染雾烛之武退秦师课堂教案 篇一
在历史的长河中，有许多英雄豪杰以自己的智慧和勇气为后世留下了光辉的篇章。其中，烛之武退秦师就是一位令人敬佩的英雄。他在面对强大的秦师时，以他独特的策略和精妙的计谋，成功地击败了秦师，保卫了自己的家园。
首先，我们来了解一下烛之武的背景。烛之武是战国时期燕国的一位将军，他聪明机智，胆识过人。当时，秦国对燕国发动了一场大规模的战争，燕国面临着巨大的压力。烛之武深知秦师的强大，但他并没有被吓倒，而是想出了一套独特的计策。
烛之武的计策非常巧妙。他派出自己的部将假扮成燕国的使者，前往秦国与秦师进行谈判。在谈判中，烛之武的部将假装愿意向秦国投降，为了表示诚意，他们主动提出要将燕国的军队撤退到离秦国较远的地方。秦师听到这个消息后，非常高兴，认为燕国已经完全被击败，便不再采取进攻的措施。
然而，烛之武的真正计谋还没有展开。他在秦国的使者离开后，立即派出自己的间谍前往秦国，潜入秦师的军营，获取情报。通过情报的收集，烛之武发现秦师在撤退过程中松懈了警惕，军队的士气也下降了许多。这给了烛之武一个机会。
在得到情报后，烛之武立即制定了进攻的计划。他派出自己的部队趁秦师在撤退途中时进行袭击。烛之武的部队采取了奇袭的战术，迅速地击败了秦师，迫使秦师不得不放弃进攻，撤退回秦国。
烛之武的成功归功于他的智慧和勇气。他善于分析敌情，熟悉敌人的弱点，并能够迅速采取相应的行动。他的计谋巧妙而精确，使得秦师措手不及，最终战胜了强大的敌人。
烛之武退秦师的故事告诉我们，即使面对强大的敌人，只要我们有足够的智慧和勇气，就能够找到突破口，并最终战胜对手。这个故事不仅是一次历史的见证，更是对我们的启示和鼓舞。我们应该学习烛之武的勇敢和智慧，不畏艰难困苦，勇往直前，迎接挑战，为自己的梦想而努力奋斗。
烛之武退秦师课堂教案 篇二
在燕国历史上，烛之武的名字熠熠生辉，他以智勇双全的才华，成功地退却了秦师。这个故事给我们展示了烛之武的聪明才智和勇敢精神。
烛之武的聪明才智在他对付秦师的过程中表现得淋漓尽致。当秦师对燕国发动进攻时，烛之武并没有选择与其正面交战，而是决定采取巧妙的计谋。他派出自己的部将假扮成燕国的使者，前往秦国与秦师进行谈判。通过谈判，烛之武成功地让秦师相信燕国已经被击败，军队已经撤退。这个谈判的策略不仅让秦师放松了警惕，也为烛之武制造了进攻的机会。
烛之武的勇敢精神在他决定进攻秦师时得到了充分展示。他派出自己的部队奇袭秦师，迅速地击败了秦师，迫使其撤退。这次进攻需要勇气和决心，而烛之武毫不犹豫地带领自己的部队冲向敌人，展现出了他的勇敢精神。
烛之武退秦师的故事给我们传递了许多启示。首先，聪明才智是战胜敌人的重要因素。烛之武通过巧妙的计谋，成功地欺骗了秦师，为自己争取到了进攻的机会。其次，勇敢精神是取得胜利的关键。烛之武毫不犹豫地带领自己的部队冲向敌人，展现出了他的勇敢精神，最终取得了胜利。
这个故事也给我们带来了一些反思。我们应该学习烛之武的聪明才智和勇敢精神，面对困难和挑战时不退缩，勇往直前。我们应该善于分析问题，找到解决问题的办法，并毫不犹豫地行动起来。只有这样，我们才能不断克服困难，迎接挑战，取得成功。
总之，烛之武退秦师的故事是一次历史的见证，也是对我们的启示和鼓舞。我们应该学习烛之武的智慧和勇气，不畏艰难困苦，勇往直前，为自己的梦想而努力奋斗。
烛之武退秦师课堂教案 篇三
烛之武退秦师课堂教案
学习目标：
1.分析烛之武等人物形象。
2.学习本文精彩的语言艺术以及跌宕起伏的情节安排。
