染雾《敬业与乐业》的教案 篇一
教案名称：敬业与乐业
教案类型：综合实践活动
教案目标：
1. 培养学生对工作的敬业精神和乐业态度；
2. 培养学生对职业发展的认识和规划能力；
3. 提高学生的综合素养和职业竞争力。
教案内容：
1. 引导学生了解敬业与乐业的概念和重要性；
2. 分析敬业与乐业的关系和相互作用；
3. 开展一系列实践活动，培养学生的敬业和乐业能力。
教案步骤：
Step 1: 引导学生了解敬业与乐业的概念和重要性（20分钟）
- 通过小组讨论或幻灯片展示等方式，向学生介绍敬业与乐业的定义及其在职业生涯中的重要性；
- 引导学生思考并讨论敬业与乐业对个人和社会的意义。
Step 2: 分析敬业与乐业的关系和相互作用（20分钟）
- 引导学生分析敬业与乐业之间的关系，以及它们对个人职业发展的相互影响；
- 引导学生思考并讨论如何通过敬业来培养乐业态度，以及如何通过乐业来推动敬业精神的发展。
Step 3: 开展实践活动，培养学生的敬业和乐业能力（60分钟）
- 组织学生参观企业或实习机会，让学生亲身感受敬业与乐业的重要性；
- 设计小组活动，让学生合作完成一项职业规划或职业发展的任务；
- 组织学生进行主题演讲或写作比赛，鼓励学生分享自己对敬业与乐业的理解和经验。
Step 4: 总结和评估（20分钟）
- 引导学生总结本次活动的收获和感悟；
- 鼓励学生反思自己的敬业和乐业能力，并提出改进的建议。
教案评估：
1. 学生的参与度和合作精神；
2. 学生对敬业与乐业的理解和应用能力；
3. 学生的职业规划和发展意识。
教案延伸：
1. 组织学生参观更多的企业或实习机会，让学生更全面地了解不同行业的工作环境和要求；
2. 鼓励学生开展社会实践活动，提高他们的社会责任感和职业素养；
3. 定期组织学生进行职业生涯规划辅导，帮助他们更好地制定个人职业发展计划。
通过本教案的实施，学生将能够深入理解敬业与乐业的概念与重要性，并通过实践活动培养和提高自己的敬业精神和乐业态度，从而增强综合素养和职业竞争力。
《敬业与乐业》的教案 篇二
教案名称：敬业与乐业
教案类型：主题讨论课
教案目标：
1. 培养学生对工作的敬业精神和乐业态度；
2. 培养学生对职业发展的认识和规划能力；
3. 提高学生的思辨能力和团队合作能力。
教案内容：
1. 引导学生思考敬业与乐业的概念和内涵；
2. 进行主题讨论，探讨敬业与乐业的关系和作用；
3. 分组活动，让学生合作完成相关任务；
4. 总结和评估学生的表现和收获。
教案步骤：
Step 1: 引导学生思考敬业与乐业的概念和内涵（10分钟）
- 提出问题，引导学生思考敬业与乐业的含义，并通过示例或故事等方式加深学生对这两个概念的理解。
Step 2: 进行主题讨论，探讨敬业与乐业的关系和作用（30分钟）
- 将学生分成小组，让他们讨论敬业与乐业之间的关系，以及它们对个人和社会的作用；
- 每个小组派代表进行汇报和讨论，鼓励学生提出自己的观点和理由。
Step 3: 分组活动，让学生合作完成相关任务（60分钟）
- 将学生分成小组，每组从事不同的职业角色，模拟职业情境；
- 要求学生合作完成一项职业规划或职业发展的任务，鼓励他们充分发挥自己的想象力和创造力。
Step 4: 总结和评估学生的表现和收获（20分钟）
- 鼓励学生总结本次活动的收获和感悟，并与小组成员分享；
- 教师评估学生的参与度、思辨能力和团队合作能力，并给予相应的反馈和鼓励。
教案评估：
1. 学生的参与度和积极性；
2. 学生的思辨能力和逻辑思维能力；
3. 学生的团队合作能力和沟通能力。
教案延伸：
1. 鼓励学生进行更深入的研究和讨论，拓宽对敬业与乐业的理解；
2. 组织学生进行职业规划和发展的辅导，提供更多的资源和指导；
3. 设计更多的团队合作活动，培养学生的团队合作和领导能力。
通过本教案的实施，学生将能够充分理解敬业与乐业的内涵和重要性，并通过主题讨论和分组活动培养和提高自己的敬业精神和乐业态度，从而增强思辨能力和团队合作能力。
《敬业与乐业》的教案 篇三
《敬业与乐业》的教案
一、教材分析
第二单元都是议论性文章。《敬业与乐业》是九年级上册第二单元的第一篇议论文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，层次清晰，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意，文短意长。学生通过学习这篇典型的议论文能够锻炼逻辑思辨能力，明确作者的观点；学习论证方法；梳理文章结构以及段落层次；找准材料与观点之间的联系。从内容上来说，在这篇文章中梁启超提出了“敬业乐业”的生活原则，从学习精神和生活态度两方面，能够深化学生对社会，对人生的认识。
二、学情分析
九年级的学生经过两年的语文学习已经具备了一定阅读议论文的能力，但还不够系统，尤其在段与段，句与句之间的逻辑关系上，理解不到位。另外，处于这一学段的学生，对生活的体验与理解还非常有限，因此既要教会学生阅读议论文的方法，又要注重拓展学生的视野，尽量和他们自身的生活体验相结合，帮助学生养成“乐学”“乐业”的学习和生活态度。
