染雾英语初中教学设计 篇一
主题：介绍自己的家庭成员
目标学生群体：初中一年级学生
教学目标：
1. 学会用英语介绍自己家庭成员的姓名、年龄和职业。
2. 学会用英语描述自己家庭成员的外貌特征和个性。
3. 提高学生的口头表达能力和听力理解能力。
教学准备：
图片/卡片：包括家庭成员的照片和相关信息（姓名、年龄、职业、外貌特征和个性描述）。
录音设备：用于播放听力材料。
教学步骤：
Step 1: 导入
通过展示一张图片或卡片，引入话题，让学生猜测这个人是谁并描述他/她。
Step 2: 听力训练
播放录音，让学生听一段介绍家庭成员的对话，并回答相关问题。这段对话可以包括家庭成员的姓名、年龄、职业、外貌特征和个性描述。
Step 3: 学习词汇和句型
通过图片或卡片，教授家庭成员的相关词汇和句型，例如"My father's name is..."，"He is ... years old."，"He is a/an..."，以及描述外貌特征和个性的形容词。
Step 4: 练习口头表达
让学生分组，互相介绍自己的家庭成员，使用所学到的词汇和句型。教师可以提供一些问题作为引导，例如"What's your father's name?"，"How old is he?"，"What does he do?"，"What does he look like?"，"What's his personality like?"。
Step 5: 听力理解
播放一段对话或短文，要求学生听后选择正确的图片或卡片，以检验他们对于家庭成员的听力理解能力。
Step 6: 扩展活动
让学生用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，包括姓名、年龄、职业、外貌特征和个性描述。
Step 7: 总结和评价
与学生一起回顾所学内容，检查他们的掌握程度，并给予积极的评价和反馈。
英语初中教学设计 篇二
主题：旅行准备
目标学生群体：初中二年级学生
教学目标：
1. 学会用英语描述旅行所需的物品和活动。
2. 学会用英语询问和回答关于旅行的问题。
3. 提高学生的口头表达能力和语言交际能力。
教学准备：
图片/卡片：包括旅行所需的物品和活动的照片和相关信息。
地图：用于指导学生规划旅行路线。
录音设备：用于播放听力材料。
教学步骤：
Step 1: 导入
通过展示一张图片或卡片，引入话题，让学生猜测这是什么地方并描述它。
Step 2: 听力训练
播放录音，让学生听一段有关旅行准备的对话，并回答相关问题。这段对话可以包括旅行所需的物品和活动，以及关于旅行计划的问题。
Step 3: 学习词汇和句型
通过图片或卡片，教授旅行所需的词汇和句型，例如"passport"，"suitcase"，"sightseeing"，"take photos"，以及询问和回答关于旅行的问题的句型。
Step 4: 练习口头表达
让学生分组，互相讨论他们喜欢的旅行目的地，并描述他们想要做的旅行活动。学生可以使用所学到的词汇和句型进行交流。
Step 5: 听力理解
播放一段对话或短文，要求学生听后选择正确的图片或卡片，以检验他们对于旅行准备的听力理解能力。
Step 6: 规划旅行路线
给学生一张地图，让他们规划一次旅行的路线，包括旅行目的地和要参观的景点。学生可以口头表达他们的选择，并说明他们选择这些地点的原因。
Step 7: 总结和评价
与学生一起回顾所学内容，检查他们的掌握程度，并给予积极的评价和反馈。同时，鼓励学生分享他们的旅行计划和理由。
英语初中教学设计 篇三
一、 说教材
本单元主要是围绕生日展开教学，要求学生掌握十二个月份和序数词的变化，以及日期和生日的表达。我上的是第二课 时 ，在第一课时中，学生已经学习了十二个月份和序数词，本课时主要是要求学生掌握日期的表达，以及能正确说出自己的生日， 能掌握四会句型： When’s your birthday? My birthday is on the… of … What would you like as a birthday present? I’d like …
二、 说学生
十二个月份和序数词已经在第一课时学习过，大多数学生掌握良好，但六年级学生在课堂上不爱表现自己，部分学生对于 英语学习缺少兴趣。
三、 说教法
1、游戏教学。兴趣是最好的老师。在复习单词时设计了What’s missing?的游戏，让学生在课的一开始就感受学习的快乐，为进一步的学习做铺垫。
2、朗读教学。英语是一门语言，交际是学习的目的，因此，课堂上朗读和运用是必不可少的，教师设计了多种朗读和练习方式，例如：小组朗读，个人朗读，男女对读，同桌讨论等，让学生在有限的课堂时间内得到最多的练习。
3、任务教学。在巩固句型时，设计了Do a survey 的教学任务。学生在调查时能运用语言，巩固语言知识。
四、说教学过程
1. 在课的一开始主要通过Free talk ：How many days are there in a week? How many months are there in a year? 引出复习单词， 在复习单词时通过询问Which is the first/second.. month in a year来初步复习一下序数词。接着设计了What’s missing?这个游戏来进一步复习月份，同时也激发了学生学习的积极性。之后引出句型复习： When’s your birthday? My birthday is in…
2.通过复习句型When’s your birthday? My birthday is in…引出我的生日在几月几日，以及Helen 和Jim 的生日，重点掌握序数词，通过总结让学生对序数词的变化有一个整体的了解。在学生掌握序数词的基础上，让学生了解日期的表达，因为学生对于单词还不能默写，所以日期的`练习只限于口头讨论和朗读。学生掌握了日期之后让学生说说自己的生日，引出本课的重点句型When’s your birthday? My birthday is on the… of …。 What would you like as a birthday present? I’d like … Present
3.通过讨论练习C 部分句型进一步巩固句型，最后设计了Do a survey教学活动，学生在调查时再次巩固句型，并学会了用第三人陈述重点句型。
