染雾《梦游天姥吟留别》教学方案 篇一
第一篇内容
【导语】
《梦游天姥吟留别》是唐代诗人杜牧创作的一首诗，主要描写了诗人梦游天姥山的景色和自然之美，抒发了对人生短暂和人生无常的思考。本教学方案旨在通过解读诗歌的语言特点、意象和情感表达，帮助学生深入理解诗歌的主题和诗人的情感。
【教学目标】
1.了解《梦游天姥吟留别》的背景和创作意图；
2.理解诗歌中的意象和抒发的情感；
3.通过赏析诗歌语言特点，培养学生的文学鉴赏能力。
【教学重点】
1.学习诗歌的意象和情感表达；
2.理解诗歌的语言特点。
【教学难点】
1.把握诗歌中的意象和情感；
2.理解诗歌的主题和抒发的情感。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.通过展示《梦游天姥吟留别》的诗歌内容和作者来导入课堂话题；
2.鼓励学生分享自己对诗歌的第一印象和感受。
二、诗歌背景介绍（10分钟）
1.简要介绍杜牧的生平和创作背景；
2.解读《梦游天姥吟留别》的主题和情感。
三、语言特点和意象解读（20分钟）
1.分析诗歌的词句和句式，解读诗歌的语言特点；
2.解读诗歌中的意象，如天姥山、白云、青冥等，帮助学生理解诗歌的意境。
四、情感分析和鉴赏（20分钟）
1.引导学生分析诗歌中抒发的情感，如对人生短暂、无常的思考；
2.鼓励学生发表自己的情感和对诗歌的理解。
五、作品赏析（15分钟）
1.播放诗歌的朗诵音频，让学生感受诗歌的音乐性；
2.欣赏不同版本的诗歌演绎，讨论不同演绎方式的差异。
六、课堂小结（5分钟）
1.总结本节课的主要内容和学习收获；
2.布置课后作业。
【教学延伸】
1.组织学生进行诗歌创作，以《梦游天姥吟留别》为题材，表达自己的情感和思考；
2.让学生阅读其他杜牧的作品，对比《梦游天姥吟留别》与其他诗歌的异同。
【板书设计】
《梦游天姥吟留别》教学方案
【课后作业】
1.仿写《梦游天姥吟留别》的诗歌，表达自己对人生和自然的思考；
2.阅读其他杜牧的作品，选择一首进行赏析和解读。
《梦游天姥吟留别》教学方案 篇二
第二篇内容
【导语】
《梦游天姥吟留别》是唐代诗人杜牧创作的一首诗，通过描绘天姥山的壮丽景色，表达了诗人对人生短暂和无常的思考。本教学方案旨在通过背景介绍、诗歌分析和情感解读，帮助学生深入理解诗歌的主题和诗人的情感。
【教学目标】
1.了解《梦游天姥吟留别》的创作背景和意图；
2.理解诗歌中的意象和情感表达；
3.通过赏析诗歌的语言特点，培养学生的审美意识。
【教学重点】
1.学习诗歌的意象和情感表达；
2.理解诗歌的主题和抒发的情感。
【教学难点】
1.把握诗歌中的意象和情感；
2.理解诗歌的意境和审美价值。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.通过展示《梦游天姥吟留别》的诗歌内容和作者来导入课堂话题；
2.鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受。
二、诗歌背景介绍（10分钟）
1.简要介绍杜牧的生平和创作背景；
2.解读《梦游天姥吟留别》的主题和情感。
三、诗歌分析和意象解读（20分钟）
1.分析诗歌的结构和语言特点，解读诗歌的意象和抒发的情感；
2.通过诗歌中的天姥山、白云、青冥等意象，帮助学生理解诗歌的意境和审美价值。
四、情感解读和鉴赏（20分钟）
1.引导学生分析诗歌中抒发的情感，如对人生短暂、无常的思考；
2.鼓励学生发表自己的感受和对诗歌的理解。
五、作品赏析（15分钟）
1.播放诗歌的朗诵音频，让学生感受诗歌的音乐性和节奏；
2.欣赏不同版本的诗歌演绎，讨论不同演绎方式的差异。
六、课堂小结（5分钟）
1.总结本节课的主要内容和学习收获；
2.布置课后作业。
【教学延伸】
1.组织学生进行诗歌创作，以《梦游天姥吟留别》为题材，表达自己对人生和自然的思考；
2.让学生阅读其他杜牧的作品，对比《梦游天姥吟留别》与其他诗歌的异同。
【板书设计】
《梦游天姥吟留别》教学方案
【课后作业】
