染雾小学语文《彩色的非洲》教学设计 篇一
教学目标：
1. 通过阅读《彩色的非洲》，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 通过创设情境，引导学生积极思考和感受文本中的情感。
教学重点：
1. 理解并概括文章的主旨和情感。
2. 掌握关键词汇和词语的意思。
3. 学会运用适当的阅读策略。
教学准备：
1. 《彩色的非洲》的课文和相关资料。
2. 彩色图画和图片。
3. 学生阅读笔记和讨论纸板。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：通过展示彩色图画和图片，激发学生对非洲的兴趣。
2. 提问：你们见过非洲吗？你们对非洲有什么了解？
二、阅读理解（15分钟）
1. 学生独立阅读《彩色的非洲》。
2. 学生互相讨论并分享自己的理解和感受。
3. 教师引导学生概括文章的主旨和情感。
三、词语学习（10分钟）
1. 教师指导学生查找并理解生词和关键词汇。
2. 学生用自己的话解释词语的意思，并记录在笔记中。
四、阅读策略（10分钟）
1. 教师介绍几种常用的阅读策略，如预测、推理和回顾等。
2. 学生尝试运用这些策略，提高阅读理解能力。
五、情感表达（15分钟）
1. 教师引导学生回顾文章中描写的非洲的美丽和独特之处。
2. 学生以小组为单位，创设情境，表达自己对非洲的情感和想象。
六、总结（5分钟）
1. 教师总结本节课的重点和要点。
2. 学生回顾和复习所学内容。
小学语文《彩色的非洲》教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过阅读《彩色的非洲》，培养学生的阅读理解和写作能力。
2. 通过观察和描述，培养学生的观察力和描述能力。
3. 通过讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。
教学重点：
1. 理解并概括文章的主旨和情感。
2. 掌握关键词汇和词语的意思。
3. 学会观察和描述非洲的自然景观。
教学准备：
1. 《彩色的非洲》的课文和相关资料。
2. 彩色图片和地图。
3. 学生观察和描述纸板。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：通过展示彩色图片和地图，激发学生对非洲的兴趣。
2. 提问：你们见过非洲的自然景观吗？你们能描述一下吗？
二、阅读理解（15分钟）
1. 学生独立阅读《彩色的非洲》。
2. 学生互相讨论并分享自己的理解和感受。
3. 教师引导学生概括文章的主旨和情感。
三、词语学习（10分钟）
1. 教师指导学生查找并理解生词和关键词汇。
2. 学生用自己的话解释词语的意思，并记录在笔记中。
四、观察和描述（15分钟）
1. 教师引导学生观察彩色图片和地图，描述非洲的自然景观。
2. 学生以小组为单位，互相交流和补充自己的观察和描述。
五、写作练习（15分钟）
1. 教师引导学生根据自己的观察和描述，写一篇关于非洲自然景观的短文。
2. 学生互相交流和修改自己的作文。
六、总结（5分钟）
1. 教师总结本节课的重点和要点。
2. 学生回顾和复习所学内容。
小学语文《彩色的非洲》教学设计 篇三
教学目标
1.能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。
2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。
学习重难点
丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。
课前准备
非洲风情课件
课时安排
1课时。
一、导入新课
通过本单元前面几篇课文的学习，我们仿佛置身欧洲的德国，感受到奇丽的景色，奇特的民族;乘坐新月般的小艇，一起游览威尼斯，又领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前又是一个什么样的世界呢?
(板书：彩色的非洲)
二、初读课文，理清文脉
1、首先让老师检查一下你们对生字、生词的预习情况
出示本课的二类生字、非洲地名词语及多音字：
火炬聆听木薯粗犷
炽热篝火高擎巨蟒
繁花似锦妙不可言
色彩斑斓炽热的骄阳
浩瀚的天穹充沛的雨水
刚果奥旺多
扎伊尔维龙加
扎伊尔戈马
殷红----殷切
含情脉脉----脉搏
2、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。试着用文中的句子说说非洲留给你的印象。
预设：
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!
蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲!
啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
幻灯出示，生感情齐读这三个句子：
根据学生回答板书：色彩斑斓多姿多彩
3、再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?
板书：蓝天、骄阳、植物、动物、生活、艺术。
三、合作交流，深悟文情
1、同学们，色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击，非洲美吗?
