染雾八年级过零丁洋教案 篇一
标题：探索大海的奥秘——过零丁洋教学案
引言：
过零丁洋作为八年级地理课程的一部分，是一个引人入胜的话题，能够激发学生对海洋的兴趣和好奇心。通过本节课的教学，旨在帮助学生了解过零丁洋的形成和特点，以及对人类的影响。同时，也能够培养学生的团队合作能力和科学探究精神。
一、目标：
1. 了解过零丁洋的定义、形成和特点。
2. 探索过零丁洋对人类的影响。
3. 培养学生的团队合作能力和科学探究精神。
二、教学步骤：
1. 导入（5分钟）：
通过播放一段关于过零丁洋的视频或展示相关图片，引起学生对过零丁洋的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）：
a. 通过PPT或教材，向学生介绍过零丁洋的定义、形成和特点。
b. 引导学生思考：为什么过零丁洋的水域面积如此巨大？
3. 小组探究（25分钟）：
a. 将学生分成小组，每组3-4人。
b. 每组选择一个自己感兴趣的问题，例如：“过零丁洋的水域面积为什么会如此巨大？”或“过零丁洋对人类有哪些影响？”
c. 学生利用图书馆、互联网等资源进行探究和研究，并记录自己的发现和结论。
d. 每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的研究成果。
4. 总结归纳（10分钟）：
a. 汇总各小组的研究成果，进行讨论和总结。
b. 引导学生思考：过零丁洋对人类的影响有哪些？我们应该如何保护海洋环境？
5. 作业布置（5分钟）：
给学生布置一份关于过零丁洋的作业，例如写一篇关于过零丁洋的小短文或制作一份海洋保护宣传海报。
6. 课堂延伸（5分钟）：
推荐一些与过零丁洋相关的书籍、电影或纪录片，供学生自主阅读或观看。
三、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够主动探索和学习有关过零丁洋的知识，培养了他们的科学探究能力和团队合作精神。同时，也增加了学生对海洋环境的关注和保护意识。
八年级过零丁洋教案 篇二
标题：探索地球的未知领域——过零丁洋教学案
引言：
过零丁洋是地理课程中一个重要的话题，也是一个充满未知的领域。通过本节课的教学，旨在帮助学生了解过零丁洋的形成和特点，培养学生的地理观察能力和科学探究精神。
一、目标：
1. 了解过零丁洋的定义、形成和特点。
2. 探索过零丁洋的未知领域。
3. 培养学生的地理观察能力和科学探究精神。
二、教学步骤：
1. 导入（5分钟）：
展示一张过零丁洋的地图，并引导学生观察地图上的特征和特点。
2. 知识讲解（15分钟）：
a. 通过PPT或教材，向学生介绍过零丁洋的定义、形成和特点。
b. 引导学生思考：过零丁洋的未知领域有哪些？我们如何去探索？
3. 地理观察（25分钟）：
a. 将学生分成小组，每组3-4人。
b. 每组选择一个自己感兴趣的未知领域，例如：“过零丁洋的生物多样性是如何保持的？”或“过零丁洋的海洋底部有何奇特之处？”
c. 学生利用图书馆、互联网等资源进行地理观察，并记录自己的发现和结论。
d. 每个小组派出一名代表，向全班分享他们的观察成果。
4. 总结归纳（10分钟）：
a. 汇总各小组的观察成果，进行讨论和总结。
b. 引导学生思考：过零丁洋的未知领域对我们有何启示？我们如何保护和探索地球的未知领域？
5. 作业布置（5分钟）：
给学生布置一份关于过零丁洋的作业，例如写一篇关于过零丁洋未知领域的报告或制作一份地理观察记录表。
6. 课堂延伸（5分钟）：
推荐一些与过零丁洋未知领域相关的书籍、电影或纪录片，供学生自主阅读或观看。
三、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够主动观察和探索过零丁洋的未知领域，培养了他们的地理观察能力和科学探究精神。同时，也增加了学生对地球的未知领域的兴趣和好奇心。
八年级过零丁洋教案 篇三
八年级过零丁洋教案
《过零丁洋》是宋代大臣文天祥在1279年经过零丁洋时所作的诗作。此诗前二句，诗人回顾平生;中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识。为方便教学，小编整理了八年级过零丁洋教案。过零丁洋教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!
一、《过零丁洋》背景
祥兴元年(1278)十二月，文天祥兵败被俘。第二年元月，元军出珠江口，进攻南宋最后据点山(在今广东新会南海中)，文天祥被押解同行，过零丁洋时写了这首诗，决心以死殉国。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥招降坚守山的南宋将领张世杰，文天祥严正拒绝，说：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎?”并出示此诗以明心志，张弘范见诗中辞意坚决，“但称：‘好人!好诗!’竟不能逼。” 这激情慷慨的最后两句诗，表明了诗人舍身取义的决心，充分体现了他的民族气节。全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌。
品读《过零丁洋》
二、 欣赏朗读，作者介绍，了解诗歌大意。
三、 品读《过零丁洋》佳句
1.这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?
明确：一是在他21岁时，因科举走人仕途;二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。
2.颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?
明确：国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。
3.颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
明确：一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
4.尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?
明确：表明诗人舍生取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
四、 拓展阅读《金 陵 驿》
金 陵 驿 文天祥
草合离宫转夕辉，孤云飘泊复何依?山河风景原无异，城郭人民半已非。
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞?从今别却江南路，化作杜鹃带血归。
注：离宫，即行宫，皇帝出巡临时的住所。
1 首联中诗人选取了 、 、 、 等景物交代了自身的悲苦处境。
2 诗的首联和颔联与我们曾经学过的《过零丁洋》中的哪两句具有异曲同工之妙?
3 诗人说“山河无异”其实是 ，根据是 (用原文回答)，这里用的是 。
4 这首诗表达了诗人怎样的情怀?
明确：答案要点 1.草、离宫、夕晖、孤云。 2.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 3.山河有异，城郭人民半已非，反语。 4.这首诗中诗人将国家的命运与个人的命运联系了起来，表现出深沉的爱国主义思想。
五、创新作业：试比较《春望》和《过零丁洋》两诗的异同点。
《春望》这首五律，对仗工整，情景交融，水乳难分。景物的形象，蕴含着诗人的情感;诗人的感情，又诉诸在景物形象的描绘中，具有极强烈的感人力量。
《过零丁洋》从艺术上说，此诗是大气势、大手笔。但在具体表现手段上同样是别具匠心。前面六句从纵横两方面构思，从自身到国事，又从国事到自身;从实到虚，由虚到实，反复渲染了忧愤悲苦的情调，到结尾两句，却转而逼出激情慷慨的绝唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是铺垫，后两句才是主旨。前六句悲苦欲绝，后两句高亢振拔。这样的情调转换自然而然地收到了震撼人心、感天动地的效果。当然，这首诗之所以流传千古，光照天地，主要原因则不在于艺术技巧，而是在于诗中所表现的崇高气节、悲壮情调、血性精神。读文天祥诗，首先应该把握这一点。
六、简介作者
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集
七、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。
1、首联回顾了诗人怎样的经历?
明确：一是读经书入仕途(状元出身);二是起兵抗元，战斗了四年。
参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。
2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么?
明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样;自己的'一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。
3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义?表达了作者怎样的思想感情?
明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安;而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、尾联表明了诗人怎样的气节?
明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下!
教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇
