染雾《我最好的老师》教案设计 篇一
第一篇内容：
教案设计题目：《我最好的老师》
教学目标：
1. 学生能够理解并运用英语表达自己最喜欢的老师。
2. 学生能够通过描述老师的特点和行为，展示对老师的感激之情。
3. 学生能够通过写作，表达对老师的感激之情。
教学重点：
1. 运用英语描述老师的特点和行为。
2. 运用英语写作表达对老师的感激之情。
教学准备：
1. PPT：包含老师的图片和相关词汇。
2. 学生作品展示板：展示学生写的关于自己最喜欢的老师的文章。
教学流程：
Step 1：导入新课（5分钟）
通过展示图片，引导学生回忆他们最喜欢的老师，并与同桌分享。
Step 2：词汇学习（10分钟）
通过PPT展示相关词汇，如kind, patient, helpful等，并帮助学生理解词义。
Step 3：描述老师（15分钟）
教师展示一位自己最喜欢的老师的图片，并通过描述老师的特点和行为，引导学生学会用英语来描述老师。
Step 4：小组讨论（10分钟）
学生分组，互相分享自己最喜欢的老师，并用英语描述老师的特点和行为。
Step 5：写作练习（15分钟）
学生根据自己的讨论内容，写一篇关于自己最喜欢的老师的文章。
Step 6：展示和分享（10分钟）
学生将自己写的文章贴到学生作品展示板上，并选择一篇文章进行朗读和分享。
Step 7：反思总结（5分钟）
教师与学生一起回顾学习内容，并总结学到的新知识和技能。
教学延伸：
学生可以邀请自己最喜欢的老师来班级做客，学生们可以用英语向老师表达他们的感激之情，并与老师进行交流和互动。
评估方式：
学生的小组讨论和写作练习可以作为评估的依据。可以根据学生描述老师的准确性和写作表达的清晰度来评估学生的学习情况。
《我最好的老师》教案设计 篇二
第二篇内容：
教案设计题目：《我最好的老师》
教学目标：
1. 学生能够理解并运用中文表达自己最喜欢的老师。
2. 学生能够通过描述老师的特点和行为，展示对老师的感激之情。
3. 学生能够通过写作，表达对老师的感激之情。
教学重点：
1. 运用中文描述老师的特点和行为。
2. 运用中文写作表达对老师的感激之情。
教学准备：
1. PPT：包含老师的图片和相关词汇。
2. 学生作品展示板：展示学生写的关于自己最喜欢的老师的文章。
教学流程：
Step 1：导入新课（5分钟）
通过展示图片，引导学生回忆他们最喜欢的老师，并与同桌分享。
Step 2：词汇学习（10分钟）
通过PPT展示相关词汇，如亲切、耐心、乐于助人等，并帮助学生理解词义。
Step 3：描述老师（15分钟）
教师展示一位自己最喜欢的老师的图片，并通过描述老师的特点和行为，引导学生学会用中文来描述老师。
Step 4：小组讨论（10分钟）
学生分组，互相分享自己最喜欢的老师，并用中文描述老师的特点和行为。
Step 5：写作练习（15分钟）
学生根据自己的讨论内容，写一篇关于自己最喜欢的老师的文章。
Step 6：展示和分享（10分钟）
学生将自己写的文章贴到学生作品展示板上，并选择一篇文章进行朗读和分享。
Step 7：反思总结（5分钟）
教师与学生一起回顾学习内容，并总结学到的新知识和技能。
教学延伸：
学生可以邀请自己最喜欢的老师来班级做客，学生们可以用中文向老师表达他们的感激之情，并与老师进行交流和互动。
评估方式：
学生的小组讨论和写作练习可以作为评估的依据。可以根据学生描述老师的准确性和写作表达的清晰度来评估学生的学习情况。
《我最好的老师》教案设计 篇三
《我最好的老师》教案设计
《我最好的老
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的`素质，是追求真理所需的可贵品质。
课前准备
教师准备生字、新词、重点语句的课件。
教学过程
一、交流谈话，导入新课
1.板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师?
2.这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
二、自主预习，初读感知
1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;
2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3.整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟
1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师?’”来自主学习。
2.学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。
2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师?”
3.关注文章给学生其他方面的的启示。
五、总结收获，拓展延伸
1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。
2.选下面的一个题目写一写。
《我看怀特森先生》《由<我最好的老师>所想到的》
《假如我是怀特森先生的学生》《怎样看待书本和权威》