请边默读课文边思考：你从文中哪些词语、句子感受到非洲的美丽?标画出文中有关色彩的句子，细细品味，看作者是如何表达非洲色彩斑斓的美丽景色。
2、汇报交流，指导朗读：从文中哪些词句感受到了非洲的美呢?作者是如何表达非洲色彩斑斓的美丽景色。
预设：
A、彩色的植物世界：
芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。
还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观;走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。
B、彩色的动物世界：
非洲除了有彩色的植物世界，还有什么?
默读第五段，思考：在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么?
作者为什么这么安排?
(非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。)
师：自己先读读这段话，边读边想想画面。
语言是有声音，有画面的，请大家认真阅读课文，展开想象：你仿佛看到了什么样的画面?
是啊，众多的蝴蝶在我们眼前飞舞，让我们目不暇接，你能有感情读这段话，把蝴蝶的多，色彩的美，表现出来吗?
C、彩色的日常生活：
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的(作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。)
炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。
(课件展示：非洲的日常生活)
彩色的艺术：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
学生交流最令自己感兴趣的句子，其间指导学生了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈等方面来体现非洲的艺术也是彩色的。
资料交流：
你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?
人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。
“如果你有幸参加他们的篝火晚会，……..非洲彩色的涌动与无限的活力。”
这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情!
四、找原因，品读感悟.
1、同学们，非洲五彩斑斓、多姿多彩，给我们留下深刻的印象。让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界? (指名说，汇报读）
预设：是炽热的骄阳孕育了这彩色的世界
2、教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想说什么?
预设：非洲真是一个原始的世界;
非洲真是一个强悍的世界
非洲真是一个粗犷而热烈的世界
非洲充满的神奇的自然美
3、那么，就让老师从你们的声音中感受这种不同寻常的美丽!
学生齐读朗读第三小节。
(三)总结风情感悟。
1.导语：非洲的这种强悍而粗犷的美;神奇而热烈的美，都在诉说着非洲的原始与神秘，热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：
2.学生朗读这两个感叹句：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!。”
(四)领悟表达方法
作者运用了那些方法来介绍彩色的非洲，我们从课文中学到了哪些表达方法呢?
师生总结：
(1)结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
(2)课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。
(3)课文的语言十分优美生动。
(4)作者联想丰富，运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
四、总结
非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。
五、作业超市
1、讲一讲：
学做小导游：把彩色的非洲介绍给爸爸妈妈或亲戚朋友。选择一方面进行介绍，尽量用上文中的语言;建议你采用作者介绍非洲的方法来介绍。
2、写一写：
仿照本课的表达方法，介绍一处景物，如:
《美丽的中心广场》《xx的校园》《xx的公园》《xx的家乡》等。
3、读一读：
《走进非洲》、《世界之旅》等
小学语文《彩色的非洲》教学设计 篇四
教学目标：
1.认识“炽、沛”等个生字，积累“色彩斑斓、强悍、粗犷”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与人文风情。
3.体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。
教学重点：
体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。
教学难点：
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的写作方法。
教时安排：
1课时
课前预习：自学生字词，争取把课文读通顺。
一、读题导入，初知彩色
今天，金老师要带你们去非洲旅游。关于非洲，你们有哪些了解?指名说(非洲全称“阿非利加洲”，约占世界陆地总面积20%，是仅次于亚洲的第二大洲。)
1.现在让我们随课文去旅游，一起读课题——彩色的非洲。
2.加重“彩色”。
师：看到这个词，你的脑子里会蹦出哪些与彩色意思相近的词。(色彩斑斓、五彩缤纷、五光十色、五颜六色、七彩、多姿多彩)一起来感受一下。
师：昨天你们已经预习了课文，细心的同学马上会发现，这两个分别出现在课文的——开头、结尾
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
师：一起来读读看。(生读)发现了吗?这两个句子都是说非洲的——色彩多。
二、初读感知，梳理文脉
1.检查一下大家的预习情况，试试看，你能读好它们吗?
扎伊尔戈马扎伊尔维龙加天然动物园
刚果民主共和国”的旧称。
炽热充沛渗透殷红强悍粗犷
作者说：非洲真是一个色彩斑斓的世界，体现在哪些方面呢?让我们一起走进课文。
2.出示默读要求，默读课文。
(1)默读课文，思考：课文写了非洲哪几大方面的色彩，在文中找到概括性的子并划下来。
(2)交流。出示：
师：这些句子分别是3——7自然段的.第一句，也是这一段的——总起句。
(3)强调其中两句过渡句。师：你看，这两句既是一段话的总起句，又是——过渡句。
师：过渡句的作用是：承上启下。
师：使用过渡句，承上启下，使文章的前后内容衔接得更自然、更紧凑。
3.概括课文内容。
师：可这样的表述还不够简洁。请同学们在这五句话中各自圈出或概括出一个关键词。简单地把非洲的色彩斑斓体现在哪些方面连起来说一说。
非洲是一个色彩斑斓的世界!
