染雾大班奥尔夫音乐教案 篇一
标题：奥尔夫音乐教学在大班中的应用
引言：
奥尔夫音乐教学法是一种通过体验和互动的方式来培养儿童音乐能力的教学方法。在大班中，奥尔夫音乐教学法可以激发儿童的积极性和创造力，提高他们的音乐素养。本篇文章将介绍奥尔夫音乐教学法在大班中的应用。
一、活动设计
1. 创造音乐环境：在教室中设置音乐角，摆放各种乐器和音乐素材，让孩子们能够自由地接触和探索音乐。
2. 音乐游戏：通过音乐游戏，如“跟着音乐走”、“找出不同的声音”等，培养孩子们的音乐感知和注意力。
3. 唱歌和演奏：让孩子们学习简单的歌曲和乐曲，并鼓励他们用乐器伴奏或进行简单的合奏。
二、奥尔夫乐器的使用
1. 手制乐器：如手鼓、木琴等，通过手制乐器的使用，培养孩子们的节奏感和手眼协调能力。
2. 身体乐器：如体鸣乐器、体鸣带等，通过身体的运动来发出声音，增强孩子们的身体感知和音乐表达能力。
3. 合奏乐器：如铃鼓、钢琴等，通过合奏乐器的使用，培养孩子们的合作意识和团队精神。
三、教学活动示例
1. 节奏游戏：教师选择一首简单的节奏，让孩子们跟着拍打身体，如拍手、跺脚、敲桌子等，培养孩子们的节奏感。
2. 合奏表演：教师带领孩子们用铃鼓进行合奏，学习简单的乐曲，并通过合奏表演来展示孩子们的成果。
3. 音乐创作：教师鼓励孩子们自由地运用各种乐器创作音乐，发挥他们的创造力和想象力。
结论：
奥尔夫音乐教学法在大班中的应用可以培养孩子们的音乐能力和创造力，提高他们的音乐素养。通过创造音乐环境、使用奥尔夫乐器和设计丰富的教学活动，可以激发孩子们对音乐的兴趣，培养他们的音乐表达能力和团队合作意识。教师在实施奥尔夫音乐教学时，应注重培养孩子们的音乐感知能力和自主创作能力，让他们在积极、愉快的音乐氛围中成长。
大班奥尔夫音乐教案 篇二
标题：奥尔夫音乐教学法在大班中的评价与展望
引言：
奥尔夫音乐教学法是一种以儿童为中心的教学方法，通过体验和互动来培养儿童音乐能力。在大班中，奥尔夫音乐教学法已经得到了广泛的应用和认可。本篇文章将对奥尔夫音乐教学法在大班中的评价进行探讨，并展望其未来的发展方向。
一、评价
1. 提高音乐素养：奥尔夫音乐教学法通过丰富的音乐活动和互动，提高了儿童的音乐素养，培养了他们的音乐表达能力和艺术欣赏能力。
2. 激发创造力：奥尔夫音乐教学法注重培养儿童的创造力和想象力，通过自由演奏和音乐创作等活动，激发了儿童的创造性思维。
3. 培养团队合作意识：奥尔夫音乐教学法通过合奏和合唱等活动，培养了儿童的团队合作意识和社交能力。
二、展望
1. 强调个性发展：在大班奥尔夫音乐教学中，应注重每个儿童的个性发展，鼓励他们在音乐表达和创作中展示自己的特点和才华。
2. 结合多媒体技术：随着科技的发展，可以将多媒体技术应用于奥尔夫音乐教学中，通过音乐视频、互动软件等方式，增加教学的趣味性和吸引力。
3. 教师专业培训：为了更好地实施奥尔夫音乐教学，大班教师需要接受相关的专业培训，提高他们的音乐素养和教学技能。
结论：
奥尔夫音乐教学法在大班中的应用得到了积极的评价，通过丰富的音乐活动和互动，可以提高儿童的音乐素养、激发他们的创造力和培养他们的团队合作意识。未来，应注重每个儿童的个性发展，结合多媒体技术进行教学，同时也需要加强教师的专业培训，提高他们的音乐素养和教学能力。通过不断的努力和探索，奥尔夫音乐教学法在大班中将发挥更大的作用，为儿童的音乐教育带来更多的可能性。
