《陈涉世家》教案【通用3篇】

时间:2017-04-04 05:39:18
染雾
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《陈涉世家》教案 篇一

第一篇内容

一、教案概述

《陈涉世家》是中国古代文学名著之一,描写了陈涉起义的故事。本教案旨在通过深入研究《陈涉世家》,使学生能够了解中国古代历史和文化,培养学生的阅读能力和思辨能力。

二、教学目标

1. 了解《陈涉世家》的作者和写作背景;

2. 理解《陈涉世家》的故事情节和主要人物;

3. 掌握《陈涉世家》中的重要词汇和句子;

4. 培养学生的阅读能力和思辨能力。

三、教学内容和教学步骤

1. 介绍《陈涉世家》的作者和写作背景;

2. 分析《陈涉世家》的故事情节和主要人物;

3. 解读《陈涉世家》中的重要词汇和句子;

4. 组织学生进行小组讨论,探讨《陈涉世家》中的主题和意义;

5. 阅读《陈涉世家》的相关文献资料,扩展学生的知识面;

6. 提供相关阅读材料,让学生进行阅读训练,提高阅读能力。

四、教学评估

1. 通过课堂讨论和小组活动,检查学生对《陈涉世家》的理解程度;

2. 设计阅读测试,考察学生的阅读能力和理解能力;

3. 布置作业,要求学生撰写读后感或对《陈涉世家》的评析,评估学生的思辨能力。

五、教学资源

1. 《陈涉世家》原文和翻译版本;

2. 相关文献资料和研究成果;

3. 阅读训练材料和练习题。

六、教学反思

通过本教案的实施,学生能够了解《陈涉世家》的作者和写作背景,理解故事情节和主要人物,掌握重要词汇和句子,并能进行思辨和扩展阅读。教学过程中充分发挥学生的主体作用,提高了学生的学习兴趣和积极性。但是,教学时间有限,需要进一步加强对《陈涉世家》的深入解读和讨论,以提高学生的思辨和分析能力。

《陈涉世家》教案 篇二

第二篇内容

一、教案概述

《陈涉世家》是中国古代文学名著之一,是描写陈涉起义的故事。本教案旨在通过学习《陈涉世家》,使学生能够了解古代历史和文化,培养学生的阅读能力和文学欣赏能力。

二、教学目标

1. 了解《陈涉世家》的作者和写作背景;

2. 理解《陈涉世家》的故事情节和主要人物;

3. 掌握《陈涉世家》中的重要词汇和句子;

4. 培养学生的阅读能力和文学欣赏能力。

三、教学内容和教学步骤

1. 介绍《陈涉世家》的作者和写作背景,使学生了解其历史和文化背景;

2. 分析《陈涉世家》的故事情节和主要人物,引导学生深入理解故事的内涵和主题;

3. 解读《陈涉世家》中的重要词汇和句子,帮助学生提高阅读理解能力;

4. 组织学生进行小组讨论,探讨《陈涉世家》中的主题和意义,培养学生的思辨能力;

5. 阅读《陈涉世家》的相关文献资料,扩展学生的知识面,提高文学欣赏能力;

6. 提供相关阅读材料,让学生进行阅读训练,提高阅读能力。

四、教学评估

1. 通过课堂讨论和小组活动,检查学生对《陈涉世家》的理解程度;

2. 设计阅读测试,考察学生的阅读能力和文学欣赏能力;

3. 布置作业,要求学生撰写读后感或对《陈涉世家》的评析,评估学生的思辨能力和文学鉴赏能力。

五、教学资源

1. 《陈涉世家》原文和翻译版本;

2. 相关文献资料和研究成果;

3. 阅读训练材料和练习题。

六、教学反思

通过本教案的实施,学生能够了解《陈涉世家》的作者和写作背景,理解故事情节和主要人物,掌握重要词汇和句子,并能进行文学欣赏和扩展阅读。教学过程中注重培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力,激发了学生对文学的兴趣和热爱。但是,教学时间有限,需要进一步加强对《陈涉世家》的深入解读和讨论,以提高学生的思辨和分析能力。

《陈涉世家》教案 篇三

《陈涉世家》教案

  《陈涉世家》为司马迁所著《史记》中的一篇,是秦末农民起义领袖陈胜、吴广的传记。以下是小编为大家整理的《陈涉世家》教案,仅供参考!

  教学目的

  一、熟悉课文,疏通文意。

  二、理解课文的基本内容。

  三、培养学生自学习惯和自学能力。

  教学设想

  一、在熟悉课文的前提下,疏通文意。主要利用正音、断句(读准句中停顿)、范读等方法,引导学生熟悉课文;然后,由学生的二人小组试泽全文,流通文意,其中,读不懂的语句,集体解疑。

  二、充分利用课后练习,将其自然融入课堂教学中,减轻学生负担,落实“训练重点”。

  三、在熟悉课文、疏通文意基础上,通过填空题,达到理解基本内容的目的。

  四、用复述主要内容的方法,强化对课文基本内容的理解。

  第一课时

  教学四点

  一、熟读课文,疏通文意。

  二、了解作者和《史记》。

  教学过程

  板书课题和作者:陈涉世家司马迁

  一、简介司马迁和《史记》。

  方法:引导学生看教材注解①。教师适当补充下边内容。

  作者司马迁,10岁“诵古文”,20岁开始游历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。归来后,初仕郎中,曾出使西南各地。汉武帝元封八年(公元前108年)继承他父亲司马谈的官职,任太史令,掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后国替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受官刑。出狱后

