染雾初中数学教案模板 篇一
教案名称：分数的加减法
教学目标：
1. 学生能够正确理解分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 学生能够掌握分数的加减法运算方法。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点：
1. 分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 分数的加法运算方法。
3. 分数的减法运算方法。
教学难点：
1. 分数的减法运算方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备分数的教具、实物或图片等辅助教学材料。
2. 学生准备好教科书、笔和纸。
教学过程：
Step 1 引入新知
1. 教师通过展示一些实物或图片，引导学生思考分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 教师与学生共同讨论分数的定义，如何表示分数等。
Step 2 讲解分数的加法运算方法
1. 教师通过具体的例子，向学生讲解分数的加法运算方法。
2. 教师引导学生通过具体的练习题来巩固所学知识。
Step 3 讲解分数的减法运算方法
1. 教师通过具体的例子，向学生讲解分数的减法运算方法。
2. 教师引导学生通过具体的练习题来巩固所学知识。
Step 4 运用所学知识解决实际问题
1. 教师提供一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
2. 学生通过小组合作的形式，解决实际问题，并向全班汇报解题过程和答案。
Step 5 总结与拓展
1. 教师与学生共同总结本节课所学内容。
2. 教师鼓励学生对分数的加减法进行更多的练习，并拓展到更复杂的问题。
初中数学教案模板 篇二
教案名称：平方根的计算
教学目标：
1. 学生能够正确理解平方根的概念及其在实际生活中的应用。
2. 学生能够掌握平方根的计算方法。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点：
1. 平方根的概念及其在实际生活中的应用。
2. 平方根的计算方法。
教学难点：
1. 平方根的计算方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备平方根的教具、实物或图片等辅助教学材料。
2. 学生准备好教科书、笔和纸。
教学过程：
Step 1 引入新知
1. 教师通过展示一些实物或图片，引导学生思考平方根的概念及其在实际生活中的应用。
2. 教师与学生共同讨论平方根的定义，如何表示平方根等。
Step 2 讲解平方根的计算方法
1. 教师通过具体的例子，向学生讲解平方根的计算方法。
2. 教师引导学生通过具体的练习题来巩固所学知识。
Step 3 运用所学知识解决实际问题
1. 教师提供一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
2. 学生通过小组合作的形式，解决实际问题，并向全班汇报解题过程和答案。
Step 4 总结与拓展
1. 教师与学生共同总结本节课所学内容。
2. 教师鼓励学生对平方根的计算进行更多的练习，并拓展到更复杂的问题。
初中数学教案模板 篇三
一、指导思想：
按照九年义务教育数学课程标准来实施的，其目的是教书育人，使每个学都能够在此数学学习过程中获得最适合自已发展的广泛空间。通过九年级数学的教学，提供进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维级力和空间想象能力，能够运用所学知识解决简朴的实际问题，培养学生手数学创新意识，良好个性品质以及初步的唯物主义观。
二、教学内容
本学期所教九年级数学包括第一章《一元二次方程》，第二章《定义命题公理与证实》，第三章《相似形》，第四章《解直角三角形》。第五章《概率的计算》。
三、教学目标
知识技能目标：会解一元二次方程：理解定义命题公理并学会运用：掌握相似形的相关知识及运用;会解直解三角形，掌握概率的初步计算方法。
过程方法目标：培养学生的观察、探究、推理、归纳的能力，发展学生合情推理能力、逻辑推理能力和推理认证表达能力，提高知识综合应用能力。态度情感目标：进一步感受数学与日常生活密不可分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。
四、教学措拖
1、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批秤的教育方法。
2、教学速度以适应大多学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推进。
3、新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。
