染雾初中课文《岳阳楼记》教学设计 篇一
标题：传统文化的传承与创新——《岳阳楼记》教学设计
导入：
在中华传统文化中，有许多经典的文学作品，其中包括了许多名篇佳作。今天我们要学习的这篇文章就是其中之一——《岳阳楼记》。通过学习这篇文章，我们能够领略到古人的智慧和勇气，同时也能够启发我们对于传统文化的传承和创新的思考。
目标：
1. 了解《岳阳楼记》的背景和作者。
2. 学习《岳阳楼记》的主要内容和结构。
3. 分析《岳阳楼记》中的文化内涵和艺术表达。
4. 启发学生对于传统文化的传承和创新的思考。
教学过程：
一、导入与预习（10分钟）
1. 通过图片、视频等形式，介绍岳阳楼的历史和地理背景。
2. 引导学生思考：你们对于岳阳楼有什么了解？你们觉得岳阳楼是一个什么样的地方？
二、阅读与理解（20分钟）
1. 学生独立阅读《岳阳楼记》，并标注关键信息。
2. 分组讨论，总结《岳阳楼记》的主要内容和结构。
三、文化内涵与艺术表达（20分钟）
1. 分析《岳阳楼记》中的文化内涵，如儒家思想、士人风范等。
2. 观赏相关的艺术作品，如岳阳楼的绘画、雕塑等。
3. 学生自由发挥，通过绘画、写作等形式表达对《岳阳楼记》的理解和感受。
四、传统文化的传承与创新（20分钟）
1. 引导学生思考：我们如何传承和创新传统文化？
2. 分组讨论，分享自己对于传统文化的理解和想法。
3. 学生展示自己的作品，如绘画、写作等。
五、总结与反思（10分钟）
1. 总结《岳阳楼记》的主要内容和文化内涵。
2. 学生反思自己对于传统文化的理解和想法。
六、作业布置
1. 作文：写一篇文章，谈谈你对于传统文化的传承和创新的理解。
2. 阅读：阅读其他经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
篇二
标题：感悟人生与社会的变迁——《岳阳楼记》教学设计
导入：
在我们的成长过程中，我们会经历许多变化和困惑。而通过学习文学作品，我们能够从中汲取智慧和力量，帮助我们更好地面对生活的挑战。《岳阳楼记》就是这样一篇作品，它不仅给予我们人生的启示，也反映了社会的变迁与发展。
目标：
1. 了解《岳阳楼记》的背景和作者。
2. 学习《岳阳楼记》中的人生哲理和社会变迁。
3. 分析《岳阳楼记》的文学特色和艺术表达。
4. 启发学生思考人生和社会的意义与价值。
教学过程：
一、导入与预习（10分钟）
1. 通过图片、视频等形式，介绍岳阳楼的历史和地理背景。
2. 引导学生思考：你们对于岳阳楼有什么了解？你们觉得岳阳楼对于人们的生活有何意义？
二、阅读与理解（20分钟）
1. 学生独立阅读《岳阳楼记》，并标注关键信息。
2. 分组讨论，总结《岳阳楼记》中的人生哲理和社会变迁。
三、文学特色与艺术表达（20分钟）
1. 分析《岳阳楼记》中的文学特色，如描写手法、语言表达等。
2. 观赏相关的艺术作品，如岳阳楼的诗词、音乐等。
3. 学生自由发挥，通过朗读、演讲等形式表达对《岳阳楼记》的理解和感受。
四、人生与社会的意义与价值（20分钟）
1. 引导学生思考：你们觉得人生的意义是什么？社会的价值是什么？
2. 分组讨论，分享自己对于人生和社会的理解和想法。
3. 学生展示自己的作品，如演讲、写作等。
五、总结与反思（10分钟）
1. 总结《岳阳楼记》的人生哲理和社会变迁。
2. 学生反思自己对于人生和社会的理解和想法。
六、作业布置
1. 作文：写一篇文章，谈谈你对于人生和社会的理解和想法。
2. 阅读：阅读其他经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
初中课文《岳阳楼记》教学设计 篇三
教学目标：
1.通过讲解难字词来疏通文意
2.体会写景的形象性，理解作者写景抒情的意图
3.培养学生初步文学欣赏的能力(品味本文精妙的语言)
教学重点：
目标1
教学难点：
理解作者写景抒情的意图
教学用具：
多媒体电教平台(电脑、录像机、电视机)
教学过程：
(凡行楷字部分都是用屏幕显示的)
一、复习提问，导入 新课。(2)
1.抽查中下生翻译“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”
2.教师指出：课文3、4自然段主要写了“迁客骚人”的览物之情，本节课我们来仔细分析一下，看看迁客骚人览了什么物，由此产生了什么(之)情?(板书1)
二、分析第三段和第四段。
(一)创设情境，带领学生领略洞庭湖“气象万千”之“大观”(4)
看录像，要求结合文字与录像，体味岳阳楼一阴一晴的生动景象及迁客骚人一悲一喜之情。
(二)疏通文意，多种形式检查翻译情况
1.第三段(8)
1)通过讲解难词难句来疏通文意
难字词(要求掌握其含义)
薄暮冥冥(迫近) 去国怀乡(离开)(国都)
虎啸猿啼(长声吼叫)(悲啼)
难句翻译“登斯楼也.....感极而悲者矣”(教师引导抓住关键词“登...也，则有....”师生集体试译
教师明确
2)提问检查翻译情况(上一节已布置了课外作业 )
A.一中下生翻译“若夫.....山岳潜形”
