染雾小学四年级语文《触摸春天》优秀教案 篇一
标题：用《触摸春天》培养学生的观察力和表达能力
教学目标：
1. 帮助学生理解《触摸春天》的主题和情感表达。
2. 培养学生的观察力，提高学生对春天的感知能力。
3. 提升学生的表达能力，培养学生的想象力和创造力。
教学重点：
1. 理解《触摸春天》的故事情节和主题。
2. 学会运用形象化的语言来表达对春天的感受。
3. 培养学生的观察力，提高学生对春天的感知能力。
教学准备：
1. 课文《触摸春天》的复印件。
2. 图片或实物，如春天的花朵、蝴蝶等。
教学过程：
Step 1 导入新课（5分钟）
教师出示一幅春天的图片，引导学生观察并说出春天的特点。
Step 2 学习课文（15分钟）
教师带领学生朗读课文，然后分段解析课文，理解故事情节和主题。
Step 3 分组讨论（10分钟）
教师将学生分成小组，让学生在组内讨论《触摸春天》中春天的表现形式，并且用形象化的语言描绘出来。
Step 4 表达练习（20分钟）
学生在小组内进行表达练习，每个小组选出一名代表来表演并描述他们组内所描绘的春天情景。
Step 5 教师点评（10分钟）
教师点评每个小组的表演，并给予肯定和建议。
Step 6 创作练习（15分钟）
教师让学生自由发挥，用自己的想象力和创造力写一篇关于春天的短文或诗歌。
Step 7 作品展示（10分钟）
学生互相分享他们的作品，并给予彼此鼓励和赞赏。
Step 8 总结反思（5分钟）
教师引导学生回顾本节课的学习内容，并鼓励他们继续观察和表达春天的美好。
小学四年级语文《触摸春天》优秀教案 篇二
标题：用《触摸春天》激发学生的创造力和想象力
教学目标：
1. 理解《触摸春天》的故事情节和主题。
2. 培养学生的观察力，提高学生对春天的感知能力。
3. 提升学生的创造力和想象力，让他们用自己的语言描绘春天的美好。
教学重点：
1. 理解《触摸春天》的故事情节和主题。
2. 学会用形象化的语言来表达对春天的感受。
3. 培养学生的创造力和想象力，让他们自由发挥，创作关于春天的作品。
教学准备：
1. 课文《触摸春天》的复印件。
2. 图片或实物，如春天的花朵、蝴蝶等。
教学过程：
Step 1 导入新课（5分钟）
教师出示一幅春天的图片，引导学生观察并说出春天的特点。
Step 2 学习课文（15分钟）
教师带领学生朗读课文，然后分段解析课文，理解故事情节和主题。
Step 3 讨论春天的表现形式（10分钟）
教师引导学生讨论《触摸春天》中春天的表现形式，并鼓励学生用形象化的语言来描绘春天的美好。
Step 4 创作练习（25分钟）
教师让学生自由发挥，用自己的想象力和创造力创作一幅画、一首诗或一篇短文，描绘自己眼中的春天。
Step 5 作品展示（15分钟）
学生互相分享他们的作品，并给予彼此鼓励和赞赏。
Step 6 教师点评（10分钟）
教师点评学生的作品，给予肯定和建议，并鼓励学生继续发挥创造力和想象力。
Step 7 总结反思（5分钟）
教师引导学生回顾本节课的学习内容，并鼓励他们继续观察和表达春天的美好。同时，教师提醒学生要保护春天的环境，共同营造美好的自然环境。
小学四年级语文《触摸春天》优秀教案 篇三
小学四年级语文《触摸春天》优秀教案
【教学目标】
体验一个盲童的多姿多彩的内心世界，聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响。
【教学过程】
一、引出课题
1、师写下触摸两个字，问什么叫触摸?(用手轻轻地接触)我们可以触摸什么?
生：触摸春天
师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。
2、板书课题，读课题：
师：你是怎么触摸的?轻轻地读。
二、初读课文
1、现在我们就走进课文，读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。
2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象?
3、师：安静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天?再度细细地读课文，用_________划出有关的句子。
4、交流：
三、精读课文
1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
师：谈谈你对句子的理解、体会。
师评：你能抓住重点词语来理解，真不错。
读句子。
师：文中还有一个词也能说明安静走得流畅，你能找出来吗?
读词，读句，读段。
2、春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花
指名读，你读出了春天的美。
师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是美丽可爱的，是生机勃勃的，可是，我们的安静小朋友却无法看到，你想安静会是怎样的心情?
(遗憾、开心，因为还有浓郁的花香，她整天在花香中流连。)
师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心。
指名读这一段，读出安静的`开心。
齐读。
师引：这是一位乐观的盲童，你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢?
3、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
读。
谈体会，从那个词语中尤其可以看出安静那神气的灵性?
再读。
师引：更令人震撼的还在后头呢!
4、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
师：浓郁的花香吸引着安静，盲童安静为我们演绎了一个奇迹，这是一个怎样的奇迹呢?(齐读──睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。)
读，读出惊讶，读出不可思议。
师：你相信这个奇迹的发生吗?
生说。
师：让我们来听听一位盲人女作家海伦凯勒的切身体会吧!
我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。(音乐声中课件缓缓打出字)
师引：同学们，上天是很公平的，他们使你失去了视觉，便让你的触觉和嗅觉特别发达。安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。读。
缓缓出示下一句，指名读。
5、蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
师：如果你是安静，当你的手指接触蝴蝶的一刹那，你的心情是怎样的?你会怎么想?
生说。
师总结：这就是安静以往从来也没有过的体验呀!
带着这种体验，再读句子。
6、想想海伦凯勒的话，这个花园里还有很多美妙的东西，想象安静的手指触摸这些东西时是什么感觉，比如柔软的花瓣，筋络清晰的叶片，生说。
师引：在春天的深处，安静细细地感受着春光，同学们，你们所说的，正是安静感受的春光啊!
师引：安静的心灵是多么细腻呀!安静的心灵又是纯洁、美好的，你从哪看出来?
7、许久，她张开手指，蝴蝶扑腾着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
指名读。
师：安静是个盲童，可她却仰起头来张望着，她望见了什么?
生说。
师：好一个无利欲私心的女孩!
生再读。
师：好一个一尘不染的女孩。她也许是要借着这个蝴蝶传播着整个春天呢。
师：同学们，你们说出了安静的心声。就如课文中所写的，此刻，安静的心上一定划过一条优美的弧(hú)线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。你们所说的，正是那飞翔的概念啊!
指名读，齐读。
四、出示最后一节，读最后一节
师：同学们，作者没有惊动安静，因为在这个清香袅(niǎo)袅的早晨，安静告诉他这样一个道理：谁都有生活的权(quán)利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(读)
今天，在这个书声朗朗的教室里，安静同样也告诉我们这个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(读)
师：对于我们来说，生命就如这多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。让我们用自己的心来触摸春天。触摸春天其实也就是在触摸──生命。
