六年级语文《学与问》教案设计与课后反思 篇一
教案设计:
教学目标:
1. 能够理解并正确运用课文中的生字词。
2. 能够理解并运用课文中的句子结构。
3. 能够通过提问和回答的方式进行思考和表达。
4. 能够运用学到的知识,进行创造性思考和表达。
教学重点:
1. 理解并运用课文中的生字词。
2. 理解并运用课文中的句子结构。
教学难点:
1. 运用提问和回答的方式进行思考和表达。
2. 运用学到的知识进行创造性思考和表达。
教学过程:
Step 1:导入新课
教师通过引导学生讨论问题的方式,激发学生对问题的兴趣,并导入本课的主题。
Step 2:课文阅读
教师带领学生一起朗读课文,然后进行课文分析,理解课文中的生字词和句子结构。
Step 3:问题讨论
教师提出一些问题,鼓励学生进行思考和表达。学生可以分组进行讨论,然后选择一个代表进行回答。
Step 4:小组活动
教师将学生分成小组,每个小组选择一个问题进行讨论和回答,然后向全班汇报。
Step 5:创造性思考
教师鼓励学生运用所学知识进行创造性思考和表达,可以通过绘画、写作等方式进行展示。
Step 6:课堂总结
教师对本节课的内容进行总结,并提出一些问题供学生思考。
课后反思:
本节课的教学目标达到了预期效果,学生能够理解并运用课文中的生字词和句子结构。通过问题讨论和小组活动,学生的思考和表达能力得到了提高。在创造性思考环节,学生们展示出了自己的想象力和创造力。总体而言,本节课的教学效果良好。
然而,也存在一些问题需要改进。首先,教师在导入新课环节的引导方式可以更加生动有趣,以吸引学生的注意力。其次,在问题讨论和小组活动环节,教师可以更好地引导学生进行深入的思考和讨论,提高学生的批判性思维能力。最后,在创造性思考环节,教师可以提供更多的启发性问题,激发学生更多的创造力和想象力。
综上所述,本节课的教学效果还是不错的,但还有进一步的改进空间。希望在以后的教学中能够更加注重学生的思考和表达能力的培养,提高课堂的互动性和趣味性。
六年级语文《学与问》教案设计与课后反思 篇三
六年级语文《学与问》教案设计与课后反思
《学与问》是一篇说明事理的文章,课文对勤学好问这个观点的叙述言简意明。下面是关于六年级语文《学与问》教案设计与课后反思的内容,欢迎阅读!
教学要求:
1、正确、
流利、有感情地朗读课文。2、引导学生凭借具体的语言材料,理解“问”是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。
教学过程:
一、激趣导入
1、什么是学问?
2、学与问之间存在什么样的联系?
二、初读感知了解内容
1、请五位同学分小节朗读课文,要求读准字音,读通句子。
2、自由读课文,思考:读了课文后你知道了什么?
三、学习课文
1、学习第一节
自由读第一节,完成填空。
2、学习第二节
请一位同学朗读第二节,思考:
(1)读后你知道了什么?
(2)那些词句反映哥白尼好奇、好问?理解:希奇古怪
(3)指导朗读
(4)小结:从哥白尼的事例中,你读懂了什么?
3、学习第四节
(1)用自己喜欢的方式学习这一节,完成习题。
(2)小结:课文列举沈括小时侯的故事,是为了证明什么呢?
4、学习第三节
自由朗读第三节,说说读了这一节,你有什么收获。讨论:
(1)我们所面临的是个怎样的世界?理解:日新月异、瞬息万变
(2)那么我们又该怎么做呢?理解:能者为师
四、课堂小结
1、分发“金钥匙”。(有关问的名言)
2、学习教育家陶行知写的关于好问的两首小诗。
五、学习生字
1、同桌互相揣摩,学习生字。
2、师生交流,学习生字。
3、描红、反馈。
以上教学设计是我镇教师优秀课评选一等奖的教学设计。
教后思考:
这是一篇议论文,要求学生能够根据具体的语言材料,理解“问”是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。所以,在整个教学过程中,我着重引导学生,进行自主学习。
学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的'特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。在本节课中,教学第四节和写字时,我真正把学习的自主权还给了学生,让学生自主选择学习方式来完成作业;鼓励学生自主识字,互相交流识字方法与写字注意点,使学生自主获取知识。在第三节的教学中,让学生在读中感悟,质疑,使学生感受到了更多的学习乐趣。
总之,在这一节课中,我努力创造一种师生平等,生生平等的课堂气氛,让学生互相交流学习的收获,互相启发,发挥了合力的作用,让每个学生都能最大限都度地发挥自己的潜能,从而享受到学习的快乐。