染雾语文一年级《gkh》教案 篇一
《gkh》教学目标：
1. 学生能够正确识别并书写字母“gkh”；
2. 学生能够在字母“gkh”的基础上，正确拼写并书写相关词汇；
3. 学生能够通过游戏和练习，巩固和运用所学的字母和词汇。
教学准备：
1. 字母卡片：准备大字母卡片“G”、“K”和“H”；
2. 词汇卡片：准备与字母“gkh”相关的词汇卡片，如“giraffe（长颈鹿）”、“kangaroo（袋鼠）”和“hat（帽子）”等；
3. 游戏道具：准备一个大的字母拼图板，上面有空白的拼图块，每个拼图块上都有一个字母的图片，学生需要根据提示拼出正确的字母组合。
教学过程：
1. 导入新知识：向学生展示大字母卡片“G”，请学生模仿老师的口型和发音，一起读出字母“G”的发音；
2. 拼读和书写字母“G”：通过幼儿园的习惯，比如“G”是“grape（葡萄）”的首字母，引导学生分析字母“G”的发音和形状，然后学生模仿老师的指导，用手指在空中写出字母“G”的形状；
3. 字母“G”的词汇学习：向学生展示与字母“G”相关的词汇卡片，读出词汇并让学生模仿发音；
4. 拼读和书写字母“K”和“H”：重复步骤2和3，教授字母“K”和“H”的发音和书写；
5. 字母“K”和“H”的词汇学习：重复步骤3，教授与字母“K”和“H”相关的词汇。
巩固练习：
1. 游戏：将大的字母拼图板放在黑板上，每个学生轮流上来拼出正确的字母组合，通过游戏巩固字母“G”、“K”和“H”的学习；
2. 练习册：发给学生练习册，让学生在练习册上完成与字母“G”、“K”和“H”相关的练习题。
作业：
1. 完成练习册上与字母“G”、“K”和“H”相关的作业；
2. 听家长朗读与字母“G”、“K”和“H”相关的词汇，并尝试拼读。
评价与反思：
通过本节课的学习，学生们能够正确识别并书写字母“G”、“K”和“H”，并能够在字母的基础上拼写与之相关的词汇。通过游戏和练习，学生们对所学的字母和词汇有了更深入的理解和运用。但是，部分学生在书写字母时存在一定的困难，需要在后续的教学中加强书写练习。
语文一年级《gkh》教案 篇二
《gkh》教学目标：
1. 学生能够正确识别并书写字母“gkh”；
2. 学生能够在字母“gkh”的基础上，正确拼写并书写相关词汇；
3. 学生能够通过游戏和练习，巩固和运用所学的字母和词汇。
教学准备：
1. 字母卡片：准备大字母卡片“G”、“K”和“H”；
2. 词汇卡片：准备与字母“gkh”相关的词汇卡片，如“giraffe（长颈鹿）”、“kangaroo（袋鼠）”和“hat（帽子）”等；
3. 游戏道具：准备一个大的字母拼图板，上面有空白的拼图块，每个拼图块上都有一个字母的图片，学生需要根据提示拼出正确的字母组合。
教学过程：
1. 导入新知识：向学生展示大字母卡片“G”，请学生模仿老师的口型和发音，一起读出字母“G”的发音；
2. 拼读和书写字母“G”：通过幼儿园的习惯，比如“G”是“grape（葡萄）”的首字母，引导学生分析字母“G”的发音和形状，然后学生模仿老师的指导，用手指在空中写出字母“G”的形状；
3. 字母“G”的词汇学习：向学生展示与字母“G”相关的词汇卡片，读出词汇并让学生模仿发音；
4. 拼读和书写字母“K”和“H”：重复步骤2和3，教授字母“K”和“H”的发音和书写；
5. 字母“K”和“H”的词汇学习：重复步骤3，教授与字母“K”和“H”相关的词汇。
巩固练习：
1. 游戏：将大的字母拼图板放在黑板上，每个学生轮流上来拼出正确的字母组合，通过游戏巩固字母“G”、“K”和“H”的学习；
2. 练习册：发给学生练习册，让学生在练习册上完成与字母“G”、“K”和“H”相关的练习题。
作业：
1. 完成练习册上与字母“G”、“K”和“H”相关的作业；
2. 听家长朗读与字母“G”、“K”和“H”相关的词汇，并尝试拼读。
评价与反思：
通过本节课的学习，学生们能够正确识别并书写字母“G”、“K”和“H”，并能够在字母的基础上拼写与之相关的词汇。通过游戏和练习，学生们对所学的字母和词汇有了更深入的理解和运用。但是，部分学生在书写字母时存在一定的困难，需要在后续的教学中加强书写练习。
语文一年级《gkh》教案 篇三
语文一年级《gkh》教案范文
教学目标：
1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。
2.学习三拼连读音节的拼读方法。
3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教具准备：
插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
教学过程：
一、复习导入
同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？
学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。
二、学习三个声母
（一）出示图1
教师启发学生用一句话说出图意。
例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生总结：“g”字像个9，尾巴往左扭。
（二）出示图2
学生说图意。小组内互相学一学字母的`读音。
例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生总结：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。
（三）出示图3
学
师生总结：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。
充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。
三、练习拼读
（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生总结出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）
（二）练习拼读
1.“课”怎么拼？自己试试。
k－8－k8
2.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。
h－6－h6
3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户
4.学习三拼连读音节。
教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?
教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？
h－u－1－hu1 师生共同总结出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个：i u {
练习拼读：
g－u－$－gu$
h－u－%－hu%
g－u－1－gu1
以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜
通过学生自己练习，总结出拼读要领。
四、巩固练习
学生戴上头饰表演。
教师请几个学生戴上“g k h”再请几个学生戴上“a e u”教师请学生自己找朋友。
通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。
五、老师指导写字母
让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。
六、教师总结
今天我们学习了“g k h”三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。
