染雾《景阳冈》优秀教学设计及反思 篇一
在教学设计中，教师需要根据教材内容和学生的实际情况，精心设计教学活动，使学生能够全面理解和掌握知识。本文将以电影《景阳冈》为例，探讨一种优秀的教学设计及其反思。
首先，教学目标的设定是教学设计的关键之一。在《景阳冈》这部电影中，教师可以设定以下教学目标：1）了解景阳冈战役的背景和意义；2）理解战争对人民生活的影响；3）分析并思考战争对个体和社会的意义。通过这些目标的设定，可以帮助学生全面了解和思考战争的历史背景和人民的苦难，培养学生的历史意识和社会责任感。
其次，教学内容的选择也是教学设计的重要部分。在教授《景阳冈》这部电影时，教师可以选择一些关键片段进行展示和讨论。比如，可以选择景阳冈战役的重要场景进行观看，让学生通过观看电影来了解战争的残酷和人民的牺牲。同时，教师还可以选择一些与战争相关的历史事件进行讲解，如抗日战争、解放战争等，增加学生对历史的了解和认识。
另外，教学方法的选择也对教学效果有着重要的影响。在教学《景阳冈》这部电影时，教师可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作等。通过讲解的方式，教师可以向学生介绍电影的背景和主要情节；通过讨论的方式，教师可以帮助学生深入思考战争对人民生活的影响；通过小组合作的方式，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生更好地理解电影中人物的心理和情感。
最后，教学评价的方法也需要进行合理选择。在评价学生对《景阳冈》的学习效果时，教师可以采用多种评价方法，如问答、小组讨论、个人写作等。通过问答的方式，教师可以检查学生对电影内容的掌握程度；通过小组讨论的方式，教师可以了解学生对电影内容的理解和思考；通过个人写作的方式，教师可以评价学生对电影的感悟和思考能力。
总之，优秀的教学设计需要教师在目标设定、内容选择、方法运用和评价方法上进行合理的安排。通过对《景阳冈》这部电影的教学设计及反思，我们可以启发教师关注学生的情感体验和思考能力的培养，使教育更加全面和有意义。
《景阳冈》优秀教学设计及反思 篇二
电影《景阳冈》作为一部反映抗日战争的影片，对于培养学生的历史意识和社会责任感具有重要的作用。然而，在教学过程中，教师需要注意一些问题，并进行反思和改进。
首先，教师需要关注学生的情感体验。《景阳冈》这部电影讲述了战争的残酷和人民的牺牲，其中包含了大量的悲伤和痛苦的场景。在教学过程中，教师应该引导学生正确理解这些情感，避免让学生过度沉浸于负面情绪中。同时，教师也应该重视学生的情感表达，鼓励学生通过写作、讨论等方式表达对电影的感悟和思考。
其次，教师需要注意教学内容的选择和呈现方式。在教学《景阳冈》这部电影时，教师应该根据学生的实际情况和认知水平，适当调整教学内容的选择和呈现方式。有些学生可能对战争的历史背景和人物情节了解不多，教师可以选择一些简单易懂的片段进行讲解和观看，以帮助学生更好地理解电影的内容。
另外，教师还应该关注学生的思考能力培养。《景阳冈》这部电影涉及到战争对个体和社会的意义，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考战争对人民生活的影响以及个体和社会的责任。同时，教师还可以组织学生进行小组合作，通过角色扮演等方式，让学生更好地理解电影中人物的心理和情感。
最后，教师需要合理选择评价方法。在评价学生对《景阳冈》的学习效果时，教师可以采用多种评价方法，如问答、小组讨论、个人写作等。通过问答的方式，教师可以检查学生对电影内容的掌握程度；通过小组讨论的方式，教师可以了解学生对电影内容的理解和思考；通过个人写作的方式，教师可以评价学生对电影的感悟和思考能力。
总之，教学《景阳冈》这部电影需要教师关注学生的情感体验和思考能力的培养，同时合理选择教学内容和评价方法。通过对教学过程的反思和改进，可以使教学更加有效和有意义，培养学生的历史意识和社会责任感。
《景阳冈》优秀教学设计及反思 篇三
《景阳冈》优秀教学设计及反思
【教学目标】
1.认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2.把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
3.体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
【教学重点】
武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。
【教学难点】
了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
课前听歌曲，聊水浒
1.(播放课件《水浒传》主题曲)同学们，咱们先来听一首歌，看几幅画，会唱的同学请跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗?(《水浒传》)刚才哪几个人物你认识?