B.中等生翻译“商旅....虎啸猿啼”
2.第四段(5)
1)学生结合课外作业 中碰到的问题(主要是难字、词、句)自由提问，相互解决，教师作好调控，并注意抽查个别问题。例如：
难字词 春和景明(日光) 而或(有时) 一碧万顷(一片) 皓月千里 心旷神怡 长烟一空(全)
难句 登斯楼也.....其喜洋洋者也(注意与上一段的难句比较， 从中掌握翻译的方法)
(三)分组朗读三四两段，结合刚才看到的录像，体会作者写景的形象性。(男生读第三段，女生读第四段)(3)
三、小组讨论下列问题。(6)
1.这两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?请划出有关语句。
2.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样的写作目的是什么?(要求：联系上下文来理解，教师作好指导，从中体会作者写景抒情的意图)
四、抽查提问后归纳内容和结构。(5)
1.第三段作者由“若夫霪雨霏霏”至“虎啸猿啼”描绘了洞庭湖一幅阴冷的画面。第四段由“至若春和景明”至“此乐何极”描绘了洞庭湖一幅晴明的画面，一暗一明，形成鲜明的对比。(板书2)
2.“去国怀乡，忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神怡、宠辱偕忘”，概括说明了“喜”，这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。(板书3)
3、堂上练习《掌握语文》P128之3(1)(抽中下生提问)
根据课文内容填空：
“迁客骚人”登岳阳楼的“览物之情”是悲和喜，悲则“________”，喜则“__________”。二者均是由“________”、“___________”而生。
五、提问：这两段的结构有什么特点?运用了哪些表达方式?(一差生回答)(1)
参考答案：排比段，并列结构，描写和抒情(板书4)
六、品味本文精妙的语言。(5)
1.本文在写景和抒情时的语言是十分精妙的.，下面请大家自由朗读课文四段，思考下列问题：
1)这一段是人哪些方面来描写景物的?(声音、颜色、外形、味道、动态、静态)
2)这一段的句式有什么特点?(与孟子二章比较来理解)
写景 有声有色---渔歌互答、郁郁青青、跃金
有形有味---岸芷汀兰
有动有静---浮光跃金、静影沉璧
句式 骈散结合的句式和对偶句的运用(板书5)
采用教师和优生讨论的形式进行，通过语言的分析，使学生体会文章中的意境，体会作者语言的生动，凝炼，从而产生审美感
七、堂上练习《掌握语文》P127之3，P128之3。(3)
下面是对偶句的是(ADEFGH )
A. 衔远山，吞长江 B.浩浩汤汤，横无际涯C.朝晖夕阴，气象万千D.北通巫峡，南极潇E.阴风怒号，浊浪排空F.日星隐耀，山岳潜行G.沙鸥翔集，锦鳞游泳H.浮光跃金，静影沉璧
抽查学生在电脑上完成，立即批改。
A.去国怀乡，忧谗畏讥 B.心旷神怡，宠辱偕忘 C.以己、以物
八、小结。(1)
这两段作者选取了两个富于特征的画面，都是先写景，后抒情，情景交融，浑然一体，极力渲染了“迁客骚人”的“悲”和“喜”，二者虽形态各有别，形成鲜明的对比，而实质却相同，都是“以物”，“以己”而生，属自私心理。由此转入下一段的议论。(板书6)
九、作业：完成《掌握语文》P127之3、5。 (1')
板书
岳阳楼记
迁客骚人
览物(写景) 之情(抒情) (理)
阴冷画面(暗) 去国怀乡……感级而悲(悲)
阴森可怕
晴明画面(明) 心旷神怡……喜洋洋(喜悦)
春光明媚
第三课时
教学目标：
1. 识记第5段的文言字词，
2. 理解作者抒情议论的内容及意图。
3. 学习关心百姓疾苦的思想。
教学重点：
目标1
教学难点：
目标2
教学用具：
投影片一张
教学过程：
一、复习检查：2'
叫一中下生背第三段
二、分析第五段：15'
1. 学生齐读第五段
2.教师讲解难字词句
仁人之心：古代品德高尚的人的思想感情
嗟夫：唉
不以物喜，不以己悲：互文句
吾谁与归：倒装句
进：入朝做官
退：退隐江湖
何哉：为什么呢?
3.学生自译课文，不懂的举手发问
由明白的学生答或教师解答
4.随机抽二人翻译(每人一半)
5.学生齐读此段
6.优生根据提示试背诵这一段
三、讨论：(ABC先独立思考再小组交流，D由小组内讨论解决)
1.出示问题：
A. 古仁人之心与迁客骚人有何不同?
B. 本文寓情于景很成功，愁苦之景欢乐之景分别选取了哪些有特征的景物?是怎样渲染气氛的?
C. 古仁人之心跟什么有关系?他们有无快乐的时候呢?
D. 作者引古仁人之心有何用意?
2. 生独立思考自拟答案
3. 组交流
4. 题抽签答
5. 他学生充分发表意见补充纠正。
6.教师评价总结并落实奖惩情况
四、总结全文。
五、堂上练习。
投影文段阅读
板书
叙事：缘由
景：――人(迁客骚人)
描写：阴――悲
晴――喜
议论：古仁人之心：先天下之之忧而忧后天下之乐而乐
六、布置作业：
1. 诵5段(A类)
2.预习《醉翁亭记》
3.写第5段(B类)