4.Assignment。书本上C部分句型图1和图3，从书面上巩固所学的新句型。
英语初中教学设计 篇四
教学目标：
(1)There are lots of bicycles in China.
(2)There is a famous river
教材分析：
这一模块分为两个单元，第一单元主要教学生怎样谈论一个地方，例如一个景点，一个城市等等。学会用数字表达长度和人口数量等。
教学重点：
(1)There are lots of bicycles in China.
(2)There is a famous river.
教学难点：
用“There is/ There are”介绍事物v
学情分析：
学生对本模块较熟悉，经过本节课，让学生通过卡片、图片的提示来进行口笔头操练
教学准备：
课件、录音机、磁带
教学过程：
一、游戏热身
随音乐传递物品，音乐停该同学用there be 句型说句子
二、导入
让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地
三、课文教学
1、播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。
2、接着让学生跟读
3、试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。
4、现在可以变换练习方式。请学生两人一组.向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征.然后再向同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。
5、重音的学习：请学生听SB unit 2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到SB unit 2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。
四、应用
现在学生衣服上的图案很丰富。教师可让一个学生站在黑板前，让其他学生用“There 胡屯镇联合校集备活页。
五、学习歌曲
完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。
播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听
六、课后作业
挑选一张风景的明信片，用英文进行简单的描写和介绍
英语初中教学设计 篇五
教材及学情分析：这节语法课教学重点和难点是when 和while的用法区别。
以前学生学习了过去进行时，对其已有一定了解，但还不是能明确分清二者的区别。
我在重难点突破方面进行了如下尝试：
一、情景导入：从日常生活用语导入。
生活用语中我们常能用到when 和while引导的时间状语从句，让我们从这些句子中来发现他们的使用规则。
二、精讲规则：引导学生自己归纳过去进行时句子中when 和while的用法区别并及时指导。
三、练习巩固
有针对性的练习，在练习中巩固，查找不足。
四、综合运用：采用了先进行口语交际；夹杂规则的再次精讲，最后落实到笔头训练的形式。
1、拓展延伸，询问查凶，口语交际,练习过去进行时：
2.再次精讲规则，区别于最易
混淆的一般过去时，突出其差别,强化过去进行时的用法；
“when, while”的用法，注意板书呈现。
3、进行综合运用练习，重点突出过去进行时适用和不适用之处；
用相when 和while比较的练习题。使学生了解他们的用法及其不同之处。
整节课要注意激发学生的学习积极性，调动更多学生的参与热情，引导学生学会学习，做课堂的真正主人。
英语初中教学设计 篇六
教学目标：
知识目标：
1.能准确记住部分单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
能力目标：
能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
重点和难点：
准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
课型：新授课 教法：讲解练习相结合 教具：课件
教学过程
一、 导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：By the time Li Lei got up, his sister had already
二、 新授
继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。
By the time I got to school, the teacher into the classroom.
By the time I got home, my little brother to bed.
三、结构
构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。
定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。
过去完成时的结构归纳：
1. 可以用by, before 等构成的短语来引导。
2. 也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。
也就是说By the time =When
/Before/After +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。
四、检验成果
1. 当我到达火车站时，火车已经离开了。
By the time I to the station, the train .
2. 到上学期末为止，我们学了1500 个单词。
By the end of last term we1,500 words.
3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。
When heto school, he realized that hehis homework at home.
