染雾五年级语文丝绸之路教案 篇一
主题：丝绸之路的历史与文化
教学目标：
1. 了解丝绸之路的起源和发展历史；
2. 了解丝绸之路的文化交流和影响；
3. 培养学生的历史意识和文化素养。
教学重点：
1. 丝绸之路的起源和发展历史；
2. 丝绸之路的文化交流和影响。
教学准备：
1. 教师准备丝绸之路的历史资料和图片；
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 教师通过图片或视频向学生介绍丝绸之路的概念和重要性；
2. 学生观察图片或视频，并回答教师提出的问题，引发学生对丝绸之路的兴趣和好奇心。
二、学习（30分钟）
1. 教师向学生讲解丝绸之路的起源和发展历史，包括丝绸之路的起点、终点、途经的国家和地区等；
2. 学生在笔记本上记录关键信息，以备后续复习和讨论；
3. 学生互相交流笔记，扩大对丝绸之路的了解。
三、讨论（20分钟）
1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨丝绸之路的文化交流和影响；
2. 学生根据自己的了解和观点，发表自己的意见和想法；
3. 教师引导学生思考丝绸之路对东西方文化的交流和融合产生了什么影响。
四、总结（10分钟）
1. 教师对学生的讨论进行总结，并提出一些关键问题进行引导；
2. 学生对笔记进行总结和归纳，加深对丝绸之路的理解和记忆。
五、作业布置（5分钟）
1. 要求学生根据自己的理解和收集到的资料，写一篇关于丝绸之路的小作文；
2. 学生可以选择丝绸之路的某个地区或国家进行介绍，或者讨论丝绸之路对文化交流的影响。
六、课堂延伸（10分钟）
1. 学生可以自愿参加丝绸之路相关的活动和研究，拓宽自己的知识面；
2. 教师可以为对丝绸之路感兴趣的学生提供相关书籍和资料，鼓励他们深入研究。
五年级语文丝绸之路教案 篇二
主题：丝绸之路的商业和科技交流
教学目标：
1. 了解丝绸之路的商业活动和科技交流；
2. 了解丝绸之路对经济和科技的影响；
3. 培养学生的商业意识和科技素养。
教学重点：
1. 丝绸之路的商业活动；
2. 丝绸之路的科技交流。
教学准备：
1. 教师准备丝绸之路商业和科技交流的资料和图片；
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 教师通过图片或视频向学生介绍丝绸之路的商业活动和科技交流；
2. 学生观察图片或视频，并回答教师提出的问题，引发学生对丝绸之路商业和科技的兴趣和好奇心。
二、学习（30分钟）
1. 教师向学生讲解丝绸之路的商业活动，包括商品的交换、贸易中心的建设等；
2. 学生在笔记本上记录关键信息，以备后续复习和讨论；
3. 教师向学生介绍丝绸之路的科技交流，包括技术的传播、发明的推动等；
4. 学生互相交流笔记，扩大对丝绸之路商业和科技交流的了解。
三、讨论（20分钟）
1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨丝绸之路对经济和科技的影响；
2. 学生根据自己的了解和观点，发表自己的意见和想法；
3. 教师引导学生思考丝绸之路对商业和科技的发展产生了什么影响。
四、总结（10分钟）
1. 教师对学生的讨论进行总结，并提出一些关键问题进行引导；
2. 学生对笔记进行总结和归纳，加深对丝绸之路商业和科技交流的理解和记忆。
五、作业布置（5分钟）
1. 要求学生根据自己的理解和收集到的资料，写一篇关于丝绸之路商业或科技交流的小作文；
2. 学生可以选择丝绸之路的某个商业中心或科技发明进行介绍，或者讨论丝绸之路对商业和科技的影响。
六、课堂延伸（10分钟）
1. 学生可以自愿参加丝绸之路商业和科技相关的活动和研究，拓宽自己的知识面；
2. 教师可以为对丝绸之路商业和科技感兴趣的学生提供相关书籍和资料，鼓励他们深入研究。
五年级语文丝绸之路教案 篇三
五年级语文丝绸之路教案
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。
2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
课时安排
1课时
A案
课前准备
带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。
课时安排
1课时
教学过程
一、激情导入
出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”， 当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。
二、再读课文，理清思路
1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢?
2.学生寻读课文，回答老师的提问。
3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!
4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗?启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了?联系我们的仅仅是一条路吗?中国使者为什么称它为“伟大的路呢”?伟大体现在哪里?
5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。
6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……
三、深入读文，把握主旨
1.感受“友谊之路”。
(1)自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方?
(2)交流、生发。教师在对话中点拨：安息国(今伊朗)方面：迎候之远──边境线上;迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人;迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢;薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价;罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。
(3)小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢?有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!
2.感受经济(科技)之路。
(1)丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。
(2)读课文第十三
(3)为什么说这是一条经济之路、科技之路?
(4)交流、生发。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的.葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢?
(5)有感情地朗读。
3.感受文化之路。
(1)丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。
(2)齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”
(3)你是怎样理解这一句的?(杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。)
(4)小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹， 传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢?再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!
四、总结升华，领会现代意义
1.教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声;望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么?
2.交流、生发。(丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献;深情的民族自豪感;丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发)
3.激情朗读。
五、作业
1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。
2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。
