染雾《与朱元思书》公开课教案 篇一
第一篇内容
引言：
《与朱元思书》是唐代文学家韩愈的一篇家书，以真诚的情感、深思熟虑的言辞表达了韩愈对朋友朱元思的思念之情。本公开课教案旨在通过学习这篇家书，让学生了解唐代文学和韩愈的思想，培养学生的情感表达能力和对友情的重视。
一、教学目标：
1. 了解《与朱元思书》的背景和作者韩愈。
2. 分析《与朱元思书》的结构和语言特点。
3. 理解《与朱元思书》中表达的情感和思想。
4. 培养学生的情感表达能力和对友情的重视。
二、教学重点：
1. 分析《与朱元思书》的结构和语言特点。
2. 理解《与朱元思书》中表达的情感和思想。
三、教学难点：
1. 理解《与朱元思书》中表达的情感和思想。
四、教学过程：
1. 导入：
通过展示唐代文学的图片和介绍韩愈的背景，引发学生对唐代文学和韩愈的兴趣。
2. 学习《与朱元思书》：
a. 分析《与朱元思书》的结构和语言特点，引导学生了解韩愈的表达方式。
b. 指导学生理解《与朱元思书》中表达的情感和思想，引导学生思考友情的重要性。
3. 学生活动：
a. 学生小组讨论《与朱元思书》中的关键词和句子，并进行解读。
b. 学生个人写一封给朋友的信，表达对友情的思念和感激之情。
4. 教师总结：
总结本节课的学习内容，强调友情的重要性，并鼓励学生在日常生活中多表达对朋友的关心和思念。
五、教学延伸：
1. 邀请一位唐代文学专家来校进行讲座，深入了解唐代文学和韩愈的思想。
2. 组织学生开展朋友之间的互动活动，增进彼此之间的友情。
六、教学评估：
通过学生的讨论和个人写作，评估学生对《与朱元思书》的理解和对友情的表达能力。
七、教学资源：
1. 《与朱元思书》文本。
2. 图片展示和介绍唐代文学和韩愈的背景。
八、教学反思：
通过本公开课教案的设计，学生可以深入了解唐代文学和韩愈的思想，培养学生的情感表达能力和对友情的重视。同时，通过学生的讨论和个人写作，能够评估学生对《与朱元思书》的理解和对友情的表达能力。可以通过邀请专家来校进行讲座和组织互动活动来进一步拓展学生的知识和经验。
《与朱元思书》公开课教案 篇三
《与朱元思书》公开课教案
作
一、教学目标：
1、知识与技能
了解作者及有关骈文的文学常识，掌握常见文言词语的含义，背诵全文。
2、过程与方法
学习文中抓住景物的特点有层次地描写的方法。
3、情感态度与价值观
品味富春江的绚丽多姿，感悟作者的高洁志趣和追求自己的情怀。
二、重点与难点：
重点：了解作者及有关“书”的文学常识，掌握常见文言词语的含义，背诵全文。
难点：品味富春江的绚丽多姿，感悟作者的高洁志趣和追求自己的情怀。
三、教法与学法
自主探究、合作交流
四、教学准备
一案一单、课件
五、教学过程
【目标导入】
1、导入语：优美的风景能开阔人的视野、陶冶人的性情，跋山涉水不再是一种苦痛，今天我们就随着吴均的脚步去游览一下美丽的富春江，看看他《与朱元思书》中的胜景到底是如何的迷人。
2、关于作者、文章体裁，你了解多少？
作者简介：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史，未成而卒。
体裁：南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。【来源：21·世纪·教育·网】
课题解析：
“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。
3、这节课的目标：
（1）了解作者及有关骈文的文学常识，掌握常见文言词语的含义，背诵全文。
（2）学习文中抓住景物的特点有层次地描写的方法。
（3）品味富春江的绚丽多姿，感悟作者的高洁志趣和追求自己的情怀。
【整体感知】
1、朗读课文，初步感知文意。注意以下词语的读音：
飘荡（dàng） 急湍（tuān） 轩（xuān）邈
泠泠（líng） 经纶（lún） 横柯（kē）
2、把握节奏、重音、停顿。学生朗读或范读课文。
(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 21cnjy.com
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【研读赏析】
学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。
2、小组之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。
4、教师指导学生积累词语，理解文句。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
风停了,烟雾都消散尽净了。天空和远山呈现出相同的颜色。（我乘着船）随着江流飘荡，任凭船儿按照自己的意愿东西漂泊。从富阳到桐庐一百里左右，奇特的山异丽的水，是天下独一无二的美景。
问题：找出写景，叙事,抒情的句子：
写景：风烟俱净，天山一色。
叙事：从流飘荡，任意东西。
抒情：奇山异水，天下独绝。
总概本文山水特征的语句是哪一句？
奇山异水，天下独绝。
水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍（tuān）甚箭，猛浪若奔。
富春江水青白色，（清澈得）千丈深也能见到水底。游动着的鱼儿和细小的石子，可以看到底，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像飞奔的马。
问题：这一段主要写了异水的清澈和湍急，找出相关句子。
写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。
夹(jiā)岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩(xuān）邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠(líng)作响；好鸟相鸣，嘤嘤(yīng)成韵。蝉则千转（zhuàn）不穷，猿则百叫无绝。
鸢（yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶（lún）世务者，窥（kuī）谷忘反。横柯（kē）上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
夹江两岸的高山上，都生长着使人看了有寒意的树，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。泉水冲激着山石，泠泠地发出响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫，猿猴也长时间地叫个不停。
像鸢飞到天上一样极力追求名利的人，看到这些雄奇的'山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到阳光。
问题：1、这一段主要从视觉和听觉两个角度写奇山，找出相关句子。
视觉：夹(jiā)岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩(xuān）邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。
听觉：泉水激石，泠泠(líng)作响；好鸟相鸣，嘤嘤(yīng)成韵。蝉则千转（zhuàn）不穷，猿则百叫无绝。21教育名师原创作品
2、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？
鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。
3、文章的三个自然段分别写了什么内容，关系是什么？
第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。总写
第2段：描写异水。分写
第3段：描写奇山。分写
六、布置作业
1、抄写词语，完成同步。
2、写一写生活中你感受到的富春江山水，谈谈你的认识和看法，300字左右。
七、板书设计
写景：风烟俱净，天山一色。
叙事：从流飘荡，任意东西。
抒情：奇山异水，天下独绝。
八、反思
吴均的《与朱元思书》，这是一篇山水小品，作者以简练明快的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷，且仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光，被视为骈文中写景的精品。吟诵此文，但觉景美、情美、词美、章美，如此短的篇幅，却给人以美不胜收之感，令人叹为观止。阅读时要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山范水的。对此文的反复诵读是非常重要的。
