初二语文《使至塞上》教案【经典6篇】

时间:2013-05-09 07:14:11
染雾
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初二语文《使至塞上》教案 篇一

【导语】《使至塞上》是唐代文学家王之涣创作的一篇诗歌,通过描绘边塞的美景和战士们的忠诚,表达了作者对国家的热爱和对边疆守护者的敬重之情。本文将围绕这首诗展开教学,通过多种方式帮助学生理解诗歌的内涵,培养学生的文学素养。

【教学目标】

1.了解《使至塞上》的作者、背景和创作背景;

2.理解诗歌的内容和意义;

3.培养学生的文学鉴赏能力,提高学生的审美水平。

【教学重点】

1.理解诗歌的意义和主题;

2.培养学生的文学鉴赏能力。

【教学难点】

1.掌握诗歌的表达技巧和修辞手法;

2.培养学生的审美能力。

【教学准备】

1.多媒体设备;

2.课件和教辅材料。

【教学过程】

一、导入(5分钟)

通过播放一段与边塞相关的音乐,引发学生对边塞的好奇和兴趣。

二、课文导读(10分钟)

通过课件展示《使至塞上》的全文,带领学生快速阅读,了解诗歌的大致内容。

三、诗歌分析(15分钟)

1.解读诗歌的标题,探讨“使至塞上”的含义和作用;

2.分析诗歌的结构和韵律,让学生理解诗歌的形式美;

3.解读诗歌的每个篇章,理解诗歌的意义和主题。

四、修辞手法分析(15分钟)

通过课件展示诗中的修辞手法,如比喻、拟人、排比等,让学生理解诗歌的表达技巧和艺术魅力。

五、诗歌赏析(15分钟)

通过课件展示边塞的图片和插图,引导学生感受诗歌中的景色和意境,培养学生的审美能力。

六、诗歌背诵(10分钟)

让学生分组背诵诗歌,并进行朗诵演练,培养学生的口语表达能力。

七、诗歌创作(20分钟)

让学生根据自己对边塞的想象和感受,创作一首与边塞相关的诗歌。

八、小结(5分钟)

总结本节课的内容和收获,鼓励学生多读诗歌,培养对文学的热爱和鉴赏能力。

初二语文《使至塞上》教案 篇二

【导语】《使至塞上》是一首脍炙人口的唐诗,通过描绘边塞的壮丽景色和守卫边疆的战士们的英勇形象,表达了作者对国家的深情厚意。本文将以学生的实际生活为背景,通过多种教学方法,帮助学生深入理解诗歌的内涵和意义。

【教学目标】

1.了解《使至塞上》的内容和意义;

2.培养学生的文学鉴赏能力,提高学生的审美水平;

3.通过诗歌的学习,培养学生的爱国情操和责任意识。

【教学重点】

1.理解诗歌的意义和主题;

2.培养学生的文学鉴赏能力。

【教学难点】

1.掌握诗歌的表达技巧和修辞手法;

2.培养学生的审美能力。

【教学准备】

1.多媒体设备;

2.课件和教辅材料;

3.边塞地区的图片和视频资料。

【教学过程】

一、导入(5分钟)

通过播放一段与边塞相关的视频,引发学生对边塞的好奇和兴趣。

二、课文导读(10分钟)

通过课件展示《使至塞上》的全文,带领学生快速阅读,了解诗歌的大致内容。

三、诗歌分析(15分钟)

1.解读诗歌的标题,探讨“使至塞上”的含义和作用;

2.分析诗歌的结构和韵律,让学生理解诗歌的形式美;

3.解读诗歌的每个篇章,理解诗歌的意义和主题。

四、修辞手法分析(15分钟)

通过课件展示诗中的修辞手法,如比喻、拟人、排比等,让学生理解诗歌的表达技巧和艺术魅力。

五、诗歌赏析(15分钟)

通过课件展示边塞地区的图片和视频资料,引导学生感受诗歌中的景色和意境,培养学生的审美能力。

六、诗歌朗诵(10分钟)

让学生分组朗诵诗歌,并进行朗诵演练,培养学生的口语表达能力。

七、诗歌创作(20分钟)

让学生根据自己对边塞的想象和感受,创作一首与边塞相关的诗歌。

八、小结(5分钟)

总结本节课的内容和收获,鼓励学生多读诗歌,培养对文学的热爱和鉴赏能力。

初二语文《使至塞上》教案 篇三

  教学目标:

