染雾《说“屏”》教案设计 篇一
教案设计：了解“屏”的含义及用法
一、教学目标
1. 学习并理解“屏”的含义及用法。
2. 掌握“屏”的常见用法和相关表达。
3. 运用所学知识，进行口语对话练习。
二、教学重点
1. 掌握“屏”的基本含义及用法。
2. 熟练运用“屏”的相关表达。
三、教学准备
1. 教材：《说“屏”》学习资料。
2. 多媒体设备。
四、教学过程
Step 1 导入新知
1. 通过展示图片或视频，引起学生对“屏”的认识和兴趣。
2. 引导学生思考，询问他们对“屏”的理解。
Step 2 学习“屏”的含义
1. 在黑板上呈现“屏”的字形，并解释其基本含义为“屏幕”或“隔开”。
2. 通过例句和图片，介绍“屏”的常见用法和相关表达，如“屏幕”、“屏风”、“屏障”等。
Step 3 拓展“屏”的用法
1. 引导学生思考，讨论一些常见的“屏”的用法，如“屏蔽”、“屏住呼吸”等。
2. 通过例句和图片，进一步讲解和练习这些用法。
Step 4 进行口语对话练习
1. 将学生分成小组，让他们根据所学知识进行对话练习，如模拟购物场景中的买家和卖家对话，其中涉及到“屏”的相关用法。
2. 鼓励学生运用所学知识创造更多对话场景，加强口语表达能力。
五、教学延伸
1. 布置相关作业，要求学生运用“屏”的相关表达，写一篇关于手机屏幕的作文或设计一张有关屏风的海报。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，加深理解和记忆。
六、教学反思
本节课通过多媒体展示和互动讨论，引发学生对“屏”的兴趣和理解。通过例句和图片的呈现，帮助学生掌握了“屏”的基本含义及常见用法。口语对话练习提升了学生的口语表达能力。在延伸活动中，进一步拓展了学生的思维和创造力。整体教学效果良好。
《说“屏”》教案设计 篇二
教案设计：运用“屏”构成的词语进行写作
一、教学目标
1. 运用所学“屏”的构词法进行写作。
2. 通过写作，加深对“屏”的理解和应用。
二、教学重点
1. 运用“屏”的构词法，写一篇关于屏幕的作文。
2. 提高写作能力，表达清晰连贯。
三、教学准备
1. 教材：《说“屏”》学习资料。
2. 笔记本、铅笔等。
四、教学过程
Step 1 导入新知
1. 复习“屏”的含义和用法，引出本节课的写作任务。
2. 引导学生思考，讨论一些与“屏”相关的话题，如电视屏幕、手机屏幕等。
Step 2 学习“屏”构词法
1. 在黑板上列出一些以“屏”为词根的词语，并解释其含义和用法，如“屏幕”、“屏风”、“屏障”等。
2. 通过例句和图片，进一步讲解和练习这些词语的用法。
Step 3 进行写作训练
1. 布置写作任务：请学生以“屏幕”为主题，写一篇关于屏幕的作文。
2. 提供写作指导，如如何描述屏幕的外观、功能、使用体验等。
3. 让学生互相交流并互评，提供反馈和改进意见。
五、教学延伸
1. 鼓励学生尝试创造更多以“屏”为词根的词语，并进行写作练习。
2. 引导学生在日常生活中积极观察和思考，发现更多与“屏”相关的事物和情境，拓展写作素材。
六、教学反思
本节课通过学习“屏”的构词法，帮助学生理解并运用相关词语进行写作。写作训练提升了学生的写作能力和表达能力。通过互相交流和互评，学生得到了及时的反馈和改进意见。在延伸活动中，鼓励学生拓展写作素材，加深对“屏”的理解和应用。整体教学效果良好。
《说“屏”》教案设计 篇三
《说“屏”》教案设计
《说“屏”》一文，作者用生动的语言，介绍了屏风的使用价值和艺术价值，抒发了对屏风的热爱，其实和屏风一样，咱们中国很多传统文化的精髓在现实生活中已经不多见了，让我们期待屏风所具有的文化内涵散发出不朽的魅力，也翘首期盼中国传统文化的精髓能在今天流芳溢彩！
教学目标：
1掌握重点词汇，正确的朗读课文。
2理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
3了解文章的说明方法，说明顺序，体味文章生动的说明语言。
4以屏为媒介，激发学生的审美情趣。
教学重点：
1体味说明语言，了解文中古诗句的含义。
2体味文中三处引用的作用。
课时安排：
一课时。
教学步骤：
一导语设计；
同学们听说过屏这种家具吗？还记不记得咱们在一篇文言文中曾经读到过屏。《口技》中有几句，“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏视之，”在口技表演中，屏起什么作用？你在日常生活中见过屏吗？有的人在医院里见过，在饭店里见过，在茶楼里见过。老师这里也找到了几副屏的图片，咱们一起来欣赏。
二整体感知
1 学生速读课文，解决生字，并给文章分层次。
明确：纳凉 帷幕 伧俗忒
文章分为三层；
第一层（1）引出说明对象，概括屏的特点。屏的特点是一种似隔非隔，在空间中起着神秘作用的，微妙的东西。
第二层（2—4）分别介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应注意的事项，
第三层（5）总结全文，点明写作意图。
2文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？
明确：
总——分——总 逻辑顺序。
3我们来重点看看第二层，通过作者的介绍我们都学到了那些屏的知识？
明确：
屏的作用：分隔作用，又是艺术点缀，还可以挡风。
屏的类别：按建筑材料和装饰华丽程度不同，分为金屏，银屏，画屏，石屏，木屏，竹屏等。
屏的`设置：在于整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等诸方面均要做到得体。还要注意因地制宜，大小合适，造型轻巧，色彩高雅，绘画要有诗意。
4文章介绍屏的知识时运用了那些说明方法？
明确：
举例，“小时侯厅上来了客人就躲在屏风后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了”“近来我也注意到，屏在许多餐厅，宾馆中用的很普遍，可总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。”
分类别：“分为金屏，银屏等“
作引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流莹。”“锦屏人忒看得着韶光贱。”“闲倚画屏”“抱膝看屏山”
5引用诗文典籍的作用？
《秋夕》诗句表达了作者幼年时对屏风的无限向往与喜爱之情，放在开篇引起读者兴趣。
《牡丹亭》中的引用放在屏风定义后面既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
文章结尾两处引用，点出屏风这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好的开发和利用屏风的愿望。
6文章表达了作者对屏怎样的感情？
明确：
向往，喜爱。文中有表现“这是一个很富有诗意的名词”“便不禁心生向往之情”“更觉得他实在微妙”
7作者很喜欢屏，那么这篇说屏在语言上有什么特点？
明确：
语言不乏说明文的准确,简明.
既有语言平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面。如“按屏的建造材料及其装饰华丽程度，分为金屏等。”这就是平实的语言。再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的，语言。
8为什么要用这种富有诗意的语言来说“屏”呢？
明确：
首先：作者对屏是情有独钟的是喜爱向往的。
其次：屏风是一种古代传统的家具，引用诗文典籍可以体现屏在古代日常生活中的普遍，
再次：屏风本身就是一种很神秘，很微妙的似隔非隔的家具，它也是我国传统文化的载体，让人有着无限的暇思，所以作者用富有诗意的，有韵味的语言来写屏。
小结：
综上所述，说明顺序，说明方法，说明语言，都是为着说明对象服务的。