2.《水浒传》塑造了多少位(108位)个性鲜明的英雄好汉形象?真不错，同学们知道得真多。
一、谈话引入，激趣读文
今天咱们就来认识其中的一位——武松。
他因何而出名?(在景阳冈上打虎而出名。)这节课我们就来学习《景阳冈》。
板书课题：景阳冈
二、检查预习
1.认读生字词语，联系上下文理解词语
这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句，也有一些容易读错的词语。同学们课前已经作了充分的预习，现在老师来考考你，谁会读一读句子，然后用自己的话说说句子的意思。
满满筛了一碗酒 但凡客人来我店中
你如何不肯卖酒给我吃?
现在请同学们再去读读课文，相信会读得更好。
三、学习提示，初读感知
1.明确课型，学习提示
这篇课文是略读课文，在读课文之前我们来看看学习这篇课文有什么任务?
指名读学习提示。
2.读通课文，初知文意
(1)根据学习提示任务快速默读课文，思考：
a课文主要讲了一件什么事?
b课文哪些自然段具体描写武松打虎?(8——12)
c除了打虎课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系?
d武松给你留下了什么印象?
3.自学反馈
课文篇幅很长，谁能用简要的话来说说课文讲了一件什么事?
四、品读“打虎”，体验精彩
1.通过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎?
2.请同学们默读8——12自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来。
3.学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领，指导朗读。
(1)预设一[出示第9自然段]
武松见了，叫声：“啊呀!”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空中窜下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
①朗读感受武松打虎精彩片段
我们把武松打虎的精彩部分读出来，老师读写武松的句子，请个同学读写猛虎的句子。同桌合作读。分组读。
②感受老虎的凶猛。
通过读句子，这大虫给你什么感觉?
③感受武松的机智敏捷
面对突如其来的.这只身手敏捷，又饥又渴，兽性大发，恶迹斑斑曾经伤过二三十大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，谁能发现?(闪)
a体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏：
可以给“闪”换个词吗?(躲)， 写文章最忌讳重复用词，为什么作者一次又一次地用了 “闪”?(作者紧紧抓住武松的动作写出武松的机智灵敏)
④再读句子(齐读)。
(2)预设二[出示第11自然段]
那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松!武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁拳般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。
①自由读句子，读出武松打虎的精彩。
②这时候的武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动作词吗?这些动作的词给你留下什么印象?
(这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。)作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用上，很有特色。第9自然段反复用一个“闪”字，写出了武松的机智敏捷，第11自然段运用了多种不同的动作词凸现武松勇武机智。
③有感情地朗读。师生合作读(感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。)
五、回顾全文，体会写法
1.除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系?
(用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈，不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。这就是一部成功的文学作品的优秀之处：不仅情节精彩生动，更重要的师环环相扣、结构严谨。)
2.如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来， 你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢?
(要打死老虎并非易事，武松虽然力大过人，但已筋疲力尽。这样写，更突出了人物的真实可信。)
3.我为武松设计新名片
如果你是英雄人物评委会成员，你为武松写怎样的颁奖辞。
六、课外延伸，鼓励阅读
在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。
板书设计： 景阳冈
喝酒
上冈
打虎 (动作) 机智 勇武
下冈
教后反思：
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学。
一、打虎前写喝酒,抓语言见特点。教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点?然后分角色朗读课文，读完课文后同学们举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松很勇敢。我还觉得武松有点爱面子。……我根据同学们的口述板书豪爽、倔强、勇敢、胆量过人。然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?学生个个举手发言，非常踊跃。
二、景阳冈上打虎时，我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的?(动作)板书⑴、勇武。“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……”⑵、机敏过人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为“一扑……一掀……一剪”通过学生的回答我小结：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。
在本节课的教学中也有不足，在课堂上未能充分放手让学生自主学习，由于本文是现代白话文，学生朗读有点拗口，应给足学生朗读感悟的时间。课外号召学生阅读名著《水浒传》，感受古典文学的魅力。