  1、在反复诵读中加深对诗歌的理解,品味诗歌的语言;

  2、理解并结合诗人的写诗背景,体会作者所表达的深刻思想感情;

  3、体会作者表情达意、遣词造句的精妙;重点赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。

  教学重点难点:

  品味诗歌语言,体会作者所表达的思想感情;

  重点赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。

  教学手段:

  多媒体

  教学过程:

  活动1【导入】导入新课

  盛唐时期国力强盛,为了开拓疆土,唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生战争,有这样一些人,他们怀着建功立业的目的来到边塞,用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景。他们写的这一类诗,文学称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——《使至塞上》,作者王维。

  活动2【讲授】自主学习

  师:了解作者;通读诗歌注意字音字形

  要求读得抑扬顿挫(要注意停顿,要分出轻重,读出语气)。

  生:介绍作者王维的生平王维(701-761),唐代诗人,字摩诘,曾任尚书右丞等官职,世称王右丞,素有“诗佛”之称。他能诗能画,精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色,尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋代苏轼称其“诗中有画,画中有诗。”

  1、两人一组相互抽背注释中的字词意思,并结合注释相互翻译全诗;

  2、抽点四名同学逐联翻译诗句,对不正确的加以纠正。

  3、学生基本能概括出诗人“出使边塞”这一点,由此询问“诗人出使边塞是否自愿?”引出诗人写作背景的介绍。

  生:(我)轻车简从,将去慰问将士护疆守边,奉命出使啊,车轮辘辘辗过居延。恰似路边的蓬草,随风飘转出了汉朝的地界,又似那云际的大雁,翱翔北飞进入胡人的穹天。只见灿黄无垠的大沙漠上,挺拔着一柱直冲云霄的孤烟,绵长如带的黄河边,一轮火红的落日显得特别壮丽、浑圆。行程迢迢,终于到达萧关,遇到巡逻侦察的骑兵,—问才知都护竟在(离此还很远的)燕然!了解了诗歌的写作背景,让我们有感情的诵读诗歌

  活动3【讲授】合作探究

  1、结合写作背景找出首联中哪个字写出了诗人出塞时的心情?

  2、颔联中诗人借“征蓬”、“归雁”比作什么?透露出作者当时怎样的心境?

  3、你能不能用几个词语描述一下颈联中这幅边塞风光图?此时诗人的心境与前两联一样吗?

  4、赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”的意境美

  5、请同学们把颈联的美画出来

  每个小组派代表上黑板前展示刚才幻灯片中的问题

  活动4【讲授】展示提升

  作者的心境发生了变化,由排挤的抑郁到慷慨悲壮之情体现英雄本色

  “大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。

  “孤”边塞荒凉,烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。

  “长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。

  “圆”大漠观落日的特殊感受,亲切温暧,微带苍茫。

  美在何处

  (大屏展示)

  构图美近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-------空间扩大

  线条美纵的是烟,横的是河,圆的是落日------层次丰富

  色彩美黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-------鲜明优美

初二语文《使至塞上》教案 篇四

  教学目标:

  1、简单了解王维。

  2、讲析诗歌,清楚诗歌中的“征蓬”这个意象,能赏析颈联。

  3、背诵诗歌

  教学过程:

  1、导入:

  陶渊明开创了田园诗派,影响了后来的文人墨客,特别是唐朝的几位诗人,王维就是其中之一,今天我们学习王维的一首边塞诗。齐读题目《使至塞上》

  2、简介王维:

  王维(701-761),字摩诘,盛唐时期的著名诗人,官至尚书右丞。他是唐代山水田园派的代表。与孟浩然合称“王孟”,晚年无心仕途,专诚奉佛,故后世人称其为“诗佛”。著有《王右丞集》。

  3、分析诗歌,理解王维的特定心境。

  解题:使:出使;(王维)出使到边塞。

  学生读诗。个读+集体朗读

  回答王维为什么出使?(用诗句中的词回答)——问边

  单车欲问边——出使时随从很少。一般作为使者出使,替皇帝慰问,队伍浩浩荡荡,而王维只是“单车”,为什么呢?