,任中书令,掌管皇家机要文件。他发愤著书,公元前91年完成《史记》。

  《史记》,我国第一部纪传体史书,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇,包括本纪(帝王传记)12篇,世家(记诸侯本系)30篇,列传(序列人臣事迹)70篇,年表12篇,书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇,共526,500字。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

  本课《陈涉世家》就节选自《史记》。

  二、初读课文。

  1.正音

  学生参照注解,借助工具书,自读课文,读准字音。

  教师出示卡片(或投影、小黑板)检查卜列字的读音掌握的情况。

  闾(lǚ)左谪戌(zhéshù)当行(háng)度已失期(duó)

  以数谏(shujiàn)罾(zēng)间(jiàn)祠(cí)

  陈胜王(wàng)忿恚(huì)笞(chī)毋(wù)

  宁(nìng)有种乎蕲(qí)?(zhì)?(cuó)

  拓(Zh6)谯(qiáo)会(huì)计事长吏(lì)

  以应(yìng)陈涉

  [说明〕本文较学过的文言文长一些,需要注音的字多。教学中,可以要求学生先读注解所注的字音,然后读课文;或学生通读课文,边读边掌握字音;也可以在学生自读后,集体对一些字正音,同时,结合注解,理解其意。有些字的读音,不可能一下子记住,在下边的教学中,随时复习。

  2.试译课文

  二人小组,结合注解流通大意,并记下看不明白的语句,待全班讨论解决。

  [说明]学生分小组疏通大意,教师多给一些时间。其间教师巡视,随时解答一些学生的疑难问题。值得注意的是,学生只是疏通大意,不需要逐字“对号入座”。指导学生练习在书上做点笔记。

  布置作业

  完成课后练习一、三。

  第二课时

  教学重点

  一、理解课文基本内容。

  二、了解一些词古今的不同意义。

  教学过程

  一、检查作业,温习课文。

  教师出示卡片,或利用投影(小黑板)出示练习一第1题所列的语句,请学生读出句中停顿,并说说句意。

  (l)发间左?戍渔阳900人

  (2)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕

  (3)又间令吴广之次所旁丛词中

  (4)乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东

  [说明]句中的停顿,参看《教师指导用书》。

  第2题。读下边三组句中A、B两句,注意读出语气(略去句后的`标点)。

  A若为佣耕,何富贵也

  B.等死,死国可乎

  A嗟乎,燕雀安知鸿韵之志哉

  B.王侯将相宁有种乎

  A.此教我先威众耳

  B.且壮土不死即已,死即举大名耳

  [说明]从检查作业入手,目的是通过朗读,温习课文内容,也为下边将要进行疏通文意(集体)做准备。

  听教师范读一遍课文。

  要求:听读时,想每句话的大意,想上节课有问题的语句现在明白了没有;准备提出自己不能解决的疑难问题。

  二、集体解疑,疏通文意;理解基本内容。

  学生提出有疑难的语句,全班集体解疑。具体方法:

  一个学生提出不懂的词语或句子,教师鼓励其他同学给这位同学解说明白;同学们都不明白的地方,教师讲解。

  [说明]让同学之间互解疑难,既使之产生兴趣,又利于培养独立学习的习惯。

  二人小组,讨论课后练习二,填空。

  (l)起义的导火线是____________________________________。

  (戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期)

  (2)陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是:①___________;②________________。

  (①秦二世杀太子扶苏,引起人民群众对秦王朝的更大不满;③楚人怀念楚将项燕,有强烈的复国愿望)

  (3)为起义作舆论准备的办法是:①____________。②_____。

  (①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中,戍卒买鱼烹食,得鱼腹中书;②吴广在驻地旁的丛词中,狐呜呼口:“大楚兴,陈胜王。”)

  (4)是起义的第一步;接着用。作为动员群众起义的口号。

  (并杀两尉;自称公子扶苏、项燕的队伍)

  集体讨论填室内容。

  [说明]能将上面每个空填准,对课文内容就有了基本理解,教师不需要在这方面作过多讲解。集体讨论时,教师适时引导学生再读“阅读指导”,加深对课文内容的理解。

  三、了解古今词义的不同。

  以完成课后练习五第1题为主要内容。

  教师出示投影或小黑板,写上如下样子:

  涉水时(年轻)

  亦死(逃亡)

  令吴广(暗地)

  中停停语(处处)

  (将军身披坚执锐(自己、亲自)

  要求:为每组配上一句现代汉语,每句中要用上加点词,然后在句后括号内,注明现代汉语的意思。

  [说明]指导学生利用现代汉语词典,了解古今的词义有何不同。教师不必细讲,学生能按要求做了,就达到了目的。

  四、复述课文的内容。

  要求:(1)用现代白话复述;(2)复述要突出事件的重要环节和关键之处。可参考前边所做的填空练习。

  [说明]串译课文由学生自己完成,教师只解决疑难,以此培养自己解决问题的能力、自读习惯和善于利用注解的习惯。应该说,做到这些,课文大意学生已能明白了。用复述的形式,是帮助学生进一步理解基本内容。能够复述占主要情节,即说明达到了教学目的。

  布置作业

  在本上翻译第三段。

《陈涉世家》教案【通用3篇】

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