大班奥尔夫音乐教案 篇三
设计意图：
动画片《猫与老鼠》是幼儿喜闻乐见的经典动画片之一，其中猫与老鼠生动有趣的艺术形象，扣人心弦的情节常常逗得孩子们开怀大笑。该片的对话少，贯穿始终的是形象的音响效果和丰富的动作节奏，是综合艺术的典型。本次活动，我取了该片中的一个情节片段，表现的是老鼠乘猫睡觉时蹑手蹑脚出洞偷食，猫发现后奋起追捉的生动情节，简短的画面情节却蕴涵了变化丰富的动作节奏。活动中，我以这一系列情节为线索，引导幼儿通过看、想、说、做等方式多通道参与对画面的感知，尝试创编与画面情节相匹配的节奏型，探索相应的配器方案为动画片配音，让幼儿在综合性的艺术活动中发展对美的感受能力和表现能力，体验创造性艺术活动的快乐。
活动目标：
1、理解消音动态画面内容，感知片中猫和老鼠在不同情节中的动作节奏。
2、尝试根据猫和老鼠的角色特征和情节变化创编相应的'节奏型，探索配器方案，为消音动画片配音。
3、乐于参与配器活动，能与同伴合作创编并分享，体验创造和成功的快乐。
活动准备：
1、物质准备：剪辑VCD《猫和老鼠》片段并制作成课件;各种打击乐器及其标记、节奏拼板及节奏符号等。
2、经验准备：认识全音符、二分、四分、八分等几种常见节奏符号及简单的编节奏常识，有初步的配器经验。
活动过程：
一、引导幼儿欣赏消音动画片《猫和老鼠》，感知理解动态画面主要内容。
提问：动画片中有谁?它们在干什么?发生了什么事?
二、讨论猫和老鼠不同的角色特征，鼓励幼儿根据它们不同的特征自主探索配器方案。
1、出示猫和老鼠的定格画面，启发探索：
试一试、听一听，哪些乐器的声音与猫最相似?哪些与老鼠最相似?
2、幼儿自主探索，师观察，鼓励幼儿大胆尝试。
3、集体交流、师生共同选出最合适的方
案并为猫和老鼠的画面贴上相应的乐器标记。
三、分解动态画面的内容及其情节，鼓励幼儿通过动作参与感知其不同的动作节奏，尝试合作创编相应的节奏型为不同的情节画面配音。
1、幼儿再次完整观看动画片并结合定格画面展开讨论：
画面一：(老鼠出洞)提问：老鼠是怎样从洞里溜出来偷吃的?(偷偷摸摸、蹑手蹑脚)它走路的节奏是怎样的?
画面二：(猫睡觉)提问：猫是怎样睡觉的?它打鼾的节奏是什么样的?
画面三：(猫醒来、发怒)提问：猫醒来后做了一个什么动作?这个动作中包含着什么节奏?
画面四：(猫追捉老鼠)提问：这一画面和前几个画面的节奏有什么明显的不同?
2、鼓励幼儿大胆用动作表演五个情节画面的内容，通过动作参与进一步感知其不同的动作节奏。
3、再次提出探索任务，鼓励幼儿与同伴合作，尝试为五个情节画面创编相应的节奏型。
4、展示幼儿的创作成果，引导幼儿通过交流、讨论，确定最佳方案并把节奏板贴到相应的画面下。
四：分角色演奏，体验创作的成功与快乐。
1、指导幼儿根据确定的配乐方案分角色尝试演奏，重点指导幼儿协调合奏为猫追老鼠的画面伴奏。
2、指挥幼儿分角色持乐器与动画片同步伴奏，教师重点用眼神、手势提示幼儿注意情节变化。
3、幼儿自由选择演奏、表演等形式与动画片同步表演。体验创作的成功与快乐。
