染雾《烛之武退秦师》优秀教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《烛之武退秦师》优秀教案
教案目标：
1. 了解《烛之武退秦师》的故事背景和主要人物；
2. 探讨故事中的道德价值观，并能够理解其中的道德困境；
3. 提升学生的阅读理解能力和写作能力；
4. 培养学生的合作意识和表达能力。
教学重点：
1. 理解并分析故事中的道德困境；
2. 学会运用道德价值观进行分析和判断；
3. 提升学生的写作能力，培养合作意识。
教学难点：
1. 引导学生思考故事中的道德困境，并进行讨论；
2. 学生运用道德价值观进行分析和判断；
3. 培养学生的写作能力，提高表达能力。
教学过程：
1. 导入环节（5分钟）：
引导学生回忆上节课所学的《烛之武退秦师》的故事情节和主要人物，激发学生的学习兴趣。
2. 学习活动（30分钟）：
a. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组讨论故事中的道德困境，并提出自己的观点和理由。
b. 小组展示：每个小组派一名代表进行展示，并与其他小组进行交流和辩论。
c. 教师点评：教师对学生的观点进行点评，引导学生思考和进一步讨论。
3. 拓展活动（15分钟）：
a. 阅读任务：让学生阅读相关材料，了解其他类似的道德困境，并进行讨论和总结。
b. 写作任务：要求学生按照自己的想法，写一篇关于道德困境的短文，并与同学分享。
4. 总结归纳（10分钟）：
教师对学生的表现进行总结和点评，引导学生总结今天的学习内容，明确下一步的学习目标。
教学资源：
1. 《烛之武退秦师》故事材料；
2. 相关的道德困境材料；
3. 学生的讨论和写作材料。
教学评估：
1. 学生的小组讨论和展示情况；
2. 学生的个人写作成果；
3. 教师的观察和点评。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解故事中的道德困境，并能够进行分析和判断。同时，学生的写作能力和表达能力也得到了提升。下一步的教学中，可以进一步引导学生进行更深入的讨论和思考，培养学生的批判思维和创新能力。
《烛之武退秦师》优秀教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《烛之武退秦师》优秀教案
教案目标：
1. 了解《烛之武退秦师》的故事情节和主要人物；
2. 分析故事中的道德价值观，并能够理解其中的道德困境；
3. 提升学生的阅读理解能力和写作能力；
4. 培养学生的合作意识和表达能力。
教学重点：
1. 理解并分析故事中的道德困境；
2. 运用道德价值观进行分析和判断；
3. 提高学生的写作能力，培养合作意识。
教学难点：
1. 引导学生思考故事中的道德困境，并进行讨论；
2. 学生运用道德价值观进行分析和判断；
3. 培养学生的写作能力，提高表达能力。
教学过程：
1. 导入环节（5分钟）：
教师简要介绍《烛之武退秦师》的故事情节和主要人物，激发学生的学习兴趣。
2. 学习活动（30分钟）：
a. 小组讨论：将学生分成小组，让每个小组讨论故事中的道德困境，并提出自己的观点和理由。
b. 小组展示：每个小组派一名代表进行展示，并与其他小组进行交流和辩论。
c. 教师点评：教师对学生的观点进行点评，引导学生思考和进一步讨论。
3. 拓展活动（15分钟）：
a. 阅读任务：让学生阅读相关材料，了解其他类似的道德困境，并进行讨论和总结。
b. 写作任务：要求学生按照自己的想法，写一篇关于道德困境的短文，并与同学分享。
4. 总结归纳（10分钟）：
教师对学生的表现进行总结和点评，引导学生总结今天的学习内容，明确下一步的学习目标。
教学资源：
1. 《烛之武退秦师》故事材料；
2. 相关的道德困境材料；
3. 学生的讨论和写作材料。
教学评估：
1. 学生的小组讨论和展示情况；
2. 学生的个人写作成果；
3. 教师的观察和点评。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解故事中的道德困境，并能够进行分析和判断。同时，学生的写作能力和表达能力也得到了提升。下一步的教学中，可以进一步引导学生进行更深入的讨论和思考，培养学生的批判思维和创新能力。
《烛之武退秦师》优秀教案 篇三
【必备】《烛之武退秦师》优秀教案
面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。
以上对文章层次和大意的了解可通过学生讨论、教师补充的方式进行，不必字字落实，只求了解大意。
五、在了解大意的基础上再熟读背诵。(以上内容可安排一课时)
六、在熟读背诵、了解大意的基础上落实实词、虚词、语法等文言知识。可由让学生提问的方式进行。(安排为第二课时)教师可以先分类然后让学生回答。分类如下：
一、重要实词：
1、贰
①“二”的大写。
(例：国不堪贰，君将若之何?《左传·隐公元年》)
②副职 (例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》)
③不专一 (例：贰则疑惑。《荀子·解蔽》)
④离心，背叛
(例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》)
⑤再，重复。 (例：不迁怒，不贰过。《论语·雍也》)
⑥从属二主 以其无礼于晋，且贰于楚也。
2、鄙
①边远的地方 (例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。”)
②庸俗，鄙陋。
③看不起，轻视。
(例：《左传·昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”)
3、许
①准许。 (同现代汉语)
②答应，听从。 (例：“许之。”、“许君焦、暇……”)
③赞同。 (例《愚公移山》：“杂然相许。”)
④约数 (例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”)
⑤表处所
(例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也。”)
4、阙
①què 古代宫殿前两边的高建筑物。
②què 城楼
③què 皇宫，引申为朝廷
④quē 通“缺”
⑤jué 挖掘，引申为侵损，削减。
5、微
①细小，轻微(同现义)
②衰败 国势衰微。
③卑贱
(例：《史记·曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”)
④幽微，精妙。 微言大义(成语)
⑤隐蔽，不显露。见微知著(成语)
⑥如果没有。 (例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归?”)
6、敝
①坏，破旧。
(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”)
②谦词 敝人
③疲惫 (例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。”)
④损害，衰败。 因人之力以敝之。(本文)
“说”“辞”见课后第三题。
二、虚词
1、以
①以其无礼于晋 (因为，连词)
②敢以烦执事 (拿，用，介词)
③越国以鄙远 (表顺承，连词)
④焉用亡郑以陪邻? (表顺承，连词)
⑤若舍郑以为东道主 (把，介词)
2、而
①今急而求子 (才，连词，表顺承)
②夜缒而出 (表修饰，连词)
③若亡郑而有利于君 (表顺承，连词)
④朝济而夕设版焉。 (表转折，连词)
3、焉
①子亦有不利焉。 (语气词，表陈述)
②焉用亡郑以陪邻? (疑问副词，为什么)
③若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能)
④且焉置土石 (疑问代词，哪里)
⑤以俟夫观人风者得焉 (代词，之)
⑥永之人争奔走焉 (兼词，于此)
“之”的意义和用法见课后第三题。
三、词类活用
①晋军函陵 (名词作动词)
②若亡郑而有益于君。 (使郑亡，动词使动用法)
③邻之厚，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容词活用作名词)
④越国以鄙远
(鄙，名词的意动用法，以……为鄙;远，形容词用作名词，远
地)
⑤朝济而夕设版焉 (“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)
⑥既东封郑，又欲肆其西封。
(“东”、“西”均为方位名词作状语;封，名词活用作动词，作
疆界。)
四、通假字
①焉用亡郑以陪邻? (陪，通“倍”)
②共其乏困 (共，通“供”)
③何厌之有? (厌，通“餍”，满足)
④秦伯说 (说，通“悦”)
⑤失其所与，不知 (知，通“智”)
五、古今异义：
①行李之往来
(行李，古义：出行的人;今义：出门所带的包裹)
②若舍郑以为东道主
(以为，古义：把……作为;今义：认为)
③微夫人之力不及此。
(夫人，古义：那人;今义：一般人的妻子)
④亦去之 (去，古义：离开;今义：往，到)
六、文言句式
①以其无礼于晋 介词结构后置
②佚之狐言于郑伯曰 介词结构后置
