染雾二年级语文《风娃娃》教案 篇一
标题：《风娃娃》教学活动设计
一、教学目标：
1. 能够理解并朗读课文《风娃娃》。
2. 能够通过描绘画面、运用动词和形容词等语言手段，表达自己对风的感受。
3. 培养学生欣赏大自然、感受风的美好的情感。
二、教学重难点：
1. 掌握课文的朗读和理解。
2. 运用形容词和动词等语言手段，表达对风的感受。
三、教学准备：
1. 课文《风娃娃》的课本和课件。
2. 风的图片和视频资源。
3. 彩色纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示风的图片和视频，向学生介绍风的特点和作用，引发学生对风的兴趣。
2. 学习课文：让学生跟读课文，理解故事情节，并帮助学生正确朗读。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：你们觉得风是什么样子的？风能做什么事情？你们喜欢风吗？为什么？
4. 创作活动：让学生用彩色纸、剪刀和胶水等材料，制作自己心目中的“风娃娃”。鼓励学生运用形容词和动词等语言手段，用诗歌、散文或句子来描绘风的特点和作用。
5. 分享展示：让每个小组派代表上台展示自己的“风娃娃”和作品，并用口头语言表达对风的感受。其他同学可以提出问题或给予评价。
6. 总结归纳：引导学生回顾今天学到的知识，总结风的特点和作用，并帮助学生表达自己对风的感受。
7. 作业布置：让学生回家观察和感受风，并写一篇简短的作文，描述自己在风中的感受和所见所闻。
五、教学反思：
通过本节课的教学活动设计，学生通过听、说、写等多种方式，全面感知和理解了课文《风娃娃》。通过创作活动，培养了学生的观察力、表达能力和审美情感。同时，通过小组讨论和分享展示，增强了学生的合作意识和团队精神。在今后的教学中，可以进一步拓展学生对大自然的欣赏和感受，培养他们的创造力和想象力。
二年级语文《风娃娃》教案 篇二
标题：《风娃娃》的阅读与感悟
一、阅读理解：
《风娃娃》是一篇描述风的短文。文章通过描绘风的特点和作用，让我们感受到风的力量和美好。在阅读过程中，我们可以想象风是怎样的，风能够做什么事情，并思考我们对风的感受。
二、感悟分享：
风是一种自然力量，我们身边常常能感受到它的存在。风能给我们带来凉爽、舒适的感觉，也能使我们的心情愉悦。当我们走在树林中，能感受到树叶摇曳的声音和微风拂过的触感，这时身心都会得到放松和愉悦。风还能吹起风筝，让它在空中飞翔，给我们带来快乐和期待。有时候，风还能带来沙尘暴和台风等自然灾害，给我们带来危害和困扰。所以，我们要学会欣赏风的美好，同时也要注意保护自己，避免受到风的伤害。
三、个人感悟：
阅读《风娃娃》这篇文章，让我更加深入地了解了风的特点和作用。风是一种神奇的力量，它能够给我们带来快乐和舒适，也能够给我们带来困扰和危害。在以后的生活中，我会更加珍惜和感激风的存在，学会欣赏风的美好，同时也要注意保护自己，避免受到风的伤害。
通过阅读《风娃娃》，我们不仅仅是学习了一篇课文，更是对大自然的一次感悟和领悟。让我们一起珍惜和保护好这美丽的大自然吧！
二年级语文《风娃娃》教案 篇三
一、猜谜语导入
1、猜谜激趣：
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）
2、板书课题，谈话激趣：
你们知道风吹过来是什么感觉吗？如果风太大了会怎样呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？
二、初读课文，感受课文大意
1、教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。
2、学生自己拼读生字，同桌互学生字。
3、检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。
4、多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。
5、自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。
6、学生汇报，教师板书：
好事：
（1）吹大风车
（2）吹帆船
坏事：
（1）吹风筝
（2）吹衣服、吹小树
三、提问设疑，研读课文
1、学习第二自然段。
（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）
（2）风娃娃做了什么？结果怎样？
（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解断断续续深深地吸了一口气，学生配上动作表演。）
2、学习第三自然段。
（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）
（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？
（3）指导朗读。（理解纤夫，学生配动作表演。）
3、全班朗读第二、三段。
4、你觉得风娃娃还可能做哪些好事？（让学生相互交流。）
5、风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？
6、播放课件：（风娃娃做坏事。）风娃娃做了两件坏事后，又是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？
7、小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，要看做的事对别人是否有用才行。
四、写字指导
1、屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。
2、学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？
3、示范写表，提示下半部分不是衣。
4、提醒夫与天的不同；号的最后一笔。
5、学生先书空，再描红、临写。
6、展示学生写的生字，师生共同评议。
课后反思
这节课主要体现了以下特点：
1、充分体现学生自主学习、合作探究的特点。
在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。
2、利用计算机图、文、声、像并茂的特点，激发学习兴趣。
通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机整合在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字、呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。
本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中断断续续、深深地吸了一口气、纤夫等词句的意思，收到了良好的教学效果。
二年级语文《风娃娃》教案 篇四
【教学目标】
1、认识“助、劲”等12个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等9个词语。
2、读懂故事内容，能根据课后提示讲故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
【教学重点】
根据提示讲故事，学会乐于助人，做对别人有用的人。
【教学难点】
运用多种方法识字，能根据课后提示讲述故事。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个生字，会写“田野、事情”等12个词语。（重点）
2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。（重点）
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：出示谜语：
看不见来摸不到，
四面八方到处跑，
跑过江河水生波，
穿过森林树呼啸。
（打一自然物）谜底：风
教师口述：
教师介绍：风娃娃长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！
（板书：24风娃娃）板书课题，齐读课题。
【设计意图：谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到课文的教学中来。】
二、初读感知
1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读生字，识记。
①注意读准平舌音“栽责”，翘舌音“助抽使示”，前鼻音“劲翻”等。
②识记生字
借助形声字的构字规律识记，如“哗、秧”
与熟字比较，如“位-拉”“戴-栽”“青-责”。
借助词语识记，如“使劲、表示”词中的两个字均为生字，可结合词语整体识记字形，也可换个语境，在新的词语中复现识记，如“使用、用劲、劲头、手表、展示”。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
帮助助手抽水抽调使劲使者使劲劲头哗啦啦拉车拉动表示手表表示示例摇摆摆动翻滚翻身栽树栽倒责怪负责
（2）学习多音字：“劲（jìn jìng）”。
练①读句子，找发现。
他深深地吸了一口气，鼓起腮部使劲向风车吹去。
在这里，“劲”读“jìn”，意思是“”，还有一个读音是“jìng”，意思是“”，组词如下：
劲jìn（使劲）
jìng（苍劲）
②读一读：
老师夸奖我写的字苍劲（jìng）有力。
（3）识字游戏
摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）
（4）理解词语
练把词语和意思连起来。
断断续续消失的没有踪迹可寻。本课指被风吹得找不到了。
摇摇摆摆时而中断，时而继续。
无影无踪向相反的方向来回的移动或变动。
（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：会认字的学习，注意读音和生字，多音字和词语的解释，使学生对文中的字词掌握较为全面，为学习课文扫清障碍。】
四、学习“会写字”
车得秧苗汗场伤路
1、学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字
形声字构字规律：“哗秧”。
熟字比较：如：位-拉，戴-栽，青-责
2、指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“苗”，上下结构，上窄下宽，“得秧汗场伤路”左右结构，左窄右宽。
（2）老师范写，重点指导“路、车、场”并讲述，学生练写。
“路”：左窄右宽，左短右长，足字旁的第五笔横写在横中线上，右边横撇和捺交叉在横中线上。
“车”：首笔横较短，第二笔撇折的折段在横中线上，长短比第一横稍短，第三笔横略长，最后一笔竖写在竖中线上。
“场”左窄右宽，左高右低，“土”最后一横变提。右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。
练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：指导写字，先观察，再在教师的范写下书空，然后练写。通过学习生字书写的指导，训练学生认真写字能力、培养写字兴趣。】
五、分类积累，练习表达
1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
拟声词：哗啦哗啦嗨哟嗨哟
AABB式：断断续续摇摇摆摆
ABAC式：无影无踪
2、练习运用：练习用上面的词语说话。
（1）抽上来的水奔跑着，（哗啦哗啦）地像田里流去。
（2）风车被吹得（无影无踪），孩子们伤心极了。
六、课堂小结
学习《风娃娃》，认识了许多生字新词，让我们认识了风娃娃这个乐于助人的小朋友。
七、当堂检测
第二课时
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。（重点）
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。（难点）
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、课前导入
1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，从风娃娃的故事中你明白了什么？
2、出示本课时教学目标
【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】
二、品读释疑
1、自由读课文，你知道风娃娃为人们做了那些事情吗？
（吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、树）
2、学习课文第2、3小节
自由读第2、3自然段，说一说风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？
（1）风娃娃首先来到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹风车）
出示句子：“风娃娃来到田野，看见一架大水车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”
实物演示：教师用往脸盆里倒水，一会儿倒出水，一会儿倒不出水，告诉学生这就是“断断续续”。
