光飞驰,意志随着岁月流逝,最终枯败零落,对社会无益……

  (四)研读,赏析文章:

  故事引子:诸葛亮为相数十年, 效忠先主,辅佐后主,终因积劳成疾而逝世,享年54岁,临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的财产只有桑800株,薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙,其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后人传诵。

  由此引申:

  1、集体探究:

  (1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)

  (告诫儿子要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望)

  (2)文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(淡泊、立志、惜时)分别找出原句.再次加以品读,联系自身实际,谈谈感受体会。

  (学生从文中找出典型句子,分组讨论交流,指定代表回答;齐读原句,体会作者情感,力求熟读至诵)

  A、淡泊:非澹泊无以明志,非宁静无以致远 (双重否定句式)来强调其重要性

  B、立志:非学无以广才,非志无以成学 (双重否定句式)来强调其重要性

  C、惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!

  (3)问题引申:联系现实人世,充满诱惑的滚滚红尘,品析“静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远”的重要意义。

  (五)朗读,积累词句:

  学生再次放声朗读课文,圈画自己喜欢的句子,思考完成下列任务:

  (1)你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发,由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家,并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。

  (自己思考,小组交流,个人回答)

  警句推荐:

  A、淡泊:苟利国家,不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵,不戚戚于贫*(陶渊明);水能性淡为吾友,竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。(陆游)

  B、立志:古之成大事者不惟有超世之材,亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时,直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚,不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)

  C、惜时:志士惜日短,愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐,未来的时间踟蹰接近,现在的时间似矢飞去,过去的时间永远静止。(席勒)

  (2)积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。

  (六)师生总结:这节课的收获和疑问。

  三句话和同学们共勉:大志成大学成大才,小志成小学成小才,无志不成学不成才。大志就是与历史潮流一致的志向。祝愿同学们早立大志,静心读书,成为顺应历史潮流的大才!

  (七)作业设置:背诵全文,积累警句。

公开课《诫子书》教案 篇四

  学习目标

  1、反复吟诵,熟读成诵。

  2、重点句子的理解。

  3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

  学习过程:

  一、导入

  看几个典故、故事:空城记神机妙算、草船借

箭、舌战群儒,这些典故故事都与谁有关?(诸葛亮)这些我们耳熟能详的故事中折射出诸葛亮智慧的光芒,后人称颂他的诗句更可以看出他的忠君爱国。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心出师未捷身先死,长使英雄泪满襟——杜甫《蜀相》功盖三分国,名成八阵图——《八阵图》,他的《诫子书》高度概括了作者一生做人的准则,堪称教子的千古范文。今天我们就来学习诸葛亮的《诫子书》。

  二、出示学习目标

  1、读准字音,读出节奏,读出感情,熟读成诵。

  2、理解文中诸葛亮对儿子的谆(zhūn)谆(zhūn)告诫,殷殷教诲。

  三、生读:诸葛亮,名亮,字孔明,号卧龙先生;三国时期著名的政治家、军事家。被称为“古今第一贤相”。

  四、初读课文,师指名读,正音。

  师出示带拼音的PPT,个别读,齐读。

  师出示带节奏划分的PPT,生齐读。

  五、结合课下注释,小组合作疏通文意。

  君子的操守、品德,是用宁静来修身养性,用节俭来培养德行。

  不内心恬淡就没办法明确志向,不安静就没办法达到远大目标。

  学习必须静心,才干来自学习,不学习就不能增长才干,没有志向就不能使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而消失,最终凋落,衰残,大多对社会没有任何贡献,悲哀地守着那穷困的陋室,又怎么来得及?

  六、这是一个父亲对孩子的谆谆告诫,那这个父亲又是怎样的呢?

  他品行高尚,高风亮节,为后世楷模。诸葛亮身为蜀相,统领一国军政,他兢兢业业,日理万机,以至于“汗流终日”,而且以身作则,严于律已。第一次北伐,马谡“违亮节度,举动失宜”,遭致街亭惨败。诸葛亮为整肃军纪,挥泪斩马谡,但也“自贬三等,以督厥咎”,绝不文过饰非,推卸责任。诸葛亮为官廉正,两袖清风,世称“循吏”,他身前留下遗嘱:“若臣死之日,不使内有余帛,外有赢财。”他于蜀国居功之伟,却无意身后功名,遗命葬汉中定军山,“因山为坟,冢足容棺,敛以时服,不需器物。”从此,青山幸埋忠骨,诸葛亮一身正气,淡泊之志,千古传颂。

  七、谆谆告诫,殷殷教诲;文短情长,蕴意深远,你从中读懂了什么?

