染雾《智取生辰纲》教案设计 篇一
【教案设计】《智取生辰纲》
教案概述：
本教案设计针对电视剧《智取生辰纲》，旨在通过该剧的学习和讨论，帮助学生理解明清历史背景，提高学生的历史素养和文学鉴赏能力。
一、教学目标：
1. 了解明清历史背景，理解《智取生辰纲》的历史背景和情节。
2. 提高学生的历史素养和文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
3. 培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和合作演绎，提高学生的团队合作和表达能力。
二、教学内容：
1. 了解明清历史背景和文学背景，帮助学生更好地理解《智取生辰纲》。
2. 学习《智取生辰纲》的情节和人物，分析人物形象和演员表演。
3. 分组讨论和合作演绎，通过小组合作完成一场《智取生辰纲》的现代版本。
三、教学步骤：
1. 导入：通过图片和视频介绍明清历史背景，引发学生对该时期的兴趣。
2. 学习剧情：观看《智取生辰纲》的片段，让学生了解剧情和人物形象。
3. 分析人物：让学生分组讨论，分析主要人物的性格特点和行为举止，让学生理解并欣赏演员的表演。
4. 合作演绎：将学生分成小组，每个小组负责演绎《智取生辰纲》的一场戏，可以在现代背景下进行改编。
5. 演绎展示：每个小组进行表演，其他学生观看并进行评价和点评。
6. 总结反思：带领学生回顾学习内容，总结《智取生辰纲》所传达的主题和价值观。
四、教学评估：
1. 学生的参与度和表现情况。
2. 学生对明清历史背景和《智取生辰纲》的理解程度。
3. 学生对演员表演和小组表演的评价和点评。
五、教学资源：
1. 电视剧《智取生辰纲》的片段和相关资料。
2. 明清历史背景的图片和视频。
3. 分组讨论和合作演绎的材料和指导。
六、教学延伸：
1. 学生可以选择其他明清时期的文学作品进行学习和欣赏。
2. 学生可以通过写作或绘画的方式表达对《智取生辰纲》的理解和感受。
通过本教案设计，学生将能够更加深入地了解明清历史背景和《智取生辰纲》的情节，提高学生的历史素养和文学鉴赏能力，培养学生的合作学习能力，让学生在合作中学习，提高学生的团队合作和表达能力。
《智取生辰纲》教案设计 篇二
【教案设计】《智取生辰纲》
教案概述：
本教案设计针对电视剧《智取生辰纲》，旨在通过该剧的学习和讨论，帮助学生理解明清历史背景，提高学生的历史素养和文学鉴赏能力。
一、教学目标：
1. 了解明清历史背景，理解《智取生辰纲》的历史背景和情节。
2. 提高学生的历史素养和文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
3. 培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和合作演绎，提高学生的团队合作和表达能力。
二、教学内容：
1. 了解明清历史背景和文学背景，帮助学生更好地理解《智取生辰纲》。
2. 学习《智取生辰纲》的情节和人物，分析人物形象和演员表演。
3. 分组讨论和合作演绎，通过小组合作完成一场《智取生辰纲》的现代版本。
三、教学步骤：
1. 导入：通过图片和视频介绍明清历史背景，引发学生对该时期的兴趣。
2. 学习剧情：观看《智取生辰纲》的片段，让学生了解剧情和人物形象。
3. 分析人物：让学生分组讨论，分析主要人物的性格特点和行为举止，让学生理解并欣赏演员的表演。
4. 合作演绎：将学生分成小组，每个小组负责演绎《智取生辰纲》的一场戏，可以在现代背景下进行改编。
5. 演绎展示：每个小组进行表演，其他学生观看并进行评价和点评。
6. 总结反思：带领学生回顾学习内容，总结《智取生辰纲》所传达的主题和价值观。
四、教学评估：
1. 学生的参与度和表现情况。
2. 学生对明清历史背景和《智取生辰纲》的理解程度。
3. 学生对演员表演和小组表演的评价和点评。
五、教学资源：
1. 电视剧《智取生辰纲》的片段和相关资料。
2. 明清历史背景的图片和视频。
3. 分组讨论和合作演绎的材料和指导。
六、教学延伸：
1. 学生可以选择其他明清时期的文学作品进行学习和欣赏。
2. 学生可以通过写作或绘画的方式表达对《智取生辰纲》的理解和感受。
通过本教案设计，学生将能够更加深入地了解明清历史背景和《智取生辰纲》的情节，提高学生的历史素养和文学鉴赏能力，培养学生的合作学习能力，让学生在合作中学习，提高学生的团队合作和表达能力。
《智取生辰纲》教案设计 篇三
《智取生辰纲》教案设计
常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，那就跟着小编来看看《智取生辰纲》教案设计，领略一下梁山好汉的计谋。下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考！
教学目的：
1、了解《水浒传》的主要内容。
2、了解认识杨志的思想性格。
3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法
4、环境描写对情节的作用。
教学重难点：
1、了解认识杨志的思想性格。
2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