从“断断续续”一词，你读出了什么？（风车自动抽出来的水太少了。）
看到这个情景，风做了什么事？
根据学生的回答，出示句子：“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
“深深地吸”“使劲”体现了什么？
（“深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事。）
指导朗读：读出风的使劲。
风这样努力地吹，风车发生了什么变化？
出示句子：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
（这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。）
（2）风娃娃接着来到了什么地方？（河边）做了什么呢？（吹帆船）
出示句子：“风娃娃又来到了河边，看见很多船工正拉着一条大船。”
船工是怎样工作的？
出示：“他们弯着腰，流着汗，‘嗨哟，嗨哟’喊着号子，可是船却走得很慢很慢。”
找出船工用力拉船的动词，从这几个词的连续使用上，说说有什么好处？
（“弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象地写出了船夫们拉纤很辛苦。）“船却走得很慢”，说明需要风娃娃的帮助。）
风娃娃又是怎么做的？
出示：“他急忙跑过去，对照帆船用力吹口气，船飞快的跑了起来。”
纤夫们又是怎样的？
出示：“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”
仿写：_____________，一边_______________，一边___________________。
（3）做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？
出示：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
这句话在文中起到什么作用？
（这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事，这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。）
3、自由读第5、6自然段，说一说风娃娃做了哪些坏事？人们对他有怎样的态度？
（风娃娃把孩子们的风筝吹走了，把人们晒的衣服吹跑了，把路边新栽的小树折了……人们都责怪他。）
（1）风娃娃又来到了什么地方？（广场上）做了什么呢？（吹风筝）
出示：“那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻了跟头。”
从“赶紧”可以看出什么？（“赶紧”一词写出了风娃娃看见孩子们放风筝后想帮忙的急切心情。风筝被吹跑了，孩子们很伤心，这说明风娃娃好心办了坏事。）
想象一下，省略号省略了什么？写下来。
风娃娃吹起了路边的风沙，小朋友眼睛都睁不开了。
（2）风娃娃好心做坏事的原因是什么？
（风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做事，没有思考那样做是不是对人们有好处。）
出示：“风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？”
你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从风娃娃身上学到了什么？
（风娃娃好心办了坏事。在生活中，我们不要像风娃娃那样，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有帮助。）
（3）“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有帮助。”你是怎么理解这句话的？
风娃娃的愿望是什么？（帮人们做事情）风娃娃做的事情，哪些有用，哪些没有用？（吹风车、吹帆船有用，吹风筝、吹小树、吹衣服没有用，还有害处。）
如果想对人们做有用的事情，风娃娃应该怎么做？（看看是否对人们真的有帮助。）
【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】
三、课堂拓展
推荐阅读《风娃娃》
听读《风娃娃》，跟着录音读一读，试着把儿歌背下来，懂得要做一个文明礼貌的好孩子。
四、总结课文主旨
本文写了什么？告诉我们什么？
风娃娃很热心，帮助人们做事情，它给人们带来了好处和坏处，受到了人们的感谢和责怪。本文告诉我们：帮助别人做事不能光凭干劲和热情，懂得体会别人的需要，才能真正地帮到别人。
五、课堂小结
从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。
六、主题延伸
你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从风娃娃身上学到了什么？
风娃娃好心办了坏事。在生活中，我们不要像风娃娃那样，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有帮助。
七、当堂检测
八、课后作业
板书设计
帮人们做事吹风车——高兴极了
吹帆船——得意
风娃娃
做事情要考虑是否对别人真有好处
好心办了坏事吹跑风筝
吹跑衣服
吹折小树
课后反思
成功之处：
1、在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。
2、本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“急忙”等词句的意思，收到了良好的教学效果。
不足之处：
要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
二年级语文《风娃娃》教案 篇五
教学要求：
1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。
2.朗读课文，了解人们刚开始感谢风娃娃，后来又责怪它的原因。
教学重难点：
识记生字，朗读课文，理解课文内容。
教学方法：
集中识字、表演朗读
课前准备
：
教学挂图或CAI课件。
课时安排：
两课时
第一课时
一、设疑，激发兴趣。
风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子，人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文。（板书课题）
二、初读，感知课文内容。
1.学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。
