染雾《沁园春雪》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《沁园春雪》解析与欣赏
教学目标：
1. 通过学习《沁园春雪》这首诗，让学生了解作者林则徐及其作品，并能够准确理解诗中表达的思想和感情。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美水平和文学素养。
3. 培养学生的写作能力，通过分析诗歌的语言风格和表达方式，激发学生的创作灵感。
教学重点：
1. 掌握《沁园春雪》的基本背景和作者的创作动机。
2. 分析诗歌的结构以及使用的修辞手法。
3. 理解诗歌中表达的思想和感情，培养学生的情感表达能力。
教学难点：
1. 理解诗歌中的意象和象征意义。
2. 分析诗歌中使用的修辞手法对表达效果的影响。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一幅描绘春天的图片，引导学生联想到春天的美好，并激发学生对春天的向往和思考。
二、讲解背景（10分钟）
介绍《沁园春雪》的作者林则徐，以及他在写作这首诗时的背景和动机。让学生了解到该诗是在林则徐被贬谪至北方时创作的，表达了他对故乡和春天的思念之情。
三、分析诗歌结构（15分钟）
解读《沁园春雪》的结构，包括诗的篇幅、句子的排列和韵律等。让学生通过分析结构，感受到诗歌的节奏和韵律之美。
四、分析修辞手法（20分钟）
引导学生分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，解释这些修辞手法对诗歌表达效果的影响。
五、理解诗歌思想与感情（15分钟）
通过分析诗歌的意象和象征意义，帮助学生理解诗歌中表达的思想和感情，并引导学生表达自己对诗歌的理解和感受。
六、创作活动（20分钟）
让学生根据自己对春天的理解和感受，进行创作。可以要求学生写一首以春天为主题的诗歌，或者以《沁园春雪》为启发，写一篇短文。
七、总结与反思（5分钟）
对本节课的内容进行总结，让学生对所学知识进行回顾和反思，并提出自己的问题和疑惑。
教学拓展：
1. 给学生布置相关阅读任务，让他们了解更多关于林则徐和他的其他作品。
2. 引导学生进行诗歌鉴赏，让他们欣赏并分析其他经典诗歌作品。
教学评价：
通过本节课的学习，学生能够对《沁园春雪》有一个比较全面的了解，并能够理解诗歌中表达的思想和感情。学生通过创作活动，得到了一定的写作锻炼，并培养了对诗歌的鉴赏能力和创作能力。
《沁园春雪》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《沁园春雪》的意象与修辞手法分析
教学目标：
1. 通过学习《沁园春雪》这首诗，让学生了解诗歌中的意象和象征意义，并能够分析修辞手法对诗歌表达效果的影响。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美水平和文学素养。
3. 培养学生的写作能力，通过分析诗歌的语言风格和表达方式，激发学生的创作灵感。
教学重点：
1. 分析《沁园春雪》中的意象和象征意义。
2. 研究诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 分析修辞手法对诗歌表达效果的影响。
教学难点：
1. 理解诗歌中的意象和象征意义。
2. 分析修辞手法对表达效果的影响。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一幅描绘春天的图片，引导学生联想到春天的意象，并与学生讨论春天在诗歌中的象征意义。
二、分析意象（15分钟）
让学生仔细阅读《沁园春雪》，并找出其中出现的春天意象，帮助学生理解这些意象所代表的含义。
三、分析象征意义（15分钟）
引导学生分析诗歌中的象征意义，让学生理解这些意象所象征的思想和感情，并通过学生的讨论，引导他们深入思考。
四、分析修辞手法（20分钟）
让学生找出诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析这些修辞手法对诗歌表达效果的影响。
五、分组讨论（15分钟）
将学生分为小组，让他们就诗歌中的意象和修辞手法展开讨论，并要求每个小组选择一种修辞手法进行深入研究和解读。
六、展示与总结（15分钟）
每个小组轮流展示他们的讨论成果，并进行总结。教师可以对学生的解读进行点评，并引导学生深入思考。
七、创作活动（20分钟）
让学生根据所学的意象和修辞手法，进行创作。可以要求学生写一首以春天为主题的诗歌，或者以《沁园春雪》为启发，写一篇短文。
教学拓展：
1. 给学生布置相关阅读任务，让他们了解更多关于林则徐和他的其他作品。
2. 引导学生进行诗歌鉴赏，让他们欣赏并分析其他经典诗歌作品。
教学评价：
通过本节课的学习，学生能够对《沁园春雪》中的意象和象征意义有一个比较全面的了解，并能够分析修辞手法对诗歌表达效果的影响。学生通过创作活动，得到了一定的写作锻炼，并培养了对诗歌的鉴赏能力和创作能力。
《沁园春雪》教案 篇三
《沁园春雪》教案
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。《沁园春雪》教案怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是小编整理的《沁园春雪》教案相关资料，欢迎大家阅读！
教学重点
1、朗读并背诵这首词。
2、把握词的基本内容。
教学难点
把握作者的思想感情。
教学过程：
一、导入新课：
1、介绍词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
2、介绍写作背景
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
二、出示目标
1、掌握一些词中字词的注音及意义。
2、朗读并背诵词的上阕。
3、把握上阕的基本内容
4、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。把握作者的思想感情。
三、自学自测：
1、听范读，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、学生朗读；指出朗读注意的地方：
①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏。
3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。
①给加点的字注音：分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物今朝（）惟余莽莽
②理解意义：风流人物折腰风骚红装素裹
4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
要求读的时候尽量处理好音量、语速和语气的变化
四、讨论答疑
1、提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的.？
明确：词的上阕。“北国风
2、讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？
明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。
3、指出写静、动景的词语，体会其意境。
明确：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。
4、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？
明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
5、作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）
明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。
6、讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素
（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。
（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。
（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。
7、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
8、提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
五、课堂小结
六、当堂达标
背诵上阕。