主问题：烛之武是如何逐步说服秦伯的？体会其游说艺术。
温故知新：
鄙 蜀之鄙有二僧
越国以鄙远
肉食者鄙，未能远谋
我皆有礼，夫犹鄙我
翻译：（1）越国以鄙远，君知其难也
（2）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
一、导入：
三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝。这就是语言的力量。《左传》是善于描写战争和记述行人辞令的。战争即事件，有事件就有情节。行人即人物，就要分析人物形象。辞令即语言，就要赏析外交的'语言魅力。这就是本节课的学习目标。
二、历史背景：秦晋为什么围攻郑国？
表面上“以其无礼于晋”“且贰于楚也”，最终目的是“称霸”“扩张”。（插入历史背景）“春秋无义战，弱国无外交。”
三、情节安排：
文中没有直接写到战争的场面，但是却让我们感受到战争形势的危急。这种叙事方式在写记叙文时值得借鉴。如《三国演义》：“温酒斩华雄”。我们常说“文似看山不喜平”，那么本文是如何安排故事情节的？
明确：一波三折，跌宕起伏。（大兵压境——一线生机——微起波澜——出现转机——危机迭起——一场虚惊）
本文看似短小，但叙事却一波三折，惊心动魄，虽然没有战争场面的描写，却感觉到了战争的气氛，手法可谓高明！
四、赏析语言艺术：
烛之武正是在这种波云诡谲的战争形势下出场的，并且成功游说了秦伯。那么，烛之武是如何逐步说服秦伯的？体会其游说艺术。
以退为进，动之以情 以“利”巧攻心理
阐明利害，晓之以理 利 以“害”巧析形势
以利相诱
以史为鉴，挑拨离间
烛之武正是从分析利弊、揣摩心理、利用矛盾三个方面，从而使“秦伯说”，并“与郑人盟”。正所谓“上兵伐谋，攻城为下，攻心为上”，达到“不战而屈人之兵”的目的。
五、分析人物形象：言为心声，语见其人。
本文即没有烛之武多余的外貌、动作描写，仅通过语言描写却给我们刻画了一个栩栩如生的人物形象。那么，本文塑造了烛之武怎样的形象特征？次要人物有哪些形象特征？
深明大义、能言善辩、智勇双全。即辨士、勇士、志士。
郑伯：（正）虚心纳谏、知错能改｜（反）出尔反尔、朝秦暮楚
佚之狐：（正）知人善举、慧眼识珠｜（反）老奸巨猾、嫉贤妒能
秦伯：善于决策、审时度势、霸权主义
晋侯：头脑清醒、审时度势、霸权主义
六、拓展训练：
请给感动中国历史人物之烛之武写一段颁奖词。
七、作业：
背诵第三段。
八、课后反思：
本节课是《烛之武退秦师》的第三课时，主要分析人物形象，赏析情节设置和语言艺术，力图体现“重在自主，重在发现，重在探究”的教学理念。以“六层递进‘问题发现法’”为推手，以主问题“烛之武是如何逐步说服秦伯的？体会其语言艺术”为主线，前赏情节，后析人物，最后拓展延伸，开放思维。然而匆匆讲完，遗憾颇多。
1、前松后紧。前面翻译略耗时间，另外，赏析情节部分可以一笔带过，稍作处理即可。
2、火候欠点。中间讨论主问题环节，应给学生再多点时间。学生回答的热情挺足，但由于时间原因，部分学生没来得及表现。
3、亮点没有全展现出来。最后的拓展训练颁奖词时间不够，学生表现的热情很高，但没来得及展现，略显仓促。最主要的问题是拓展延伸，本来是这节课的亮点，是拓展学生视野和思维的最好方式，但因时间原因，只好留作作业。
总体而言，经验还是不足，内容上，不应求全，求精即可；形式上，过于单一，应再多样些。毕竟年轻，尚需磨炼，我会继续努力，争取做课堂转型的排头兵。