1.仿写《梦游天姥吟留别》的诗歌，表达自己对人生和自然的思考；
2.阅读其他杜牧的作品，选择一首进行赏析和解读。
《梦游天姥吟留别》教学方案 篇三
《梦游天姥吟留别》教学方案
《梦游天姥吟留别》是唐代大诗人李白创作的一首古体诗。下面小编为大家整理了《梦游天姥吟留别》教学方案，希望能帮到大家！
教学重点
体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品；
理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。
感悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想；理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。
教学手段 诵读法、讨论法
教学过程
诵读，整体感知
1学生通读全文。解决字、词、句障碍。
2放朗诵带或教师范读，要求学生把握节奏及停顿。体会诗中蕴含的情感。
理清思路、理解主题、体会艺术特色
1概括三段大意
明确：
第一段写梦游缘由。第二段写梦游过程。第三段写梦游后的慨叹。
2 第一段中诗人是怎样形容天姥山的？
明确：
用“信难求”的瀛洲反衬出“或可睹”的天姥山之客观存在。接着，诗人借越人之口，着力描述天姥山的高峻气势。“横”、“拔”、“掩”三个动词不仅写出了天姥山横空出世、高峻挺拔、卓尔不群的外形特点，还赋予它极强的动感。
3按梦中景色的不同，本段可以分为几层？每层各写了什么内容？
明确：
第一层到“渌水荡漾清猿啼”，描写梦至剡溪的情景。第二层到“空中闻天鸡”，描写梦游天姥山的情景。第三层到“仙之人兮列如麻”，描写诗人在天姥山之巅偶见仙人的神妙情景。第四层到“失向来之烟霞”，写诗人梦醒长嗟的情状。
4描述一下你最喜爱的画面，注意表现出时空的'交替、色彩的变换、场面的宏大。
明确：
例如，“在幽深的天空尽头，是金碧辉煌、五彩斑斓的神仙世界。这里日月双悬，金宫银宇。神仙们披着霓裳衣，御风而行。清风荡漾，衣袂飘飘。神仙们纷至沓来；虎为他们弹琴鼓瑟，鸾鸟为他们驾车前行。仙乐声声，盛况空前！如此自由美好的神仙世界，怎能不令诗人为之倾倒呢？”
5为第三段划分层次，进一步理解本诗的主题。
明确：
这七句话实际表明了三层意思。“世间行乐亦如此，古来万事东流水”写世事之不可把握，就像那转瞬即使的梦境一样。这里面流露出一些消极的情绪，但就全诗而言并非主要的。“别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”是诗人想远离这黑暗污秽的现实世界的直语表白。我们不能把这种想法看成是消极和遁世，而应悟出诗人明察世事的智慧和鄙弃世俗的豪情。而“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这句话则最为直接最为彻底的表明了诗人不事权贵的清高与傲气。
6学完全诗，谈谈你对诗歌主题的理解。
明确：
这首诗反映了李白复杂的思想感情和矛盾的心理状态。现实社会黑暗冷酷，如在梦中。与其沉迷于不可把握的现实，还不如骑鹿求仙，远离浊世。诗人展开如梦似幻的浪漫主义手法，梦游仙境，把自己对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志表现了出来。
虽然作者也表现了“古来万事东流水”，“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”的消极出世思想，但更为突出的是文中流露出的明察世事、不事权贵的机敏与傲气，是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的磊落与轩昂。
7读完第二段，你对李白的诗歌艺术特色有那些认识？
明确：1丰富的想象（举例略）
2大胆的夸张（举例略）
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