染雾初二语文《枣核》教案 篇一
【教案名称】
《枣核》阅读教案
【教学目标】
1. 了解古代文人雅士的生活方式和审美观念。
2. 学习分析古文的写作技巧和修辞手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
【教学重点】
1. 分析文言文的写作技巧和修辞手法。
2. 理解古代文人雅士的生活方式和审美观念。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
【教学难点】
1. 理解古代文人雅士的审美观念。
2. 分析古文的写作技巧和修辞手法。
【教学准备】
1. 教师准备：课本、黑板、多媒体设备。
2. 学生准备：课本。
【教学流程】
Step 1 导入（5分钟）
教师通过展示一幅古代文人雅士的画像，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对于古代文人雅士的探索欲望。
Step 2 阅读与讲解（15分钟）
教师带领学生一起阅读课文，并讲解生词和句子的含义。重点讲解古代文人雅士的生活方式和审美观念，并引导学生思考作者通过描写枣核来表达自己的情感和思考。
Step 3 分析与讨论（15分钟）
教师组织学生分组进行小组讨论，让学生分析古文的写作技巧和修辞手法。鼓励学生发表自己对于枣核的理解和感悟，并听取其他同学的意见和观点。
Step 4 作文训练（15分钟）
教师要求学生根据自己对于枣核的理解和感悟，写一篇短文。在写作过程中，教师可以给予适当的指导和帮助，鼓励学生运用修辞手法和文言文的写作技巧。
Step 5 展示与评价（10分钟）
学生将自己的作文展示给全班同学，并进行互评。教师可以挑选几篇优秀的作文进行点评，让学生在欣赏他人作品的同时，进一步提高自己的文学鉴赏能力和写作水平。
Step 6 总结与反思（5分钟）
教师带领学生总结本节课的学习内容，让学生反思自己在本节课中的收获和不足之处，并鼓励学生在以后的学习中继续努力。
【板书设计】
初二语文《枣核》阅读教案
【课后作业】
1. 阅读课外相关文学作品，扩展阅读面。
2. 思考并写一篇关于古代文人雅士的作文。
3. 练习分析古文的写作技巧和修辞手法。
初二语文《枣核》教案 篇二
【教案名称】
《枣核》写作教案
【教学目标】
1. 学习分析古文的写作技巧和修辞手法。
2. 提高学生的写作能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力和表达能力。
【教学重点】
1. 分析古文的写作技巧和修辞手法。
2. 提高学生的写作能力和文学鉴赏能力。
【教学难点】
1. 运用古文的写作技巧和修辞手法进行写作。
2. 提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
【教学准备】
1. 教师准备：课本、黑板、多媒体设备。
2. 学生准备：课本。
【教学流程】
Step 1 导入（5分钟）
教师通过展示一些古文的名句和修辞手法的例子，引起学生对于古文写作技巧和修辞手法的兴趣和好奇心。
Step 2 分析与讨论（15分钟）
教师带领学生分析课文中使用的写作技巧和修辞手法，如比喻、夸张、排比等等。鼓励学生发表自己对于枣核的理解和感悟，并听取其他同学的意见和观点。
Step 3 写作训练（20分钟）
教师要求学生根据自己对于枣核的理解和感悟，写一篇短文。在写作过程中，教师可以给予适当的指导和帮助，鼓励学生运用修辞手法和古文的写作技巧。
Step 4 互评与修改（10分钟）
学生将自己的作文交给同桌进行互评，并根据同桌的建议进行修改。教师也可以选取几篇作文进行点评，指出优点和不足之处，进一步提高学生的写作水平。
Step 5 展示与分享（10分钟）
学生可以选择向全班同学展示自己的作文，并分享自己的写作经验和感悟。教师可以组织学生进行讨论，交流彼此的写作心得和体会。
Step 6 总结与反思（5分钟）
教师带领学生总结本节课的学习内容，让学生反思自己在写作过程中的收获和不足之处，并鼓励学生在以后的学习中继续努力。
【板书设计】
初二语文《枣核》写作教案
【课后作业】
1. 继续阅读相关文学作品，扩展阅读面。
2. 每天写一篇短文，练习运用古文的写作技巧和修辞手法。
3. 分析并总结本节课所学的古文写作技巧和修辞手法。
初二语文《枣核》教案 篇三
初二语文《枣核》教案
一、学习目标
1、体会海外华人对故土的依恋之情。
2、学习本文设置悬念的巧妙构思。
3、品味饱含深情的语言。
二、学习重、难点
重点：体会海外华人对故土的依恋之情。
难点：品味饱含深情的语言。
三、文本引读
作者简介：萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，赢得了广大读者的'欢迎。
四、整体感知
1、给下列的加点字注音或根据拼音写汉字。
蹊跷（ ）（ ） qiā( ) 指一算 故弄xuán( )虚
mǎ nǎo( )( ) 姹紫yān( )红 殷切（ ）
匀称 （ ） 镶嵌（ ） lí ba( )( )
2、本文的线索是什
3、读完全文，你认为能表达文章中心的一句话是文中的哪一句？
五、研读探究
1、文章的前六段有没有交待同窗要枣核的用途？作者为什么这样写？
2、在同窗的后花园里，具体的思乡行动表现在哪里？
3、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？
六、品读鉴赏
结合课文思考下列句中的“就”字对表达思想感情的作用。
1、拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”
2、这里一过圣诞，我就想旧历年。
3、睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
七、应用拓展：1、积累游子思乡的千古名句：
狐死归首丘，故乡安可忘。 －－曹操《却东西门行》
人情重怀土，飞鸟思故乡。－－欧阳修《送惠勒归余杭》
孤客一身千里外，未知归日是何年。－－崔涤《望韩公堆》
游子悲其故乡，心怆恨以伤怀。－－班彪《北征赋》
一时今夕会，万里故乡情。－－杜甫