  师相机板书:修身、治学、惜时(淡泊明志宁静致远)

  八、师试着提示背诵。

  九、背诵课文。

公开课《诫子书》教案 篇五

  教学目标:

  1.掌握重点词句。

  2.把握文章主旨,积累名言警句。

  3.熟读成诵,聆听先哲教导,立志成才。

  教学重点:

  掌握重点词句,理解主旨,背诵课文。

  教学难点:

  赏析名言警句,体会作者情感。

  教学时间

  1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  “丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义,赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此“鞠躬尽瘁,死而后已”;他更以“淡泊明志,宁静致远”的高风亮节言传身教,惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

  二、整体感知

  (一)初读课文,疏通文意

  1.解题:《诫子书》,是三国时期著名政治家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书,成为后世历代学子修身立志的名篇。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲,对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字,将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。

  2.播放影视课文:《诫子书》,完成下列任务:

  (1)标记生字注音,扫除文字障碍,检测课前预习完成情况。

  (2)注意词句停顿,教师展示课件,标划课文断句。

  3.学生自由朗读。有自己解决不了的要提出来大家共同解决。有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来,引起大家的关注。

  4.找学生个别朗读,要求读准音,把握好朗读节奏。其余学生认真听,作出点评。

  5.学生齐读全文。

  6.让学生借助工具书和注释试着用自己的语言串释课文,不必逐字逐句的翻译,能译出大意即可。遇到困难可与同学们交流探讨,然后找同学来说,教师注意指正错误或强调重点难点句的翻译。教师要提醒学生翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译都要保留原句的句式特征(如BCD的双重否定)和原文的风格特点(如A的简洁精警),如:

  课件展示

  A静以修身,俭以养德。

  翻译:___________________________________

  B非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

  翻译:________________________________________

  C非学无以广才,非志无以成学。

  翻译:____________________________

  D淫慢则不能励精,险躁则不能治性。

  翻译:_______________________________________________________

  (二)再读课文,感知文章内容

  让学生再快速默读一遍课文,出示问题让学生思考并回答:

  本文作者要阐述的'观点是什么?全文围绕哪个字展开的?作者从那两方面对观点进行论述的?

  同学四人为一小组,讨论这个问题,要从原文中找依据。

  点拨:弄清楚了中心论点和论证内容也就基本疏通了课文,而这一切都是学生依据课文讨论、探究的结果。设计这样的问题,其实是教师已经列出了本课的主要内容和脉络。学生在回答的过程中,一定要紧贴文本,思考并组织运用语言来回答的过程,就是锻炼自己的分析概括能力的过程。要调动学生的积极性,要求他们独立思考和讨论探究相结合。

  明确:提出中心论点——静以修身,俭以养德,全文围绕一个“静”字展开,接着从治学和修身两方面进行论述,最后提出要惜时,贡献社会。

  三、局部探究

  1.文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件?找出这几个句子,再次加以品读,思考它们之间的关系。联系自身实际,谈谈感受体会。

  点拨:这一问题是全文的重点和难点,掌握好这个问题,才能充分了解诸葛亮在修身、立志、为人处世方面对后辈的劝勉之意。通过疑难共解、合作交流,培养学生合作精神,锻炼合作学习的习惯和能力。)

  学生从文中找出典型句子,分组讨论交流,指定代表回答;齐读原句,体会作者情感,力求熟读至诵。

  明确:

  (1)立志:非学无以广才,非志无以成学

  (2)学习:夫学须静也,才须学也。

  (3)惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!

  关系:诸葛亮主张以俭养德,以静求学,以学广才,这三者是互相联系的,缺一不可的。志是成才的前提和基础,但志向的培养又必须修养品德。

  2.朗读,积累词句:你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发。

  点拨:这是一道开放性题,是要求在上一问题的基础上,进一步从课文中有所领悟,有所借鉴,在品德培养、学业立志方面对自己严格要求,要启发我们谈论的角度不要拘泥,最好结合自身的特点,联系自己的思想实际,说出深度。要让充分发言,谈收获,谈心得,谈所悟,谈感慨,谈反思,要学会思考,学会自省。

  可参考微教案:《名句赏析》

  四、总结拓展

  课堂小结:

  《诫子书》是修身立志的名篇,其文短意长、言简意赅,主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从澹泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。学习这篇文章重在理解内容,把握主旨,体会情感,从中获得精神的力量:淡泊明志,宁静致远,并由此积累背诵相关名言警句以自励。

