染雾设计《给助人老人的一封信》优秀教案 篇一
教案标题：传递爱心——给助人老人的一封信
教案目标：
1. 学习如何写一封感人并能传递爱心的信件；
2. 培养学生的同理心和关爱他人的意识；
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学内容：
1. 课前准备：老人助人活动的介绍和背景知识；
2. 导入：引导学生回忆曾经帮助过他们的人，并让他们分享自己的经历；
3. 正文：
a. 分析一封感人的信件的结构和表达方式；
b. 引导学生思考如何通过文字表达自己的关心和爱心；
c. 学生动手写一封给助人老人的信，表达自己的感激和关心。
4. 拓展活动：学生可以选择将自己的信寄给当地的养老院或老人社区，以此来实际行动来帮助老人。
教学步骤：
1. 导入：教师向学生介绍老人助人活动的背景，并引导学生回忆起曾经帮助过他们的人的经历，让学生分享和讨论。
2. 正文：
a. 教师给学生展示一封感人的信件，并分析其结构和表达方式，引导学生思考如何通过文字表达自己的感激和关心。
b. 学生分组讨论，让他们分享自己的想法和感受，并互相帮助改进。
c. 学生动手写一封给助人老人的信，可以选择表达自己的感激之情，或者是表达对老人的关心和祝福。
3. 拓展活动：学生可以选择将自己的信寄给当地的养老院或老人社区，以此来实际行动来帮助老人。教师鼓励学生分享他们的行动和反馈。
教学评估：
1. 学生写的信件是否能够表达感激和关心的情感；
2. 学生是否能够理解并运用信件的结构和表达方式；
3. 学生在拓展活动中的积极参与和行动。
教学延伸：
教师可以邀请一位老人来到教室，学生可以亲自向老人致谢并表达关心，进一步加深学生对老人助人活动的理解和体验。
设计《给助人老人的一封信》优秀教案 篇二
教案标题：用心传递——给助人老人的一封信
教案目标：
1. 培养学生的感恩之心和关爱他人的意识；
2. 提高学生的写作能力和表达能力；
3. 加深学生对老人助人活动的理解和参与。
教学内容：
1. 课前准备：老人助人活动的介绍和背景知识；
2. 导入：观看关于老人助人活动的短片，引发学生对老人的思考和关注；
3. 正文：
a. 分析一封感人的信件的结构和表达方式；
b. 引导学生思考如何通过文字表达自己的感激和关心；
c. 学生动手写一封给助人老人的信，表达自己的感激和关心。
4. 拓展活动：学生可以选择将自己的信寄给当地的养老院或老人社区，并亲自前往探访老人，进一步加深对老人的关心和了解。
教学步骤：
1. 导入：教师让学生观看关于老人助人活动的短片，并提出问题引导学生思考和讨论。
2. 正文：
a. 教师给学生展示一封感人的信件，并分析其结构和表达方式，引导学生思考如何通过文字表达自己的感激和关心。
b. 学生分组讨论，互相分享自己的想法和感受，并互相帮助改进。
c. 学生动手写一封给助人老人的信，表达自己的感激和关心。
3. 拓展活动：学生选择将自己的信寄给当地的养老院或老人社区，并亲自前往探访老人，与老人交流、分享和表达对他们的关心和感激。教师鼓励学生分享他们的行动和反馈。
教学评估：
1. 学生写的信件是否能够表达感激和关心的情感；
2. 学生是否能够理解并运用信件的结构和表达方式；
3. 学生在拓展活动中的积极参与和行动。
教学延伸：
教师可以邀请一位老人来到教室，学生可以亲自向老人致谢并表达关心，进一步加深学生对老人助人活动的理解和体验。同时，教师可以组织学生参观养老院或老人社区，加深对老人生活的了解。
设计《给助人老人的一封信》优秀教案 篇三
设计《给助人老人的一封信》优秀教案
教学目标：
1、引导学生能站在帕特鲁普的角度给助人老者写回信。信得内容是对帮助了自己的人表示感谢。
2 要注意表达清楚帕特鲁普内心地感受和应该表示的感激之情。
3、要
教学重、难点
1、要学会站在帕特鲁普的角度思考问题，写出他内心应有的真实感受和对老人的感激之情。
2、书写格式要正确。
教学准备
《购买上帝的男孩原文和《爱的奉献》歌曲
教学过程
1、创设情景，引出话题。
（1）放《爱的奉献》这首歌曲，听了这首歌想到了什么？说一说。
（2）你都知道那些无私奉献的人和事？
（3）还记得这位老人吗？出示《购买上帝的男孩儿》，配乐朗读文章。
（4）读本次习作要求，明确写作内容。
2、讨论写话内容。
（1）假如你是帕特鲁普，受到老人的来信后你会想到些什么？想对老人说什么？自己想一想。
（2）说给同组同学听一听。
3、全班交流，互相评议。
资源说给全班同学同学听，同学互评，注意感谢是否诚恳、发自内心，感谢的语言是否得体。
4、 动笔细作，个别指导。
（1） 明确书信格式。（2） 动笔写作，教师巡视，个别指导。
第二课时
一、朗读习作，评议修改。
1 学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
2 各组推荐佳作，逐一朗读，逐一围绕是否表达出真情实感，感谢的内容是否表达清楚，使用的语句是否得体来评价。
3 对照佳作，修改完善自己的习作。
二、文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、出示两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文。