  王维当时的背景资料:开元二十四年(736)张九龄罢相。次年贬荆州长史。王维对张九龄被贬,感到非常沮丧。二十五年,受张九龄提拔的王维也遭牵连,奉使赴河西节度副大使崔希逸幕。

  征蓬出汉塞,归雁入胡天。

  由“归雁”一语知道,这次出使边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯,根离大地,随风飘卷,故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况,写飘零之感。古诗中说到蓬草,大多是自叹身世。如曹植的《杂诗》(其二)所谓“转蓬离本根,飘飖随长风”,就是著名的例子。李商隐——《无题》嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬。本诗中的“出汉塞”恰与诗人此行相映照;而且,这三个字异国他乡的情味甚为浓厚,这就加深了飘零之感。去国离乡,感情总是复杂万端的,不管是出于有家难奔、有国难投的情势,还是像本诗中所写乃是因为负有使命。大约诗人这次出使,已自心境不佳,并不同于汉司马相如初得武帝青睐,出使西南夷那样的威风、气派。

  大漠孤烟直,长河落日圆。

  五、六两句写景,境界阔大,气象雄浑。苏轼评价说“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”

  这一联诗句由两个画面组成。

  第一个画面是大漠孤烟。置身大漠,展现在诗人眼前的是这样一副景象:黄沙莽莽,无边无际。昂首看天,天空没有一丝云影。不见草木,断绝行旅。极目远眺,但见天尽头有一缕孤烟在升腾,诗人的精神为之一振,似乎觉得这荒漠有了一点生气。那是烽烟,它告诉诗人,此行快要到目的地了。烽烟是边塞的典型景物,“孤烟直”,突出了边塞气氛。从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间,添上一柱白烟,成为整个画面的中心,自是点睛之笔。

  “直”:《坤雅》:“古之烟火,用狼烟,取其直而聚,虽风吹之不斜。”清人赵殿成说:“亲见其景者,始知‘直’字之佳。

  另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上,俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚,落日低垂河面,河水闪着粼粼的波光。这是怎样美妙的时刻啊!诗人只标举一个“圆”字,即准确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角,恍然红日就出入于长河之中,这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势,从而整个画面更显得雄奇瑰丽。

初二语文《使至塞上》教案 篇五

  教学目标:

  1、流利、有感情地诵读,感受诗词的音韵美。

  2、品味诗词凝练、含蓄的语言美

  3、评点、欣赏“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。

  教学方法:

  朗读---鉴赏---感悟

  教学过程:

  一、导入

  在每一个朝代,都有爱国将士戍守边关的动人故事,都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。

  1、李贺:《雁门太行》(黑云压城城欲摧):“角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”

  2、岑参:《白雪歌送武判官归京》(北风卷地白草折)“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”

  3、范仲淹:《渔家傲》(塞下秋来风景异)“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。

  二、作者简介

  王维:字摩诘,唐代山水田园诗派的代表作家。少有才华,开元九年中进士,任太乐丞,后因事被贬。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人,他能诗能画,精通音律。受音乐、书法、绘画的影响,他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色,具有词句秀丽,意境清新,格调高雅,音韵婉转,情景交融的特点。尤其是避世隐居之时,所作的诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。通过描绘幽静的景色,借以反映其宁静的心境或隐逸的思想。后人称他“诗佛”。宋朝苏轼曾称赞说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”

  三、了解写作背景

  开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春,可西节度使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞犒赏三军,并留作军队判官。本篇即写出塞时沿途景色,察访军情。这实际是将王维排挤出朝庭。这首诗作于赴边途中。

  四、反复诵读,以读促悟

  读一读

  1、从诗体上来看这是一首五言律诗,共8句,分为四联,大家回忆一下,是哪四联呢?(首、颔、颈、尾)

  2、要求:读准字音,读出节奏,读出情感。

  朗读:

  1、教师范读

  2、学生试读

  3、学生个读

  4、学生齐读

  品一品

  把握内容,理解诗意,体会语言美、意境美、情感美。

  小组探讨:

  1、本诗中哪个词语暗示了作者奉命出使?(问边)

  2、“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境?(孤寂、激愤、抑郁)赏析:由“归雁”一语知道,这次出使边塞的时间是春天。在一派春光中,雁北归旧巢育雏,是得其所;而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外,景况迥然不同。自己过了居延这个地方,就像“征蓬”一样,飞出了汉家的边塞,又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。诗人以“蓬”、“雁”自比,这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅,暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

  3、诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色?(苍茫辽阔、浩瀚无边)

