染雾八年级《蜀道难》语文教案 篇一
第一篇内容
【教学目标】
1.了解《蜀道难》的背景和作者李白的生平；
2.理解《蜀道难》的主题和意义；
3.掌握《蜀道难》的基本词汇和句式；
4.培养学生的阅读理解能力和创造性思维能力。
【教学重点】
1.分析《蜀道难》的主题和意义；
2.理解并解读《蜀道难》中的关键词汇和句式；
3.运用《蜀道难》中的语言表达方式进行创作。
【教学准备】
1.教师准备PPT，包括《蜀道难》的背景资料和课文解析；
2.学生准备笔记本和笔。
【教学过程】
Step 1：导入
教师通过展示《蜀道难》的图片和背景资料，引起学生的兴趣和好奇心。同时，简要介绍李白的生平和创作背景。
Step 2：分析主题和意义
教师带领学生一起读课文，并引导学生分析诗歌的主题和意义，尤其是蜀道的艰险与人生的困难之间的对比。
Step 3：解读关键词汇和句式
教师带领学生一起解读《蜀道难》中的关键词汇和句式，帮助学生理解诗歌的内涵和表达方式。
Step 4：创作活动
教师要求学生根据自己的理解和感受，自由发挥，以《蜀道难》为题材创作一篇短文或诗歌。可以写自己的人生困难或者对他人困境的思考与帮助。
Step 5：展示与分享
学生将自己的创作进行展示与分享，互相欣赏和评价。
【教学延伸】
学生可以选择其他经典诗歌进行分析和创作，培养对文学的欣赏和理解能力。
【教学反思】
通过《蜀道难》的教学，学生能够理解诗歌的主题和意义，同时也能够培养他们的创造性思维能力和表达能力。这样的教学方式既能够提高学生的阅读理解能力，也能够培养他们对文学的热爱和欣赏能力。同时，通过学习李白的诗歌，学生还能够了解中国古代文化和历史。
八年级《蜀道难》语文教案 篇二
第二篇内容
【教学目标】
1.了解《蜀道难》的背景和作者李白的生平；
2.理解《蜀道难》的诗歌结构和表达方式；
3.分析《蜀道难》中的修辞手法和意象；
4.培养学生的批判性思维和审美能力。
【教学重点】
1.分析《蜀道难》的诗歌结构和表达方式；
2.解析《蜀道难》中的修辞手法和意象；
3.培养学生的批判性思维和审美能力。
【教学准备】
1.教师准备PPT，包括《蜀道难》的背景资料、诗歌分析和修辞手法解读；
2.学生准备笔记本和笔。
【教学过程】
Step 1：导入
教师通过展示《蜀道难》的图片和背景资料，引起学生的兴趣和好奇心。同时，简要介绍李白的生平和创作背景。
Step 2：分析诗歌结构和表达方式
教师带领学生一起分析《蜀道难》的诗歌结构和表达方式，理解诗歌的节奏和韵律，以及作者通过语言表达所要表达的意义。
Step 3：解析修辞手法和意象
教师带领学生一起解析《蜀道难》中的修辞手法和意象，如比喻、拟人、夸张等，帮助学生理解诗歌的深层含义和美感。
Step 4：批判性思维训练
教师提出问题，引导学生对《蜀道难》进行批判性思考和评价，培养他们的批判性思维和审美能力。
Step 5：诗歌创作
教师要求学生根据自己的理解和感受，以《蜀道难》为启发创作一首短诗或歌曲。可以运用课文中的修辞手法和意象进行创作。
Step 6：展示与分享
学生将自己的创作进行展示与分享，互相欣赏和评价。
【教学延伸】
学生可以选择其他经典诗歌进行分析和创作，培养对文学的欣赏和理解能力。
【教学反思】
通过《蜀道难》的教学，学生能够理解诗歌的结构和表达方式，同时也能够分析诗歌中的修辞手法和意象，培养他们的批判性思维和审美能力。这样的教学方式既能够提高学生的阅读理解能力，也能够培养他们对文学的热爱和欣赏能力。同时，通过学习李白的诗歌，学生还能够了解中国古代文化和历史。
八年级《蜀道难》语文教案 篇三
八年级《蜀道难》语文教案
【教学目标】
1.知识目标：熟练有感情地诵读至背诵整首诗；积累一定的诗歌鉴赏技巧。
2.能力目标：能掌握一定的诵读方法；通过范读、诵读、说读，能感知李白雄浑、豪放的诗风；通过品读、精读等品评赏鉴，把握诗歌意境和掌握想象、夸张的艺术特色。
3.情感目标：通过不同的&ldqu;读&rdqu;，知人论&ldqu;诗&rdqu;，准确把握诗人风格、情感，走近激情、浪漫、诗性和旷达。
【教学重难点】
【重点】重诵读，品味太白诗风；重鉴赏，探究&ldqu;蜀道&rdqu;文韵。
【难点】诗歌内容鉴赏的深度和诗歌情感的准确把握。
【教学方法】
1.反复诵读法、说读、品读、精读法、点拨法。
2.自主学习，小组合作探究。
3.多媒体影音
【教学设想】
&ldqu;读&rdqu;为主，贯穿全文；&ldqu;奇&rdqu;字破，探究文本；&ldqu;法&rdqu;提升，归结课文。