她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的。色彩在非洲___________________!
指名说，其实，抓住关键词来概括主要内容也是一种好方法。
4.整体观照
加上开头结尾作者对非洲的赞叹，形成了一篇文章，我们把这样的文章结构叫做：(总——分——总)
三、感知文本，体会写法
师：就是这么几句话，作者却写得那么具体，那么生动，他是怎么做到的呢?让我们潜入文本，细细品味。
(一)走近非洲，感受非洲自然景观的色彩斑斓。
1.师：静静地默读课文第4、5自然段。游览植物世界和动物世界，谈谈它们留给你的印象?
2.谁来谈谈动植物世界给你留下的印象?请你说(花很多，色彩多、蝴蝶种类多、动物的颜色很多……)那作者具体介绍了哪些花来写出植物世界的色彩多?(出示文本，显红树名)
3.其中，印象最深刻的是——花树。(出示文本)谁来读读这句子。谁也想读读?
还有一种叫花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。
(1)师：读着这个句子，你觉得作者哪里写得最精妙?
(2)师：你关注到了“比喻”。通常我们会将叶
子比作什么?
比如黄杏叶我们会把它比喻成——
枫叶——
(3)师：但作者却把满树的彩叶比作一群——含情脉脉的少女。
一起读读这个词，这个词会令你想到哪些诗?
这使老师想起了白居易的诗——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
还想起诗人徐志摩的诗——最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。
(4)读了这些诗，再来读读画线的句子，相信你们会读得更好!
(5)同学们，作者以这些树的花为例，向我们介绍了彩色的植物世界。不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。作者同样用举例的方法向我们介绍了动物世界——你们瞧，引读——
4.迁移写话。
在这多姿多彩的动物世界里，最引人注目的是多达一万四千多种的非洲蝴蝶，(播放课件)色彩斑斓，让人目不暇接。可作者却没有举例介绍，具体描写。拿起笔，发挥想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿态或样子写下来。如果能用上拟人、比喻这些修辞手法，那会更加形象生动的。
尤其是七彩的非洲蝴蝶，真让人大饱眼福。你们看，它们有的__________，有的____________，有的____________……一只只，一群群不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。
自由写话，指名反馈。
此情此景，我们怎么能不赞叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界!
(二)走近非洲人，感受非洲艺术生活的色彩斑斓
1.作者用笔再现了非洲的自然景观色彩斑斓，那么非洲人的日常生活、艺术又是怎样的色彩斑斓?
师：也请你默读课文的第6、7两个自然段，作者分别写了非洲日常生活与艺术的哪些方面的色彩斑斓，找相关句子，并圈关键词或是自己进行概括。
非洲人的日常生活中色彩无处不在。他们的_________、_________、_________都是彩色的。
非洲的艺术更是处处有色彩。_________、_________、_________也都是彩色的。
了解了这么多，我们知道非洲人的生活都离不开色彩，与色彩息息相关，怎能不赞叹——非洲真是一个色彩斑斓的世界!
四、拓展提升，探秘色彩
1.此时，你的脑海中会出现哪些疑问?(为什么非洲人会如此钟爱色彩)
师：你们觉得这是为什么呢?
