染雾三年级语文《东方之珠》的教案 篇一
第一篇内容
【教案名称】：探究《东方之珠》中的文化差异
【教学目标】：
1.了解并理解中国和西方文化之间的差异；
2.能够通过阅读《东方之珠》这篇文章，体验不同文化背景下的生活方式和价值观。
【教学重点】：
1.通过阅读理解文章中的文化差异；
2.培养学生的跨文化交流能力。
【教学准备】：
1.教师准备幻灯片或图片展示中国和西方文化的差异；
2.复印《东方之珠》的课文，每人一份。
【教学过程】：
一、导入（10分钟）
1.教师出示图片或幻灯片展示中国和西方文化的差异，引发学生对不同文化的思考和探讨。
二、阅读理解（20分钟）
1.教师引导学生阅读《东方之珠》的课文，帮助学生理解文章中的文化差异；
2.学生个人阅读课文，然后小组合作讨论，回答以下问题：
a.文中提到的中国和西方文化差异有哪些？请列举至少三个；
b.你觉得这些差异对人们的生活和价值观有什么影响？
三、交流讨论（15分钟）
1.教师组织学生进行小组讨论，分享他们的观点和答案；
2.每个小组选派一名代表进行发言，与全班共同交流。
四、拓展活动（10分钟）
1.学生自由选择一个文化差异的话题，用自己的语言进行描述和解释；
2.学生可以通过图片、绘画、短视频等形式展示自己对文化差异的理解。
五、总结反思（5分钟）
1.教师引导学生进行总结，回顾今天的学习内容；
2.学生反思自己对不同文化的了解和认识，以及对文化差异的看法。
【教学延伸】：
1.学生可以通过阅读其他相关的文化差异的文章，进一步拓宽自己的视野；
2.学生可以组织文化交流活动，与其他班级或学校的学生分享自己的文化。
【教学评价】：
1.观察学生在小组讨论和交流中的表现；
2.收集学生的绘画、短视频等作品，评价学生对文化差异的理解和表达能力。
三年级语文《东方之珠》的教案 篇二
第二篇内容
【教案名称】：感受《东方之珠》的美丽风景
【教学目标】：
1.通过阅读《东方之珠》这篇文章，了解中国的自然景观和城市发展；
2.通过观察和描绘，感受并理解文章中描绘的美丽风景。
【教学重点】：
1.通过阅读理解文章中的景物描写；
2.培养学生的观察和描绘能力。
【教学准备】：
1.教师准备幻灯片或图片展示中国的自然景观和城市发展；
2.复印《东方之珠》的课文，每人一份。
【教学过程】：
一、导入（10分钟）
1.教师出示图片或幻灯片展示中国的自然景观和城市发展，激发学生对美丽风景的向往和兴趣。
二、阅读理解（20分钟）
1.教师引导学生阅读《东方之珠》的课文，帮助学生理解文章中描绘的美丽风景；
2.学生个人阅读课文，然后小组合作讨论，回答以下问题：
a.文中描绘的美丽风景有哪些？请列举至少三个；
b.你觉得这些风景对人们的生活和心情有什么影响？
三、观察描绘（15分钟）
1.教师组织学生进行实地观察，例如校园内的花草、湖泊等；
2.学生观察后，回到教室进行描绘，可以用文字、绘画等形式表达自己的观察和感受。
四、交流展示（10分钟）
1.学生自由选择自己的描绘作品进行展示；
2.学生可以通过口头描述、展示板、幻灯片等形式展示自己对美丽风景的理解和表达。
五、总结反思（5分钟）
1.教师引导学生进行总结，回顾今天的学习内容；
2.学生反思自己对美丽风景的观察和描绘能力，以及对自然环境的保护意识。
【教学延伸】：
1.学生可以通过观察和描绘其他美丽风景，丰富自己的视野和感受；
2.学生可以组织户外活动，一起欣赏和保护自然环境。
【教学评价】：
1.观察学生在观察和描绘中的表现；
2.收集学生的描绘作品，评价学生对美丽风景的理解和表达能力。
三年级语文《东方之珠》的教案 篇三
三年级语文《东方之珠》的教案
训练内容：