4、复习阶段多让学生动脑、动手、通过各种习题、综合试题和模仿试题的训练，使学生逐步认识各知识点，并能纯熟运用。
初中数学教案模板 篇四
本学期是初中学习的关键时期，进入初三，学生成绩差距较大、教学任务非常艰巨、因此，要完成教学任务，必须紧扣教学大纲，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点、努力把今学期的任务圆满完成、本着为了学生的一切为宗旨，把培养高素质人才作为目标，特制定本计划、
一、完成九年级下册的内容
1、完成本学期的教学任务、
2、加强学生对数学知识的认识方法，培养他们正确的学习方法、
3、通过关於图形和证明的教学，进一步培学生的逻辑思维能力与空间观念、
二、本学期在提高教学质量上采取的措施
1、中考复习前，认真研读中考说明，理解本学科考试水平要求层次的内涵，与新课程标准相联系，以总复习书为依据，制定复习计划、注重知识的应用性、探究性、综合性、教育性和时代性、复习指导的实施要充分体现课标精神和课改方向、
2、研究近几年中考数学命题的走向，研究中考复习策略、平时考试中，以模拟中考命题，试题来源注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生基本的数学思想和方法、力争每周一个知识点，周末检测、每次测完后及时批阅，争取放假前发到学生手中，便于学生及时做总结(学生将错题改在作业本上)，周一师生共同检查总结效果、教师要清楚每一个学生的学习成绩层次，细致地分层教学，利用成绩追踪档案，加强对边缘生和学困生的辅导工作、
3、要重视解题后的反思，要把知识归类、方法归类、每个知识点的复习要以题代点，课堂上选取的例题力争体现本节课复习要点，特别是概念性的练习要练透练全，避免混淆、注意知识间的渗透，以点牵线，以线成面，帮助学生构建完整的知识体系、
4、复习阶段的每节课容量都很大，难免会出现个别学生思想上的波动，这就要求我们教师注意他们的动向，多鼓励，多关注，培养他们的积极性、
除了以上计划外，我还将预计开展转化个别后进生工作，教学中注重数学理论与社会实践的联系，鼓励学生多观察、多思考实际生活中蕴藏的数学问题，逐步培养学生运用书本知识解决实际问题的能力，重视实习作业，另外，以20__年中考研讨会和相关信息为依据，带领初三全体学生密切关注中考动向，为迎接中考作好充分的准备、教学中更多细节方面的内容还有待于在具体的工作中进一步探索、补充和完善、面对同学们的进步，我深感责任更加重大，为了提升成绩，为了不负重望，为了给自己、学生和学校一个满意的答案，我一定在取得原有的经验上，不断努力学习、努力工作、努力的探索，坚持到底!
初中数学教案模板 篇五
教学目标：
1、 在现实情境中理解线段、射线、直线等简单图形(知识目标)
2、 会说出线段、射线、直线的特征;会用字母表示线段、射线、直线(能力目标)
3、 通过操作活动，了解两点确定一条直线等事实，积累操作活动的经验，培养学生的兴趣、爱好，感受图形世界的丰富多彩。(情感态度目标)
教学难点：了解“两点确定一条直线”等事实，并应用它解决一些实际问题
教 具： 多媒体、棉线、三角板
教学过程:
情景创设：观察电脑展示图，使学生感受图形世界的丰富多彩，激发学习兴趣。
如何来描述我们所看到的现象?
教学过程：
1、 一段拉直的棉线可近似地看作线段
师生画线段
演示投影片1：①将线段向一个方向无限延长，就形成了______
学生画射线
②将线段向两个方向无限延长就形成了_______
学生画直线
2、 讨论小组交流：
① 生活中，还有哪些物体可以近似地看作线段、射线、直线?
(强调近似两个字，注意引导学生线段、射线、直线是从生活上抽象出来的)
②线段、射线、直线，有哪些不同之处， 有哪些相同之处?
(鼓励学生用自己的语言描述它们各自的特点)
3、 问题1：图中有几条线段?哪几条?
“要说清楚哪几条，必须先给线段起名字!”从而引出线段的记法。
点的记法： 用一个大写英文字母
线段的记法：①用两个端点的字母来表示
②用一个小写英文字母表示
自己想办法表示射线，让学生充分讨论，并比较如何表示合理
射线的记法：
用端点及射线上一点来表示，注意端点的字母写在前面
直线的记法：
① 用直线上两个点来表示
② 用一个小写字母来表示
强调大写字母与小写字母来表示它们时的区别
(我们知道他们是无限延长的，我们为了方便研究约定成俗的用上面的方法来表示它们。)
练习1：读句画图(如图示)
(1) 连BC、AD
(2) 画射线AD
(3) 画直线AB、CD相交于E
(4) 延长线段BC，反向延长线段DA相交与F
(5) 连结AC、BD相交于O
练习2：右图中，有哪几条线段、射线、直线
4、 问题2 请过一点A画直线，可以画几条?过两点A、B呢?
学生通过画图，得出结论：过一点可以画无数条直线
经过两点有且只有一条直线
问题3 如果你想将一硬纸条固定在硬纸板上，至少需要几根图钉?
为什么?(学生通过操作，回答)
小组讨论交流：
你还能举出一个能反映“经过两点有且只有一条直线”的实例吗?