读：用&ldqu;听读、范读、诵读&rdqu;指导学生朗读，待学生初步掌握诗歌内容后，展开&ldqu;说读、精读、品读&rdqu;，深入品评赏鉴典型诗句，进而感受诗歌意蕴。
奇：探究诗歌如何体现&ldqu;奇&rdqu;字的，抓住&ldqu;奇景、奇语、奇调、奇情&rdqu;分四个方面探究&ldqu;奇&rdqu;。
法：即重要知识点清单。用微型讲座给文本中的`诗歌鉴赏技巧进行知识归类。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一.重温最&ldqu;美&rdqu;古诗词‐‐唤醒心中诗意（温故）
悠悠古风韵，浓浓一世情。
听歌曲《读唐诗》或《诗仙李白》（二选一），从歌词中寻找、温故化用的诗句。回忆背诵熟知的诗句。
《诗仙李白》歌词：
直挂云帆，长风破浪，笑吟两岸青山，早发白帝城，暮登黄鹤楼。
春风得意把酒尽欢，持一卷诗书漫步云端。仰天长叹轻吟蜀道难，行遍江南春又踏塞北雪。举杯邀明月，诗章万古传。
导入：李白，是中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。&ldqu;秀口一吐，就是半个盛唐。&rdqu;他的浪漫主义情怀在五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。他眼里的黄河，是&ldqu;黄河之水天上来，奔流到海不复回&rdqu;；他眼里的长江，是&ldqu;黄云万里动风色，白波九道流雪山&rdqu;；他眼里的庐山瀑布，是&ldqu;飞流直下三千尺，疑是银河落九天&rdqu;；他眼里的天姥山，是&ldqu;天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城&rdqu;。就是这样的一位诗仙，当朋友要离开时，也动情的送出一句：&ldqu;孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。&rdqu;今天，就让我们追随诗仙，再一次浸润我们渴求美的心灵，一起神游乐府诗《蜀道难》。
二.沐浴最&ldqu;古&rdqu;太白风‐‐追随诗仙神游（读新）
欲穷千里目，更上一层楼。
教师范读、学生诵读。
1．读文勾其要，风格在我心，旋律了于胸。
【明确】李白诗风：雄浑、豪放 本诗主旋律：蜀道之难，难于上青天。
2．教师朗读指导。以主旋律和第一段为例。（分组、分角色、抽人读。）
3．炼读蜀道难中的&ldqu;难&rdqu;字。问绕文本解读，初步感知课文内容。
【明确】一字三词
蜀道难就难在&ldqu;险&rdqu;字：高险（蜀道来历）、惊险（景物凄清）、凶险（剑阁险要）。
三.走进最&ldqu;奇&rdqu;蜀山水‐‐探究蜀道文韵（探究）
奇文共欣赏，疑义相与析。
围绕&ldqu;奇&rdqu;字分组讨论，合作探究文本。探诗歌主旨、景情关系、鉴赏技巧。
（一）让学生说出并简要鉴赏喜欢的句子。精读意蕴深厚句。
（二）可从四个方面探究：
1．主旋律之&ldqu;奇&rdqu; （奇调）
2．诗风之&ldqu;奇&rdqu; （奇语）
3．写景之&ldqu;奇&rdqu; （奇景）
4．情感之&ldqu;奇&rdqu; （奇情）
（三）水到渠成：
1.&ldqu;奇景奇语发奇调，千古奇诗耐思量。&rdqu;
2.诗歌鉴赏：抓&ldqu;景情&rdqu;关系，懂一些技巧。
四.点睛最&ldqu;实&rdqu;微讲座‐‐聚合文本精髓（归法）
会当凌绝顶，一览众山小。
聚合提升，知识清单。此环节开设微型讲座，对诗歌鉴赏技巧进行知识归类。
微型讲座1：警句‐‐让诗文生辉（主旨句、哲理句等）
微型讲座2：修辞‐‐令描写耀眼（反问、反复、夸张等）
微型讲座3：用典‐‐以传情达意（五丁开山、六龙回日、子规哀啼等传说、神话）
微型讲座4：意象‐‐载诗人情思（子规、猿猱等）
五.悟出最&ldqu;深&rdqu;小智慧‐‐激起心灵共鸣（思得）
诗文千古事，观感在我心。
小组展示：
1.一句话点评学此诗所得。 2.在草稿纸上写出熟知的两句诗（除主旋律外）
拓展延伸：推荐阅读品鉴李白其他诗文或观看《唐之韵》。
六.结束语
于齐声朗读中结束全文。
伴奏音乐：歌曲《诗仙李白》或歌曲《蜀道难》
结束语：&ldqu;太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟。&rdqu;李白以浪漫的笔触、夸张的手法，描绘了蜀道上的重重艰险，讲述了蜀道开凿的历史故事。这诗让历史险奇秦蜀道闻名天下，这诗让李白赢得谪仙人的美誉。
感谢山水激发了灵感
