染雾一年级语文《比尾巴》教学设计及反思 篇一
【引言】
《比尾巴》是一本适合一年级学生阅读的语文课本，通过讲述小猫咪和小狗狗比较尾巴的故事，引导学生学习比较的方法和技巧。本文将介绍一年级语文《比尾巴》的教学设计及反思。
【教学目标】
1.了解并掌握比较的基本概念和方法。
2.培养学生的观察力和思维能力，提高比较能力。
3.培养学生的语言表达能力，提高口头表达能力。
【教学内容】
1.教师先向学生提问：“你们知道什么是比较吗？为什么要比较？”通过学生的回答，引导学生了解比较的基本概念和作用。
2.教师朗读《比尾巴》这篇课文，让学生听故事并观察图画。
3.教师引导学生进行比较，如：“小猫咪的尾巴和小狗狗的尾巴有什么不同？”“你们还能想到哪些动物有尾巴？它们的尾巴有什么不同？”通过这些问题，培养学生的观察力和思维能力。
4.教师组织学生进行小组讨论，让学生用自己的话说出比较结果，并且给出理由。
5.教师引导学生总结比较的方法和技巧，并进行操练，如：“用形容词来比较两个物体的不同”等。
6.教师布置作业，要求学生选择两个不同的物体进行比较，并写出比较结果和理由。
【教学反思】
通过本次教学，学生们对比较的概念和方法有了初步的了解，并能够运用所学知识进行简单的比较。但是，在教学中发现还有一些问题需要改进：
1.教师在提问环节需要更加灵活巧妙，引导学生深入思考。
2.教师在小组讨论环节应该更好地组织学生，确保每个学生都能积极参与讨论。
3.在总结比较方法和技巧时，教师可以设计一些更具体的操练活动，让学生更好地掌握。
总之，通过《比尾巴》的教学设计，学生们能够了解比较的概念和方法，并能够简单运用所学知识。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，提高学生的比较能力和语言表达能力。
一年级语文《比尾巴》教学设计及反思 篇二
【引言】
《比尾巴》是一年级语文课本中的一篇课文，通过讲述小猫咪和小狗狗比较尾巴的故事，引导学生学习比较的方法和技巧。本文将介绍一年级语文《比尾巴》的教学设计及反思。
【教学目标】
1.了解并掌握比较的基本概念和方法。
2.培养学生的观察力和思维能力，提高比较能力。
3.培养学生的语言表达能力，提高口头表达能力。
【教学内容】
1.教师先向学生提问：“你们知道什么是比较吗？为什么要比较？”通过学生的回答，引导学生了解比较的基本概念和作用。
2.教师朗读《比尾巴》这篇课文，让学生听故事并观察图画。
3.教师引导学生进行比较，如：“小猫咪的尾巴和小狗狗的尾巴有什么不同？”“你们还能想到哪些动物有尾巴？它们的尾巴有什么不同？”通过这些问题，培养学生的观察力和思维能力。
4.教师组织学生进行小组讨论，让学生用自己的话说出比较结果，并且给出理由。
5.教师引导学生总结比较的方法和技巧，并进行操练，如：“用形容词来比较两个物体的不同”等。
6.教师布置作业，要求学生选择两个不同的物体进行比较，并写出比较结果和理由。
【教学反思】
通过本次教学，学生们对比较的概念和方法有了初步的了解，并能够运用所学知识进行简单的比较。但是，在教学中发现还有一些问题需要改进：
1.教师在提问环节需要更加灵活巧妙，引导学生深入思考。
2.教师在小组讨论环节应该更好地组织学生，确保每个学生都能积极参与讨论。
3.在总结比较方法和技巧时，教师可以设计一些更具体的操练活动，让学生更好地掌握。
总之，通过《比尾巴》的教学设计，学生们能够了解比较的概念和方法，并能够简单运用所学知识。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，提高学生的比较能力和语言表达能力。
一年级语文《比尾巴》教学设计及反思 篇三
一、创设情境，揭示课题
1、放录音（熊猫主持人说话）。激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场特别的比赛。
2、揭示课题：比尾巴（正音，强化轻声。）
指名2~3人读读（正音，强化轻声。）
评价过度：小朋友度得又清楚又响亮，真是热情的拉拉对。
二、认识参赛选手（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）
1、猜选手。
那么，今天的比赛，有哪些小动物参加呢？让我们来猜一猜（师说谜底学生猜）。
2、学生猜，教师将相应的图片及词语贴在黑板上。
认读“猴子、鸭子、松鼠”（自由读、指名读、小老师带读、开火车读。注意读准轻声。）
3、比赛太热闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢？（出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”）
哎呀！它们忘了挂排了，怎么办呢？（学生自由读牌，同桌商量把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读）。
4、小动物要出场了，让我们最后喊一喊它们的名字，为它们加油吧！（开火车读，齐读）。
三、读比赛项目
1、放录音导入：比赛马上开始，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你知道比什么吗？
2、小黑板出示六个问题（谁的尾巴长/谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）
3、指导朗读。
⑴赶快拼读，有哪些项目？（自由拼读，指名读）
⑵老师也想来读一读它，读的好的给点掌声，读不好的还请提提意见。但是，你要仔细听，与刚才两位读得有什么不同。
⑶交流、总结。（认识问句的读法）
⑷练习读问句。（自己练读，齐读）
四、评比比赛结果
1、放录音引入：小朋友，请你们来当当裁判，请你们根据动物尾巴的特点，公正、认真、仔细地评一评。
2、出示六个评选项目：“长、短、扁、弯、最好看、好像一把伞”放在黑板的下面。
3、学生评一评。（自己先认读项目，和旁边的伙伴讨论该怎么评，并说出理由）。
4、颁奖嘉宾给小动物颁奖，并宣布结果。
5、（出示小黑板）评选的结果已经有了，谁把结果公布出来：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。
先自由读，再指名读，最后齐读。
五、朗读课文
1、这时，有位记者刚好经过这里，看见了这热闹的场面，回去把它写成了一首儿歌，就出版了我们的语文书上，你们想读一读吗？