仔细观察一处景物，如校园的一个花坛或一片田野、一块菜地等，并仿照课文第五自然段的写法，写一段话。
教法提示：
一、启发交流，导入新课
教师用简洁的语言导入文题，然后让学生谈谈自己观察到的景物，彼此交流感受。
二、学习例文，讨论明法
仿照本课第五自然段先总后分的写法，把一处景物写得生动具体。并运用打比方的方法。
三、要点讨论，总结写法
讨论如何确定中心句，以及打算用哪些方法写哪些景物。
四、迁移写法，循序练习
要先引导学生口述，然后相机点拨，最后拓展到动笔。
课 题：15、小露珠
训练内容：
留心草丛、树林等，把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可为习作插图。
教法提示：
一、激趣交流，导入新课
让学生交流自己的新发现的插图，以此激发学生的作文兴趣，为这次作文奠定良好的情感基础。
二、学习例文，讨论明法
学习本文描写植物们喜欢小露珠的自然段，感悟把新发现写得有意思的方法。就是仔细观察，而且学会选择典型的素材。
三、迁移写法，循序练习
要引导学生学会口述，抓住“先…接着…然后…”的顺序。实现由说到写的自然过渡。
四、修改文稿，分享快乐
修改文稿不仅关注修改的方法，更应关注学生修改的情感态度，让学生在修改中分享习作的快乐。
课 题：16、石榴
训练内容：
借鉴课文第四自然段写一种水果，从它的形状、颜色、味道等方面具体描述。
教法提示：
一、猜谜导入，激发兴趣
在课前让学生猜关于水果的谜语，让他们在上课前思维就活跃起来，为上课热热身。
二、例文引路，模仿起步
学习本文第四自然段的写法，即从形状、颜色、味道等方面写水果。
三、总结写法，提出要求
在描写水果的形状时，我们可以用打比方的手法，在写水果的味道可以尝试运用学过的自己感觉有新鲜感的词句。
四、学生写稿，讨论交流
学生相互修改的过程，不仅为了共同提高彼此的作文水平，而且促进友谊的交流。
课 题：17、石头书
训练内容：
请你以“某某的自述”的形式，介绍“石头书”，要写得具体、生动。
教法提示：
一、看图导入，激发兴趣
用课件出示石头书，让学生感受到科学的无穷的奥秘，为本次习作打下良好的情感基础。
二、听读范文，模仿起步
抓住石头书的特点，即石头书里有字、画，还能知道地壳的变化。
三、练写自述，感悟写法
改变常规的描述方法，用拟人体童话的方式写。要把自己就想象成石头书，写出自己的个性特点，抒发自身的真实感受。
四、修改评议，相互提高
要鼓励学生在相互修改的过程时，对同学说出自己的最真诚的意见，因为人与人之间还有比金钱更宝贵的东西就是诚实和信任。
课 题：18、小稻秧脱险记
训练内容：
回顾自己喜欢的卡通人物，并自编一个童话故事，要让人感到它生动、有趣。
教法提示：
一、重温“卡通”人物，激发习作兴趣
让学生畅谈自己最感兴趣的“卡通”人物，应说明理由。在相互交流的过程中，孩子们的说话条理能力和语言概括能力得到很好的.锻炼。而且激发了写作期待。
二、欣赏“卡通”故事，感知故事情节
让学生欣赏搜集“卡通”故事，感知精彩情节，体会丰富的想象。沐浴故事蕴含的人生哲理。
三、研读习作提示，明确习作要求
引导学生由仿到创，要写出个性化的作文，但是更要注意情感、态度、价值观的正确引领。
课 题：19 、航天飞机
训练内容：
请你也用“某某的自述”形式，介绍一下航天飞机，要写得具体、生动。
教法提示：
一、图片导入，激发兴趣
用课件出示航天飞机的图片，给学生丰富的感性认识。而且激发学生对科学的好奇心和求知欲。真的做到了“未成曲调而先有情”！
二、听读范文，模仿起步
让学生与文本的对话，从中感受到航天飞机比普通飞机飞得更高、更快、功能更强的特点。
三、练写自述，相机点拨