播放《好汉歌》。同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字？是哪部电视剧的歌曲？《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的？《水浒传》中一共有多少好汉？你都知道哪些好汉？今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看《智取生辰纲》的故事。
二、检查预习
1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，著有长篇章回体小说《水浒传》。
2、简介杨志：在梁山好汉中，有一个好汉，生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他就是青面兽——杨志
三、整体感知
1、课文标题“智取生辰纲”以最简洁的语言交待了小说的什么要素？
是对小说情节最简洁的概括。
2、你能补充一些必要的人物信息，使课文题目内容更加完整吗？
“杨志智押生辰纲，晁盖吴用智取生辰纲”。
3、学生复述基本故事情节。
要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。
4、通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？
两个部分：第1～6自然段是写杨志押送生辰纲，第7～12自然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲，其中第12自然段是补叙。
5、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？
明线──杨志押运生辰纲；上路──中计──失纲
暗线──晁吴智取生辰纲；定计──施计──劫纲
6、小说在情节安排上有什么特点？
小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。
7、课文中有哪些矛盾冲突？
杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突————主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突————次要矛盾冲突
四、教学小结
本节课我们主要了解了小说的情节结构，在此基础上，我们主要学习人物的就是小说中的人物形象及环境描写的作用。
五、布置作业
划出小说中能够表现杨志思想性格的语句，归纳其性格特点；找出小说中的环境描写的句子并分析其作用。
第二课时
一、导入新课
一个人事业的成败与他的性格有很大的关系。同学们根据自己所划的语句，讨论、归纳杨志的思想性格，分析一下他失败的原因。
二、授新
1、学生讨论、交流杨志的思想性格特点。
杨志相当精明，相当警惕。杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。
2、写杨志处处小心，除了突出杨志的性格特征外，对刻画其他人物形象与展开故事情节有什么帮助？
⑴、反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率；
⑵、突出了吴用的“计”高一筹；
⑶、为后文逆转作好反面的伏笔，使情节更富有趣味性。
3、小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。
自然环境：是指天气酷热，伏下文的众人行动困难，伏下文的军士买酒解渴；是指黄泥岗上松树林内，交待劫生辰纲的地方。
社会环境：一方面是指当时的尖锐的`阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的管职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交待了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。
4、体会小说中的“智”。
晁盖、吴用等人的智举：
⑴利用卖枣子的身份，在黄泥冈上“巧遇”杨志等人；
⑵利用夏日炎炎的时机，让白胜上山岗卖酒，激起都管、虞候与军健们的需要；
⑶晁盖等人先吃掉一桶酒，以示酒中无毒，麻痹杨志，更加激起众人买酒的欲望；
⑷借舀酒作掩护，一瓢装作占便宜，二瓢下药；
⑸白胜与平常小贩一样，争瓢夺酒，故意斗气，不卖给杨志，再一次麻痹杨志。
这是八个好汉智设圈套取生辰纲，那还有哪些地方体现了他们的“智”呢？
天时：红日当天，大热；地利：黄泥冈，松林；人不和：杨志。
杨志的智举：
⑴扮成普通的商人，开始乘凉行路；
⑵山路地带，改为天热行路；
⑶禁止众人买酒。
5、小说中以“智”对“智”，这样安排情节有怎样的表达效果？
这样安排使故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。
三、教学小结
《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。
四、布置作业
1、完成课后练习。
2、预习《杨修之死》。