三、教学目标
1.通过梳理文章内容，找出表明作者观点的语句，明确文章论点。
2.从“有业”“敬业”“乐业”三个角度为每一部分分层，从而明确文章各部分之间以及每一部分各自然段之间、每一段层与层之间的逻辑关系。
3.在分析梳理文章内部逻辑关系的过程中，学习文中涉及到的多种论证方式并能够将举例论证的方法加以运用。
4.通过评价作者的观点，学生能够尝试用辨证眼光看待问题并得出自己的结论。
四、教学重点
1.梳理文章思路，理清文章各部分之间以及每一部分内部的结构关系。
2.在分析梳理文章内部逻辑关系的过程中，学习文章中涉及到的多种论证方式。
五、教学难点
通过评价作者的观点，学生能够尝试用辨证眼光看待问题并得出自己的结论。
六、教学过程
（一）环节一：回顾已知，激兴趣、导新课
教师引导：我今天要给大家介绍一个人，他不但自己非常优秀还是一位特别出色的父亲，他把九位子女都培养成了特别杰出的人才，他就是梁启超。
梁启超，字卓如，又号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
梁启超共有9个子女：诗词研究专家梁思顺、我国著名建筑学家梁思成、著名考古学家梁思永、梁思忠、著名图书馆学家梁思庄、著名经济学家梁思达、梁思懿、梁思宁、著名火箭控制系统专家梁思礼。
我们学过他的《少年中国说》，一起来背诵一下最后一句话。
学生活动：聆听老师对作者的介绍，引发学习的兴趣，再由熟悉的文本过渡到对新课文的学习。
（二）环节二：圈点批注，玩游戏、理结构
教师引导：我们一起做一个文字游戏，在做游戏之前请大家把所有能表达作者观点的句子在书上画出来，在书的空白处适当写一写你读这些句子的感受。
学生活动：在书中画出能表达作者观点的句子，然后旁批自己的感想。
教师引导：
第一个游戏：请从你画的句子中挑出十句话，这十句话要能够涵盖文章内容，以作者的口吻说出来。
学生活动：学生发言依次接龙，每人说一句话，互相订正所找句子是否是作者的观点。①“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。②有业很必要③首先要敬业。④什么是敬业呢？⑤业有什么可敬呢？⑥为什么该敬呢？⑦怎样才能做到敬业呢？⑧惟一的秘诀就是忠实，忠实从心里上发出来的便是敬。⑨第二要乐业。⑩敬业即是责任心，乐业即是趣味。
教师引导：
第二个游戏：请从十个句子中删掉六句，保留四句话。这四句话要能够涵盖文章内容，以作者的口吻说出来。
学生活动：学生通过读懂文章内容，理清作者写作思路，从十句话中挑选文章的分论点。
“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
第一要敬业，第二要乐业。
敬业即是责任心，乐业即是趣味。
教师引导：
游戏升级版：只保留一句话，这句话是作者最想对我们说的。
学生活动：学生通过筛选找到本文的中心论点。
“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
（三）环节三：分段研读，理结构、辨方法
教师引导：请用自己的语言，有条理地阐述作者是如何把“有业”部分说清楚的。提示：说清楚把什么问题说明白用什么方法即可。
学生活动：学生思考后梳理概括本部分各段文字的内容，关注论述过程中使用的论证方法。
第2段提出有业之必要。
第3段引用了孔子的言论，举了他的例子，从反面证明了有业很重要。
第4段举了百丈禅师不工作不肯吃饭的'例子，从正面阐明了有业的重要性。
第5段作者再次强调百行业为先的观点。
教师引导：课文6、7两段能调换位置吗？请根据我们学习“有业”部分学到的方法，自己分析第6、7段作者是用什么方法，如何将“要敬业”这个观点阐述清楚的。
学生活动：学生仔细研读6、7两个自然段，概括段意，辨析两段之间的逻辑关系。第6段：为什么敬业——分析问题；第7段：怎样敬业——解决问题。
教师引导：这是一篇演讲词，下面老师来朗读第8自然段的内容，大家听我朗读后提取作者对“乐业”的几点看法。根据图表中已给答案的格式将横线处内容补充完整，每句都要包含一个“乐”字，
______ ________
心专注 苦中寻乐
______ 乐趣无穷
孔子语 ________
学生活动：学生聆听朗读后根据回忆加以概括。
苦难免 乐在其中
心专注 苦中寻乐
有行动 乐趣无穷
孔子语 乐以忘忧
教师引导：为“乐业”部分补写一个能够证明观点的例子。
学生活动：调动知识储备，运用举例论证，证明本段观点。
（四）环节四：辨证思考，悟内容、说看法
教师引导：文章中作者的观点你都同意吗？
学生活动：学生思考，小组讨论后，发表自己的看法，言之成理即可。比如：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。”对这句话的理解，可能会有不同看法。
（五）环节五：继续拓展，比类文、明关系
教师引导：阅读《怀疑与学问》一文。课文与拓展文的题目都是并列短语，试分析两个题目中各自的两个词语之间逻辑关系是否相同。
学生活动：阅读文章，梳理内容，判断题目中两个词语的
七、板书设计