引导学生就把自己想象成航天飞机，写出个性化的作文，一定要写出自身的真实感受。心中涌起自己给人类带来的科学技术的飞跃所产生的自豪感。
四、相互修改，分享快乐
在引导学生修改文稿时，我们千万不要忘了我们教师是教学活动的组织者、引导者和促进者。
课 题：20、军神
训练内容：
模仿本文通过对人物的语言、动作、表情的描写把人物高贵的品质说具体、生动的方法，介绍自己的亲人或身旁的同学。
教法提示：
一、谈话导入，揭示文题
引导学生联系旧的知识经验，说说刘先生是一个什么样的人，并说出理由。
揣摩作者的写作手法，即通过对刘先生的语言、动作、表情等的描写表现他那钢铁般的坚强的意志。
二、说练结合，交流评议
模仿本文作者的写法，让学生介绍自己的亲人或身旁的同学。要抓住细节。
三、学生习作，相机点拨
提供给学生独立思维的时空，减少对学生写作的束缚。在巡视指导的时候，教师不要轻易打断学生的思路。
四、相互修改，共同提高
修改文稿的时候，要关注全体，还要珍视学生的差异，对于那些特别有困难的孩子，我们应“蹲”下来，倾听学生的心灵。
课 题：21、掌声
训练内容：
小英在赢得大家的掌声后会有什么样的变化呢？请你展开合理的想象，写一段话。
教法提示：
一、激发兴趣，揭示文题
注重开发课程资源，创建开放而有活力的语文课程。引导学生对文本进行丰富的想象，激活文本的灵性。
二、放飞想象，搜集素材
引导学生进行情感体验，并学会选择典型的写作素材。感受到大家的掌声时小英所带来的快乐、自豪。
三、学生练写，交流评议
要提供给学生独立思考的时空，还要引导学生注意写作时的心理卫生和生理卫生。
四、修改文稿，关注过程
引导学生在一种民主、平等、和谐的修改氛围中，共同成长！
课 题：22、金子
训练内容：
彼得的“金子”是用勤劳才能采集到的。在你的生活中，你认为怎样才能获得“金子”呢？展开你的想象，试着写一段话。
教法提示：
一、谈话导入，激发兴趣
在你看来，“金子”可能会是些什么东西呢？怎样才能获得“金子”呢？请学生说一说。
二、放飞想象，捕捉灵感
联系自己的生活实践，请谈谈你的感受。引导学生选择典型的素材。
三、相互交流，学生练写
在交流的时候，我们要注意引导学生养成倾听的习惯。因为这是每个公民必备的素养。
四、修改草稿，共同提高
最好采用面批的形式，因为孩子的眼神、表情可以让彼此感受友谊的气息。
课 题：23、每逢佳节倍思亲
练习内容：
每逢佳节来临之际，你一定更加思念远方的亲人吧！请你给远方的亲朋好友写一封信，选择一两方面，表达自己的思念之情。
教法提示：
一、创设情境，激发情感
教师联系很多学生的家长在外打工的现实，激发学生对父母的思念之情。让写作成为认识世界、发展思维、进行创造性表述的过程。
二、读懂例文，感悟写法
通过对例文的品读，我们深切地感受到了诗人王维对亲人的无限思念之情。
本文的最大特色就在于作者敢于表达自身感受，情真意切，感人至深。
三、诉说情感，相互交流
学生在表达的同时，情感的火花在不断地迸发。教室里折射出耀眼的人文光芒。
四、学生练写，交流评议
要注意引导学生写信的格式，以及要表达真情实感，抓住典型的素材。
课 题：24、孙中山破陋习
训练内容：
借鉴本文用人物的语言、动作、表情等方面描写人物的品质的方法，去写你最熟悉的人，学会选择典型的事例。
教法提示：
一、创设情境，揭示文题
用课件出示孙中山的塑像，让学生去评价他的为人，并说明理由。从而感受作者的写作方法。
二、说练结合，典型事例
迁移作者
三、学生写稿，教师指导
教师在巡视指导的时候，对个别的学生进行面批，促进批改形式的多样化。
四、交流评议，减少争议
在指导学生修改文稿的同时，我们不仅要关注修改的过程，还要关注学生修改的情感态度。使我们的教学目标体现“多元化”。