2.资料拓展：(播放图片)同学们也许你们不知道，非洲，这是一片美丽的土地，却被称为最贫困的大陆。许多地方正遭受着疾病、饥荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的非洲人因为饥渴，因为疾病而死亡。非洲人的生活十分灰暗。
但走进非洲世界，我们看到的却——
3.此时，色彩对非洲人而言还仅仅是一些颜色吗?请你说。你说。请你选择两个词语写下来。
师：有了色彩，有了这群热情乐观的非洲人，这片红土始终孕育着希望!非洲生活怎能不——多姿多彩。
一起读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
五、课堂小结，作业延伸
现在，请同学们看我们的作业纸。今天的学习我们收获了许多，在不知不觉中，我们也为非洲写了一份“彩色非洲解读词”，只要在第二部份将文中你喜欢的体现非洲色彩斑斓的句子选一两处抄进去。它就是一份完整的解说词了。我们可以用它把非洲的色彩介绍给大家。
小学语文《彩色的非洲》教学设计 篇五
一、教学目标：
1、理解“炽热、充沛、擎起、巨蟒、强悍、粗犷”等词语的意思。
2、感受非洲色彩斑斓的特色。
3、学会列提纲，并能用“总分总”结构仿写提纲。
二、教学难点
：学习课文的表达方式，并学会运用这种表达方式。
三、教学过程
（一）、导入
1、今天，我们一起学习《彩色的非洲》。说到非洲，你在没有看这篇课文以前对它有什么印象？看了课文之后呢？
2、那我们再次走进非洲去感受一下它的独特和神秘。播放课件
（二）、初读课文
1、带上两个要求：
a、解决不会读的生字。
b、非洲的色彩斑斓表现在什么地方？
2、反馈
用课文的一句话概括是哪一句？
（三）研读课文第一部分
1、那我们就先来学习课文的第一部分。
2、课文写得最具体的是什么？
3、你觉得作者为什么要把鲜花作为详写呢？
4、非洲的花之所以多是因为什么？
5、你从哪里看出来花很多呢？
6、非洲的花不仅多，而且（）？
7、带上你的感受读一读
8、你最喜欢的是哪一句？为什么喜欢？
9、我们再来看看这一段是怎么把鲜花写的具体的？
10、那么你能否也用这样的方法写一写呢？
（四）、研读课文其他几个方面
一、非洲的色彩斑斓还表现在什么地方呢？
二、你认为写得哪些地方写得特别好？
1、你们小组交流一下。
2、你们还有什么不懂的地方？
3、再次欣赏非洲
4、是的，非洲令人不禁赞叹，好一个多姿多彩的世界！
5、首尾呼应
6、像这样的结构就是列提纲
（五）、作业
1、选择一个地方，列一个小提纲。
例：夏加畈真是一个绿色的世界！
夏加畈的山是绿色的。
夏加畈的水是绿色的。
夏加畈人的生活是绿色的。
夏加畈人的心灵更是绿色的！
多么令人向往的绿色世界啊！
板书：彩色的非洲
色多鲜花
彩姿动物
斑多生活
斓彩艺术
小学语文《彩色的非洲》教学设计 篇六
教学目标：
1、知识目标：学会本课的生字词，能够学会修饰性词语。
2、能力目标：让学生能够在学习课文的同时，掌握课文中的写作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。
3、情感目标：能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色，产生对大自然的热爱之情。
教学重点：
让学生能够在学习课文的同时，掌握课文的学习方法，并且应用于习作中。
一、导入：
你去过哪些风景优美的地方吗？你去过非洲吗？那你印象中的非洲是什么样的呢？
很遗撼老师也没有机会去非洲，可老师找到了一段非洲的片子，我们一起看一看，一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色，一起走进彩色的非洲。好吗？齐读课题：彩色的美洲（板书）
二、提问：
那么课文中又是如何描绘这彩色的美洲呢，下面我们就走进课文中去赏读一下，按我们以前学习的方法，我们先来看一下下阅读提示，谁来读一读？向我们提出了一个什么问题？现在同学们就结合这个问题去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自读课文，读准字音，然后想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？
三、新授。
（一）我们先来扫除一下字词的障碍：
读下面的词语。
（二）学生汇报。
（1）同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界？
（2）现在同学们以小组为单位，把自己感兴趣的段落，结合资料认真读一读，想一想课文如何把彩色的非洲写具体的？
（3）植物：师过渡：
（1）同学们可以想像一下，你周围是五彩缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了作者用词的准确。
（2）这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的喜爱融入到读中，好吗？谁来试一试。读：“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”
（4）动物：植物世界不愧课题中的“彩色”，那其他方面呢？谁来接着谈。我们一起来观赏一下吧。（放录像）面对非洲大平原上，如此五彩斑斓、色彩缤纷的动物世界，你想发点感慨吗？师：美吧？课文中的语言也很美，我们来看一看，同学们结合录像和课文，试着填一填。想一想加上了这些词语，有什么好处？
（5）人的日常生活：
（1）动物世界也无愧于“彩色”，谁来接着谈一谈非洲的彩色世界？
（2）是啊，煊丽的色彩再融合着彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如这位同学说的，非洲人民曾有过灾难的过去，但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福，让我们也祝福他们吧！
（6）艺术：的确，非洲人民是那么地热情，让我们一起在读中感受一下吧？读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”
（7）是啊，此时我们充满了对彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。
四、小结：
同学们快速默读课文，你从课文中学一了哪些写作的方法？
五、特色作业：
我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。
