染雾一年级语文《语文园地七》教学设计 篇一
标题：《小猫过河》教学设计
教学目标：
1. 学习理解课文《小猫过河》的内容和情节；
2. 学习正确朗读课文，并注意语音语调的准确性；
3. 学习运用课文中的词语和句子进行简单的口头表达。
教学重点：
1. 理解课文的主要内容和情节；
2. 正确朗读课文，注意语音语调的准确性；
3. 运用课文中的词语和句子进行简单的口头表达。
教学准备：
1. 课文《小猫过河》的复印件；
2. 图片或实物道具，如小猫、河流等；
3. 黑板、粉笔。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1. 教师出示一张图片或实物道具，引导学生讨论图片中的内容，并提问：“你们看到了什么？这个故事是关于什么的？”
2. 引导学生回忆和复述上节课学习的内容，为本节课的学习做铺垫。
Step 2：学习课文（15分钟）
1. 教师先朗读课文，然后请学生跟读，注意语音语调的准确性。
2. 教师解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文的意思。
3. 教师以问题的形式引导学生理解课文的情节和主要内容。
Step 3：朗读练习（15分钟）
1. 学生分组进行朗读练习，每个小组轮流朗读一段课文。
2. 教师给予指导和纠正，帮助学生提高朗读的准确性和流畅度。
Step 4：口头表达（15分钟）
1. 教师以问题的形式引导学生进行口头表达练习，例如：“小猫过河时遇到了什么困难？它是怎么解决这个困难的？”
2. 学生依次回答问题，并进行简单的句子表达。
Step 5：巩固练习（10分钟）
1. 教师出示课文中的图片或实物道具，要求学生用课文中的词语和句子进行描述。
2. 学生依次进行描述，教师给予指导和纠正。
Step 6：作业布置（5分钟）
1. 教师布置课后作业：复习课文《小猫过河》，准备下节课的口头表达练习。
2. 提醒学生按时完成作业，并解答学生提出的问题。
篇二
标题：《小鸟的家》教学设计
教学目标：
1. 学习理解课文《小鸟的家》的内容和情节；
2. 学习正确朗读课文，并注意语音语调的准确性；
3. 学习运用课文中的词语和句子进行简单的书面表达。
教学重点：
1. 理解课文的主要内容和情节；
2. 正确朗读课文，注意语音语调的准确性；
3. 运用课文中的词语和句子进行简单的书面表达。
教学准备：
1. 课文《小鸟的家》的复印件；
2. 图片或实物道具，如小鸟、树木等；
3. 黑板、粉笔。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1. 教师出示一张图片或实物道具，引导学生讨论图片中的内容，并提问：“你们看到了什么？这个故事是关于什么的？”
2. 引导学生回忆和复述上节课学习的内容，为本节课的学习做铺垫。
Step 2：学习课文（15分钟）
1. 教师先朗读课文，然后请学生跟读，注意语音语调的准确性。
2. 教师解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文的意思。
3. 教师以问题的形式引导学生理解课文的情节和主要内容。
Step 3：朗读练习（15分钟）
1. 学生分组进行朗读练习，每个小组轮流朗读一段课文。
2. 教师给予指导和纠正，帮助学生提高朗读的准确性和流畅度。
Step 4：书面表达（15分钟）
1. 教师以问题的形式引导学生进行书面表达练习，例如：“小鸟的家是什么样子的？你喜欢小鸟的家吗？为什么？”
2. 学生依次回答问题，并进行简单的句子表达。
Step 5：巩固练习（10分钟）
1. 教师出示课文中的图片或实物道具，要求学生用课文中的词语和句子进行描述。
2. 学生依次进行描述，教师给予指导和纠正。
Step 6：作业布置（5分钟）
1. 教师布置课后作业：复习课文《小鸟的家》，准备下节课的书面表达练习。
2. 提醒学生按时完成作业，并解答学生提出的问题。
一年级语文《语文园地七》教学设计 篇三
一年级语文《语文园地七》教学设计
学习目标
1.引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
2.启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。
3.积累反义词，巩固学过的生字。
4.围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。
课前准备
1.学生：“字词游戏”中汉字的字卡。
2.教师：口语交际《该怎么做》课件。
第一、二课时（或1.5课时）
我的发现
1.我会认。
a.认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。
b.先读第一组：饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。
c.学习第二组：猴、猫……,要求同上。
d.识记生字。
e.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。
2.我会填。
a.引导学生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
b.试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。
（要求先独立思考，再与其他同学商量）
c.拓展练习：
如：“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？（氵）
日积月累
1.读读记记。
a.先读读句子，想想这两句话的意思。
b.记背这两个句子。
c.鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。
2.我会写。
a.先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。
b.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书
3.我会读。
a.学生自读，读正确、读流利。
b.边读边想，了解大意。
c.有感情地朗读，同桌互读互听。
展示台
1.用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。
2.玩“字词游戏”。
a.学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。
b.学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。
第 三 课 时
口语交际：该怎么做
学习目标
1.借助图画读懂故事。
2.积极参加讨论，大胆发表自己的想法。
3.激发交谈的兴趣，培养良好的交际习惯。
课前准备
多媒体课件。
创设情境引入
小朋友注意听!（课件：破碎声）
你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？
课时目标
1.看图了解故事。（训练点：转述、听）
a.（课件展示书上的插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。
b.（关课件）请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。
c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。
d.（出示课件）请学生说说，谁讲得最清楚。
e.师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚听仔细）希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？
2.自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）
小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？
a.请和周围的小伙伴说说自己的看法。
b.全班交流，说说你们的看法吧!有不同的意见吗？（鼓励学生大胆说出不同的看法）
3.创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。
同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，（破碎声响起）是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件呈现问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？）（板书：该怎么做）
a.请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细）
b.全班交流：遇到这样的事情，你会怎么做？（教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法）
c.教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？（教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯）
d.四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）
4.转换角度，创设情境。
a.引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的.，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）
b.示范交流：哪位同学愿意来采访老师？请1～2位学生与老师交谈。（教师总结时，注意评价学生是否说清楚了想问的问题，还要提醒学生随机应变）
c.品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音课件：◆要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。◆其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。◆我的孩子比较内向，她如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点）
看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子？（板书：诚实）
5.结合生活，创设情境。
a.同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如（出示课件：不小心弄坏别人的新文具……）你该怎么做呢？
b.如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？
全课小结
今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要──说清楚，听话要──听仔细，还要做到──有礼貌。
