染雾《忆江南》教案 篇一
第一篇内容：《忆江南》的主题与教学目标
教学目标：
1. 通过学习《忆江南》，使学生了解江南地区的自然风光和人文景观。
2. 培养学生对江南地区的情感和认同感。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
1. 理解诗歌中的描写手法和意象。
2. 掌握诗歌中的重点词汇和词语。
3. 分析诗歌中的意境和感情。
教学内容：
1. 导入（5分钟）：
教师播放一段江南地区的风景视频，引起学生对江南地区的兴趣和好奇心。
2. 学习诗歌（15分钟）：
教师朗读《忆江南》，学生跟读。然后，教师以小组为单位，对诗歌进行分析和讨论。学生根据自己的理解，谈谈诗歌中的描写手法和意象。
3. 词语解析（15分钟）：
教师解释诗歌中的重点词汇和词语，如“江南”、“荷花”、“古道”等。学生根据课文理解，解释词语的意思，并归纳总结。
4. 意境感受（15分钟）：
教师引导学生通过诗歌中的描写，感受江南地区的美丽和独特之处。学生可以通过绘画、写作等方式表达对江南地区的情感和认同感。
5. 阅读理解（15分钟）：
教师出示与诗歌内容相关的问题，学生阅读诗歌并回答问题。教师引导学生从诗歌中找出依据，并进行解答。
6. 作文练习（15分钟）：
教师布置作文题目：“忆江南，我的家乡”。学生写一篇关于自己家乡的作文，结合诗歌中的描写手法和意象，表达对家乡的情感和认同感。
7. 总结（5分钟）：
教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生继续发现更多关于江南地区的美丽和独特之处。
教学扩展：
1. 学生可进行关于江南地区的研究和调查，了解更多关于江南地区的文化和历史。
2. 学生可通过朗读和背诵诗歌，提高自己的语感和表达能力。
《忆江南》教案 篇二
第二篇内容：《忆江南》的诗歌特点与写作技巧
诗歌特点：
1. 江南地区的描写：诗歌通过细腻的描写手法，展现了江南地区的自然风光和人文景观。如“江南可采莲，莲叶何田田”、“枫叶荻花秋瑟瑟”等句子中的描写，给人以美的享受和思考。
2. 感情表达：诗歌中融入了作者对江南地区的深深思念和情感表达。如“忆江南，梅花满天下”、“江南忆，最忆是杭州”等句子中，透露出作者对江南的热爱和思念之情。
写作技巧：
1. 使用比喻和拟人手法：通过使用比喻和拟人的手法，使诗歌更加生动形象。如“江南可采莲，莲叶何田田”，将莲叶比作田地，使读者能够更加感受到莲叶的茂盛和生机。
2. 运用对仗和押韵：诗歌中使用了对仗和押韵的手法，使诗歌更加优美和流畅。如“枫叶荻花秋瑟瑟，江南忆，最忆是杭州”中的“瑟瑟”和“杭州”的押韵，给人以听觉上的享受。
3. 以景入情：诗歌通过描写江南地区的自然景观，表达了作者的情感和思念之情。如“江南忆，最忆是杭州”，通过描写杭州的美景，展现了作者对杭州的思念和热爱。
4. 用字精简简洁：诗歌中使用了简洁明了的字句，使诗歌更加简练和易读。如“忆江南，梅花满天下”，只用了五个字，却能表达出作者对江南的深深思念。
通过学习《忆江南》，学生可以了解诗歌的特点和写作技巧，提高自己的诗歌欣赏能力和写作水平。同时，也能够通过诗歌中的描写，感受到江南地区的美丽和独特之处，培养对江南地区的情感和认同感。
《忆江南》教案 篇三
《忆江南》教案范文
《忆江南》三首是唐代诗人白居易创作的组词。今天小编就给大家带来《忆江南》教案范文，大家一起来看看吧。
一、激趣导入
欣赏图片，配放音乐
同学们，老师今天给大家带来了一组江南风景图，请你仔细欣赏，然后说说你的感受。
江南的水是清秀灵动的，江南的山是秀丽多姿的，古代的许多文人墨客都非常眷恋江南，唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
板书课题
师生配乐朗诵诗词
俗话说，诗画一家。请同学们听朗诵，闭上眼睛在脑子里勾画出一幅美丽的图画，好吗?(播放配乐词朗诵，想象江南风光。)
这是一首词，这么美的词，想读吗?
二、新授教学
1、学生自由朗读
指名读，齐读
2、你想知道这首词写的是什么意思吗?
自有阅读译文。
3、忆江南，忆是什么意思呢?
白居易忆的是江南的什么呢?
(1)“日出江花红胜火”
理解词语
春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。
这句怎么读?
(2)“春来江水绿如蓝”
理解词语
春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。
谁来读好这句?
(3)这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
齐读这两句
3、这首诗中你还有不明白的地方吗?
学生回答(风景旧曾谙)
自由阅读《小星星》，找出诗句意思
曾经作者熟悉的江南景色是怎样的?用诗句回答
4、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。
引读：江南好——风景旧曾谙;
江南好——日出江花红胜火;
江南好——春来江水绿如蓝;
江南好——能不忆江南。
5、能不忆江南吗?
你能把这句改成用句号的`句子吗?
6、诗人忆的仅仅是江南的景吗?
出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
忆的还是什么?(江南的人)
带着江南人民对诗人的爱戴 ，读——能不忆江南?
带着诗人对江南人民的思
带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南?
带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南?
7、配乐齐读
8、欣赏歌曲
9、你记住这美丽的景色了吗?谁来背一背?
三、拓展
一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。
其二
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游?
其三
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
1、自由读
2、领读
从这两首词中你感受到作者对江南的思念了吗?
四、延伸积累
1、江南美，江南好，江南的春天让人醉!你还记得哪些描写春天的诗歌?
学生背诵
到《小星星》上找。
2、穿插教学《春夜喜雨》
这首古诗其实有8句，我们曾经学过4句，今天，我们把后面的4句也学会。
(1)出示古诗，自由阅读
(2)听录音朗读
(3)理解诗句
(4)朗读背诵