2、各种形式朗读：自由读，师生对读，同桌拍手读，男女对读，齐读，配上动作表演读。
3、小结：动物的尾巴真有意思，各有各的特点。
六、指导书写“云、公、车”
引入：比赛结束了，小动物们陆续回家了，这时，由赛前熊猫主持人带来的三个宝宝找不大回家的路了，怎么办呢？让我们来帮助它们，找到回家的路，好吗？
1、师范写“云、公、车。”
2、生说注意点。
3、生在课文中先描一描，再每个写一个。
七、总结
小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。布置个小任务：请小朋友回家，搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等，并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。
【设计意图】
在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文
素养。
【教学反思】
1、新课程识字量大，往往一课要求认识的汉字特别多。怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我们教学思考的重点。摒弃了以往过多的各种方法分析汉字的记忆，我们开始追求为学生创设一系列活动的情境，从而紧密联系孩子们的生活，在不断涌现汉字的机率中，孩子们对于汉字的感受是逐步得以完善和充实的！
2、新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的`另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判……各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高！
一年级语文《比尾巴》教学设计及反思 篇四
教学目标：
1，认识12个生字。
2，通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。
3，指导学生读好问句的语气，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
指导学生认识本课生字，并在此基础上读好课文。
教学难点：
读好本课出现的问句。
教学过程：
一，导入：游戏导入（指尾巴）。
人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴
今天，森林里有好多动物聚到一起，他们要举行一个特殊的比赛，你们猜他们要比什么（板书：比尾巴）
读了课题，你想知道什么（1，谁2，比什么3，结果）
二，初读课文：
（一）学习1，3小节
过渡：书上p83也就有答案，读的时候注意读准字音。
1，有谁来参加比赛了，哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字，其他同学听他的发音正确洪亮吗
猴子，兔子，松鼠，公鸡，鸭子，孔雀
①带音指名读。②不带音读。③全班读。
2，谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上"有……有……还有……）
3，全班齐说。
三，细读理解。
过渡：运动员们就要入场了，谁愿意做小领队把运动员带入场。
（放音乐，学生贴小动物图片。）
比赛就要开始了，想不想当评委？现在我宣布：我是这次比赛的主裁判，请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目，他们要比什么呢
出示：谁的尾巴长
①这是什么句？范读，学生读。
这只是其中一个项目，还有五个呢？谁愿意接着宣布
随机处理：长——短
一把：还有什么能用一把
弯弯：
扁扁：
②谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。
（二）学习2，4小节
过渡：比赛进行了一段时间，评委们看看比赛结果怎么样？快读读。
那位评委先来播报比赛结果，边播报边贴上比赛结果。（学生贴）
①师生：指黑板②生生：看书③分组
四，拓展：
1，其他小动物也来参加比赛了，如果你认识他就大声喊出它的名字。
2，用"谁的尾巴像什么"说一句话。
3，也可说说其他动物。
4，用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的回答。
将朗读能力培养进行到底
教学反思
《比尾巴》是我精心准备的一节公开课，课前我除了制作词卡，还搜集了很多不同动物的图片及有关动物尾巴的知识，并让学生也进行了相关知识的搜集。万事具备，只等公开课上一展我们师生的风采。
公开课上，我高兴的告诉学生们，今天大森林里有很多小动物聚到一起要举行一场特殊的比赛，你们猜什么比赛？学生齐声回答"比尾巴"，这时我板书课题，学生读课题，质疑，一切都按我的教学计划顺利的进行着。
在学生读了两遍课文后在老师的引导下搞清楚了谁来参加加比赛，并请学生充当小评委宣布了参赛选手名单，学生兴趣高涨。我的心里有说不出的愉快。
这时，我又适时抛出下一个问题，比赛就要开始了，第一个比赛项目是什么呢？屏幕上出现问句："谁的尾巴长"在学生搞清什么是问句后，我先让学生自己试着读读，并进行了范读，可当读到"谁的尾巴好象一把伞"时，有些学生怎么也读不好，我一看表，时间已经过半，我不敢恋战，赶紧进行下面的教学内容，指着板书带着学生以各种形式朗读这首儿歌，其实也是看似热闹，实则蜻蜓点水。因为我要多留些时间给后面拓展的内容，那可是我这节课最出采的地方。学生们没有辜负我的期望，在后面拓展的部分发挥的很好，我自认为出色的完成了任务。可是领导的评课并不如我期望的那样好，指出本课时的教学重点应放在指导朗读及背诵上，而我却放在了后面的拓展上，有些偏废了主题。领导的这翻话，引起了我的深思，并再一次认真学习了语文课程标准中关于阅读教学的要求。课程标准中明确指出：小学第一学段的阅读目标是学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。且朗读要在"正确"的基础上，逐步达到"流利，有感情"，要有轻重起伏，力戒唱读和一字一顿的读。一年级的学生刚刚入学不久，不懂得任何朗读的技巧，因此教师在日常的教学中应重视陪养学生的能力，为学生今后的学习打下良好的基础。
