染雾三年级语文教学总结 篇一
在三年级的语文教学中，我积极探索多种教学方法和手段，通过创设情境、激发学生学习兴趣，提高教学效果。在这个过程中，我总结了以下几点经验和教训。
首先，我注重培养学生的阅读能力。在教学中，我积极推广阅读活动，给学生提供了丰富的阅读材料。通过课外阅读、课内文学鉴赏等活动，激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。同时，我也注重培养学生的阅读理解能力，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解阅读材料，培养他们的思辨能力和批判思维。
其次，我注重培养学生的写作能力。在教学中，我通过讲解写作要点、示范写作等方式，引导学生进行写作实践。我鼓励学生多写多练，不断提高自己的写作水平。同时，我也注重对学生写作作品的批改和指导，及时给予学生反馈，帮助他们改正错误，提高写作质量。
另外，我注重培养学生的口头表达能力。在教学中，我通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的口头表达能力。我鼓励学生勇敢发言，提高他们的表达能力和思维逻辑能力。同时，我也注重对学生口头表达的评价和指导，帮助他们改善表达方式，提高口头表达的准确性和流利度。
最后，我注重培养学生的综合语文素养。在教学中，我注重培养学生的语言文字运用能力，通过课内外活动，提高学生的语言文字表达能力和语感。我还注重培养学生的文化素养，通过课外拓展活动，开阔学生的视野，丰富他们的文化知识。通过这些综合素养的培养，我希望学生能够全面发展，成为具有良好语文素养的综合型人才。
总的来说，三年级语文教学是一个循序渐进的过程，需要教师耐心引导和学生的积极参与。通过不断探索和实践，我逐渐找到了适合三年级学生的语文教学方法和手段。在未来的教学中，我将继续努力，不断改进自己的教学，提高学生的语文素养和综合能力。
三年级语文教学总结 篇二
在三年级的语文教学中，我注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过多种教学手段和方法，提高学生的语文素养和综合能力。
首先，我注重培养学生的阅读能力。在教学中，我通过课堂朗读、课外阅读等活动，激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。我还注重培养学生的阅读理解能力，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解阅读材料，培养他们的思辨能力和批判思维。
其次，我注重培养学生的写作能力。在教学中，我通过讲解写作要点、示范写作等方式，引导学生进行写作实践。我鼓励学生多写多练，不断提高自己的写作水平。同时，我也注重对学生写作作品的批改和指导，及时给予学生反馈，帮助他们改正错误，提高写作质量。
另外，我注重培养学生的口头表达能力。在教学中，我通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的口头表达能力。我鼓励学生勇敢发言，提高他们的表达能力和思维逻辑能力。同时，我也注重对学生口头表达的评价和指导，帮助他们改善表达方式，提高口头表达的准确性和流利度。
最后，我注重培养学生的综合语文素养。在教学中，我注重培养学生的语言文字运用能力，通过课内外活动，提高学生的语言文字表达能力和语感。我还注重培养学生的文化素养，通过课外拓展活动，开阔学生的视野，丰富他们的文化知识。通过这些综合素养的培养，我希望学生能够全面发展，成为具有良好语文素养的综合型人才。
总的来说，三年级语文教学是一个循序渐进的过程，需要教师耐心引导和学生的积极参与。通过多种教学手段和方法，我成功地提高了学生的语文素养和综合能力。在未来的教学中，我将继续努力，不断改进自己的教学，培养学生更全面的语文素养。
三年级语文教学总结 篇三
一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，三年级的全体学生在我的语文课堂中，在家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教学工作，我认为还是取得了一定的成绩。现将语文教学工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
在语文课上，我发现学生在我的课堂上四平八稳，一不捣乱纪律，二不举手发言。在平时布置的家庭作业中，找写字词的学生喜欢做，作业干净整齐，而布置的小作文、或描写一段话，大部分学生却不愿做，虽说自己是多年来带语文，但我认为自己的课还上的缺点吧。在一次我夸一位同学能正确回答问题的同学后，我发现举手的同学多了。在那以后的教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，运用一些情景的创设，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中， 结合小课题《在语文教学中培养学生良好的书写习惯》，对学生的书写在课堂中、评价作业时，进行表彰，从此后我在语文课堂教学中，力求用语言鼓励学生，做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然。
在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，注重学生对课外知识的阅读，培养学生阅读的兴趣，使学生真正的能积累语文知识，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视对课文的朗读品评感悟
语文教材的每一篇课文都是文质兼美的佳作，从北海风光到素有人间天堂的西湖，从神话到学生熟悉的掌声等等，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我注重在平时对阅读抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
三年级语文教学总结 篇四
时间过得真快，转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期自己的教学工作思绪万千。现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课题的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言
意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的.争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