2.画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
3.看课文有几个自然段，用序号标出。
三、检查初读清况。
1.出示生字，指名读。
2.课文分几个自然段？
3.课文主要讲的是什么？
四、自立识记生字。
1.开火车认读生字卡片。
注意读准字音：
抽、驶、示、筝、伤为翘舌音
踪、责为平舌音
等 为后鼻音
2.小组合作识字，交流识字方法。
换偏旁：油——抽 读——续 使一驶
组合法：口十及——吸 水十及一极
二十小——示”
记笔顺：夫。
3.扩词练习。
4.接力读课文，要求看清字形，读准字音。
五、指导书写。
1.认读8个生宇。
2.教师范写，学生书空，注意以下几。
汗、伤：左右结构，左窄右宽。
吸与极比较，两个字都是左窄右宽，右边都分‘及”。
3.学生练习书写完成“我会写”，教师指导。
第二课时
一、复习。
1.抽读生字词语。
2.听写生字。
二、朗读，感悟。
1.朗读全文，了解课文大意。
2.出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？
哪种做法是对的？
3.找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。
三、学习第1自然段。
1.读第1自然段。
2.体会风妈妈的话。
3.交流：你认为风娃娃可以为人们做哪些事？
四、结合第一幅图，学习第2自然段。
1.指名读，思考：这一段写风娃娃做了什么事？结果怎么样？
2.“断断续续”地流着是怎样在流？
3.风娃娃做了一件好事；他心里高兴极了，他可能会怎么想？
五、学习第3自然段。
自由读，纤夫为什么对风娃娃表示感谢？
六、学习第4自然段。
1.教师：连着两次风娃娃都是用力地吹，为人们做了好事，所以他想到了什么？
2.这句话该怎么读？读出毫不在乎、做好事太简单了的语气。
3.学生齐读。
4.他的这种想法对吗？能不能用生活中的例子来说一说。
七、学习第5～7自然段。
1.指名读第5～7自然段。
2.风娃娃又帮助人们做了什么？
人们喜欢这样的帮助吗？
八、学习最后一自然段。
1.齐读。读出疑问、委屈的语气。
2.为什么人们责怪他？你知道吗？
3.讨论，交流。
九、总结课文。
1.指名分段读课文，小组内互相说一说：读了这篇课文，你明白了什么？
2.谁能告诉风娃娃以后他该怎么做？
板书设计：
16、风娃娃
风车 慢慢转动 秧苗喝足水
纤夫 用力拉船 用力吹船 飞快行驶
课后反思：
本课设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思，收到了良好的教学效果。
二年级语文《风娃娃》教案 篇六
一、激趣导入
1、出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜它是什么呀？（风）
2、真聪明，那你知道风有什么用处吗？（指导学生把话说完整）
3、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题）
4、读题目：你想和风娃娃交朋友吗？那就和它打个招呼吧！
5、过度：这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）
求助信
亲爱的小朋友：
你们好！
我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……
你们的朋友：风娃娃
20xx年10月12日
（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？
（2）是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。
二、初读课文，整体感知
提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢？（学法渗透）
1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读）
2、趣味识字
过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇，吃了它们我们就会变得更加聪明了。（课件：带生字词语的慧蘑菇出现。）
多种形式指导学生读生字词。
现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。
交流识字方法。
玩生字词语魔方，巩固生字词。
3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！
三、再读课文，理清思路
1、再读课文，边读边思考风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根据学生反馈，板书：田野
吹动大风车
河边
推动帆船
广场
吹跑风筝、衣服、吹断小树
3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴，哪些让人们伤心吗？
4、过渡：是啊，做了好事人们当然高兴，做了坏事人们能高兴吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧！
四、学习第二自然段
1、自由读读第二自然段，思考：你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情？
2、交流：结合重点句指导读中感悟（下面是预设教案，实际操作要看课堂）
“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”（谁来当当开心的秧苗和风娃娃？——指导读）
风娃娃是怎么帮助秧苗的？
“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
（指名表演：这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？）
这么大的风使风车发生变化了吗？（慢慢转动
断断续续
转得飞快
奔跑着）
风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。
读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉？和风娃娃说句话吧！
3、过渡：风娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感谢，风娃娃给我们带来课堂的快乐，我们也向他表示感谢！下面我们就来写“表示”这两个字。
五、写字指导
1、引导观察：你写这两个字前要提醒大家什么呢？
2、学生仿写
3、展示交流