适当引导：栽树时只要确定两个树坑的位置，就能确定同一行的树坑所在的直线。建筑工人在砌墙时，经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根绳，沿这根绳就可以砌出直的墙来。
5、 小结：
① 学生回忆今天这节课学过的内容
进一步清晰线段、射线、直线的概念
② 强调线段、射线、直线表示方法的掌握
6、 作业：①阅读“读一读” P121
②习题4的1、2、3。4作为思考题
初中数学教案模板 篇六
教学目标
1笔寡生掌握代数式的值的概念，能用具体数值代替代数式中的字母，求出代数式的值;
2迸嘌学生准确地运算能力，并适当地渗透特殊与一般的辨证关系的思想。
教学重点和难点
重点和难点：正确地求出代数式的值
课堂教学过程设计
一、从学生原有的认识结构提出问题
1庇么数式表示：(投影)
(1)a与b的和的平方;(2)a，b两数的平方和;
(3)a与b的和的50%
2庇糜镅孕鹗龃数式2n+10的意义
3倍杂诘2题中的代数式2n+10，可否编成一道实际问题呢?(在学生回答的基础上，教师打投影)
某学校为了开展体育活动，要添置一批排球，每班配2个，学校另外留10个，如果这个学校共有n个班，总共需多少个排球?
若学校有15个班(即n=15)，则添置排球总数为多少个?若有20个班呢?
最后，教师根据学生的回答情况，指出：需要添置排球总数，是随着班数的确定而确定的;当班数n取不同的数值时，代数式2n+10的计算结果也不同，显然，当n=15时，代数式的值是40;当n=20时，代数式的值是50蔽颐墙上面计算的结果40和50，称为代数式2n+10当n=15和n=20时的值闭饩褪潜窘诳挝颐墙要学习研究的内容
二、师生共同研究代数式的值的意义
1庇檬值代替代数式里的字母，按代数式指明的运算，计算后所得的结果，叫做代数式的值
2苯岷仙鲜隼题，提出如下几个问题：
(1)求代数式2x+10的值，必须给出什么条件?
(2)代数式的值是由什么值的确定而确定的?
当教师引导学生说出：“代数式的值是由代数式里字母的取值的确定而确定的”之后，可用图示帮助学生加深印象
然后，教师指出：只要代数式里的字母给定一个确定的值，代数式就有唯一确定的值与它对应
(3)求代数式的值可以分为几步呢?在“代入”这一步，应注意什么呢?
下面教师结合例题来引导学生归纳，概括出上述问题的答案(教师板书例题时，应注意格式规范化)
例1当x=7，y=4，z=0时，求代数式x(2x-y+3z)的值
解：当x=7，y=4，z=0时，
x(2x-y+3z)=7×(2×7-4+3×0)
=7×(14-4)
=70
注意：如果代数式中省略乘号，代入后需添上乘号
例2根据下面a，b的值，求代数式a2-的值
(1)a=4，b=12，(2)a=1，b=1
解：(1)当a=4，b=12时，
a2-=42-=16-3=13;
(2)当a=1，b=1时，
a2-=-=
注意(1)如果字母取值是分数，作乘方运算时要加括号;
(2)注意书写格式，“当……时”的字样不要丢;
(3)代数式里的字母可取不同的值，但是所取的值不应当使代数式或代数式所表示的数量关系失去实际意义，如此例中a不能为零，在代数式2n+10中，n是代数班的个数，n不能取分数最后，请学生总结出求代数值的步骤：①代入数值②计算结果
三、课堂练习
1(1)当x=2时，求代数式x2-1的值;
(2)当x=，y=时，求代数式x(x-y)的值
2钡盿=，b=时，求下列代数式的值：
(1)(a+b)2;(2)(a-b)2
3钡眡=5，y=3时，求代数式的值
答案：1.(1)3;(2);2.(1);(2);3..
四、师生共同小结
首先，请学生回答下面问题：
1北窘诳窝习了哪些内容?
2鼻蟠数式的值应分哪几步?
3痹“代入”这一步应注意什么”
其次，结合学生的回答，教师指出：(1)求代数式的值，就是用数值代替代数式里的字母按照代数式的运算顺序，直接计算后所得的结果就叫做代数式的值;(2)代数式的值是由代数式里字母所取值的确定而确定的.
五、作业
当a=2，b=1，c=3时，求下列代数式的值：(1)c-(c-a)(c-b);
今天的内容就介绍到这里了。