  拓展延伸:

  请同学们熟读关于修身、惜时、立志等古今名句,进一步丰富学生的知识。

  示例:

  (1)澹泊篇

  奢者狼藉俭者安,一凶一吉在眼前(白居易)

  不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵(陶渊明)

  苟利国家,不求富贵(《礼记》)

  心闲天地本来宽。(陆游)

  (2)立志篇

  古之成大事者不惟有超世之才,亦有坚忍不拔之志(苏轼)

  长风破浪会有时,直挂云帆济沧海(李白)

  穷且益坚,不坠青云之志(王勃)

  (3)惜时篇

  浪费时间是一桩大罪过(卢梭)

  志士惜日短,愁人知夜长(傅玄)

  少壮不努力,老大徒伤悲(《长歌行》)

  五、作业设计

  1.背诵全文,积累警句。

  2.整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。

  六、板书设计

  诫子书

  诸葛亮

  提出论点

  正反两方面论证:治学(静)、修身(躁)

  得出结论:劝诫惜时,有所作为。

公开课《诫子书》教案 篇六

  教学目标:

  1、读准字音,熟读成诵。

  2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

  3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

  教学重点:

  1、背诵课文。

  2、在理解重点词语的基础上翻译全文。

  3、引导学生领会文章的思想意义。

  教学难点:

  引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

  课时安排:

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,我们在八年级曾经学过两篇文章,一篇是诸葛亮写的《出师表》,一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象?请你用富有表现力的词语来概括一下。(找生谈。明确:赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等)诸葛亮是在54岁的时候逝世的,在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话,这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训,可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话(板书:诫子书),相信大家也一定受益匪浅。

  二、初读课文

  1、学生以自己喜欢的方式读课文。要求,借助工具书扫清生字障碍,注意停顿。

  2、找生朗读课文,师点拨存在的问题。

  注意(1)生字夫(fú)

  澹泊(dàn)(bó)

  淫(yín)慢

  遂(suì)

  庐(lú)

  (2)停顿

  3、集体朗读课文。

  三、疏通文意

  1、学生自主学习。结合课下注释和工具书,运用硬读法、猜读法、联想法(联系现代汉语)迁移运用法(联系已学过的古文知识),学生自主译读课文,找出疑难问题,并力求在小范围内合作解决。学生学习时,教师巡回,及时给予指导。

  2、质疑问难。这一环节,由学生自由提问,师生共同讨论解决。学生能自己解决的,放手给他们。解决不了的,教师给予点拨。注意结合具体问题,对学生进行学习古文方法的指导。

  3、师强调重点词

  4、生译全文。先找生通译全文,再同桌间口译。在本环节中,要求学生译文的语言,除了达到文通字顺外,也要力求文字优美。(如:年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!译为:年华随时光消失,意志随岁月流逝,最终枯败零落,对社会没有任何贡献,只能悲哀地守着穷房子,那时后悔又怎么来得及呢!)

  四、研读赏析课文

  本环节,教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。

  1、诸葛亮写这封信的用意是什么?

  主旨是劝勉儿子勤学励志,需从淡泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验,着重围绕一个“静”字加以论述,同时把失败归结为一个“躁”字,对比鲜明

  2、本文就哪几方面进行了论述?这几个方面是如何展开论述的?你能再补充一个论据(道理或事实均可)吗?

  在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。

  3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么?

  理想的人才必须具备三个基本条件:志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才,这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础,但志向的培养又必须修养道德,造就人才必须从静与俭的修养开始。

  4. “君子之行,静以修身,俭以养德,非澹泊无以明志,非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系?

  因为节俭方可清心寡欲,避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。

  五、背诵积累。

  学生背诵课文。提醒学生:注意一句话一句话地背,要注意句间停顿,开始时,要慢背,心里装着现代文,嘴里说着古文。

  六、谈感受,说启发。

  学生从文中找出自己所喜欢的一个警句,谈自己的理解和所受到的启发。

  只要学生言之有理即可。 如,

  (1)时光飞逝,我们要珍惜时光,不能等到自己变老,和世界脱节,才悲叹蹉跎的岁月,那将于事无补。(或少壮不努力,老大徒伤悲)

  (2)一个人要想有所成就,就必须从小确立大志,否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言,这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁,死而后已”。

  七、布置作业

  1、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。

  2、背默课文。

公开课《诫子书》教案【精简6篇】

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