  4、整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化?(想到自己被排挤出朝庭之外时——激愤抑郁看到将士不畏艰苦守边卫国时——赞叹敬幕)尾联:诗了到达目的地以后,从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事,这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。

  悟一悟;

  评点、欣赏“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。

  1、苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗,诗中有画”。颈联“大漠孤烟直,长河落日圆”就是一幅美妙的图画。请说说这幅画的美是如何表现出来的。

  ①这幅图画具有美。

  ②美的具体表现:。这两句诗充分体现了诗中有画的特色,非常讲究景物的画面感。首先,它有画一样的构图,从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流,从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠,画面上的景物虽不多,但是空间阔大,层次很丰富。其次,它有画一样讲究的线条,一望无际的大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,寥寥几笔,就用简约的线条勾勒出景物的基本形态,概括性极强,仿佛抽象派的作品。第三,这两句在色彩上也很丰富,广阔无垠的大漠黄沙漫漫,黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉,静静地居于天际,辉映着波澜不惊的闪着白光的河水,沙漠上升起一缕白色的烽烟,直上高空,雄浑寥廓的边塞风光如在目前。

  2、“大漠孤烟直,长河落日圆”二句被王国维称为“千古壮观”的名句,其中的“直”和“圆”历来为人称道,你能说说这两个字好在哪里吗?“直”和“圆”两字用得逼真、传神。准确地描写了沙漠广阔的景象,而且表现了作者孤寂的感受。大漠无边,烽火台上燃起的一缕青烟直上云霄,“直”字荒凉孤独中透出挺拔雄伟视野所及,黄河杳无尽头,“长河”之上,是一轮圆圆的落日,“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。

  五、小结

  这首诗描绘了塞外奇特壮丽的风光,表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美,也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。

  六、作业布置

  吟诵《使至塞上》

初二语文《使至塞上》教案 篇六

  教学目标

  1、深人体会古诗词的韵律。

  2、记忆名句,体会其中蕴含的情理,争取做到学以致用。

  3、领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。

  教学重难点

  【教学重点】

  熟读、背诵这首诗。

  【教学难点】

  理解诗句蕴含的情理。

  教学过程

  (一)整体感知,仔细品味。

  1、借助课下注释、工具书,扫除文字、词语障碍。

  单车,一辆车,形容这次出使时随从不多;属国,这里指吐蕃的军队;征蓬,飘飞的蓬草,这里指唐朝出征的军队;长河,黄河;候骑,骑马的侦察兵;子规,杜鹃鸟,又称布谷鸟;抵,值,相当;浑,简直;簪,古人用来别发连冠的首饰。

  2、教师出示辅助资料,帮助学生了解作者写作时的背景或心境。

  王维《使至塞上》,737年,唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰,察访军情,实际上是将王维排挤出朝廷。本诗是出塞途中所作。

  (二)理解诗的意境、内容。

  “单车欲问边”,轻车前往,向哪里去呢?“属国过居延”,居延在今甘肃张掖县西北,远在西关边塞。

  “征蓬出汉塞,归雁入胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”、古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁,与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

  “大漠孤烟直,长河落日圆”,边疆沙漠,浩瀚无边,所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉,没有什么奇观异景,烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目,因此称作“孤烟”、沙漠上没有山峦树木,那横贯其间的黄河,就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日,用一个“圆”字,给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。“直”和“圆”构造出的画面,有一种无限开阔的空间,一种苍凉宏大的视野。

  诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。

  最后两句写到达边塞:“萧关逢候骑,都护在燕然”意思是,到了边塞,却没有遇到将官,侦察兵告诉使臣:首将正在燕然前线。

  (三)小结。

  诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使,恰在春天,途中见数行归雁北翔,诗人即景设喻,用归雁自比,既叙事,又写景,一笔两到,贴切自然。尤其是“大漠孤烟直,长河落日圆”一联,写进入边塞后,所看到的塞外奇特壮丽的风光,画面开阔,意境雄浑,近人王国维称之为“千古壮观”的名句。

  课后习题

  ①《使至塞上》写的是什么情景?(抓住“边塞风光”即可)

  ②诗中的“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境?(学生说出类似“孤寂”、“荒凉”、“消沉”等即可。)

  ③体味诗的颈联“大漠孤烟直,长河落日圆”的.意境。(重在体味诗句的画面感。课后练习三的内容学生可以参看,但不必照搬,不强求惟一,鼓励发散思维。)

初二语文《使至塞上》教案【经典6篇】

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