染雾六年级语文《一夜的工作》优秀教案 篇一
标题：探究《一夜的工作》中的主题与情感
导入：通过展示一张黑白图片，图片上有一位工人疲惫地坐在工作台前，背景是昏暗的夜景。引导学生思考并讨论：你们看到这张图片，想到了什么？这个工人可能在做什么工作？
一、整体理解
1. 听读课文《一夜的工作》，注意感受故事的情节和情感。
2. 学生独立阅读，了解故事的主要情节和人物。
二、分段阅读
1. 分段阅读，学生独立完成每一段的概括。
2. 学生合作讨论，共同总结每一段的主题。
三、探究主题
1. 引导学生思考并讨论：整个故事中，哪个主题最突出？为什么？
2. 学生小组合作，选取一个段落进行深入分析，探究段落中的主题。
3. 学生展示分析结果，共同回答问题：作者通过哪些细节和描写，传达了段落中的主题？
四、情感体验
1. 学生小组合作，分析故事中人物的情感变化。
2. 学生展示分析结果，共同回答问题：故事中的人物在哪些情境下表达了怎样的情感？
五、写作训练
1. 学生独立完成写作训练：假设你是故事中的小女孩，写一篇日记，记录你的内心变化和感受。
2. 学生交流并互相评价，提出改进建议。
六、课堂总结
1. 整理学生的讨论和写作成果，总结故事的主题和情感特点。
2. 引导学生思考并讨论：你从这个故事中学到了什么？
七、拓展延伸
1. 鼓励学生选择一个自己喜欢的故事，分析故事中的主题和情感特点。
2. 学生互相交流，并分享自己的分析结果。
六年级语文《一夜的工作》优秀教案 篇二
标题：运用《一夜的工作》中的故事元素进行创作
导入：向学生展示一幅插图，插图中有一位工人拼命工作，背景是高楼大厦的建筑工地。引导学生思考并讨论：你们看到这幅插图，想到了什么故事？这位工人可能在经历什么故事？
一、整体理解
1. 听读课文《一夜的工作》，注意故事中的情节和人物形象。
2. 学生独立阅读，了解故事的主要情节和人物。
二、故事元素分析
1. 学生小组合作，分析故事中的人物、地点、时间和事件。
2. 学生展示分析结果，共同回答问题：这些故事元素如何帮助我们理解故事的发展？
三、创作任务
1. 学生小组合作，选择一个故事元素进行创作。
2. 学生展示创作成果，共同回答问题：你们创作的故事如何运用了所选的故事元素？
四、互动交流
1. 学生小组间交流，分享自己的创作成果，并互相提出改进建议。
2. 学生进行修改和完善，进一步提升创作质量。
五、展示分享
1. 学生选择一个自己最满意的创作作品进行展示。
2. 学生互相欣赏和评价，提出对创作的建议和肯定。
六、课堂总结
1. 整理学生的创作成果，总结故事元素的重要性和运用方法。
2. 引导学生思考并讨论：你通过这个创作任务学到了什么？
七、拓展延伸
1. 鼓励学生选择一个自己喜欢的故事元素，进行创作。
2. 学生互相交流，并分享自己的创作成果。
六年级语文《一夜的工作》优秀教案 篇三
六年级语文《一夜的工作》优秀教案
教学目标
1.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
2.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
难点：抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生学生行为 设计意图
一、导语
二、理解课文内容，感受生活的简朴
三、理解课文内容，感受工作的 劳苦
四：领悟方法
五、让我们一起去看看周总理在生命的最后一段历程。
六、作业布置 1、 今天我们学习的这篇课文《一夜的工作》，写的是谁呢?
2、 谁对周总理有一定的了解
3、 今天，我们就跟着著名的诗人何其芳走进周总理的办公室，亲眼目睹一下总理工作的情况，来近距离感受一下总理的伟大人格魅力!
1、大家都预习了课文，如果请你用词语来概括总理的一夜，你想用那个词来概括?这是怎样的一夜?课文中用了哪两个词?
2、指明说说哪些句子感受到了周总理的简朴?
4、 板书这个句子，引导学生理解：假如你是此时的作者何其芳，当你来到这座高大的宫殿式的房子前时，你认为总理的办公室会是什么样子的?
5、 当作者带着无尽的'遐想走进总理的办公室，亲眼看到的是什么情景呢?
6、 他的表情、神态会是怎样的?
7、 这个句子中有一个词特别引人注意，是哪个，为什么呢?
8、 还有哪些句子能体现周总理生活的简朴?
当作者何其芳看到总理简单到不能再简单的夜宵时，心里会是怎样的滋味?
1、总理简朴的生活作风让我们感动，总理劳苦的工作精神也让我们无限感慨。请同学们用课文中的句子来说说总理的工作情况。
2、引读师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——
师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的周总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——
师：夜很静很静了，我们只听到了时钟滴滴答答地走着，周总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件审阅起来，只见他——
师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今晚上要审阅的最后一份文件，只见他——
师：这一夜他休息过吗?睡过觉吗?他连一个盹都没有打过。同学们，我们的总理有多少问题要思索，有多少疑难要解决呀!他的工作是多么劳苦呀!
3、因此在回来的路上，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又找不到倾诉的对象，于是只能对自己说——
4、作者无法抑制自己内心的强烈感情，想让全世界都听见他发自内心的呐喊，表达对总理的敬佩，
这篇课文在表达上有什么特点呢?
同学们，看完周总理在生命的最后一段历程，面对这样的总理，你有什么话想说呢?请把你想说的话写下来。
课下收集歌颂周总理的诗歌、故事、歌曲等 周恩来
交流资料，介绍周总理
生找出中心句，找出关键词：劳苦，简朴
生找出句子汇报：室内的陈设极其简单，一张
结合自己电视或书上介绍过的宫殿的样子，学生展开想象，想象总理办公室的样子。
齐读这个句子
带着这种心情再读这个句子。
极其简单，并理解词句含义
找出句子：花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有 因为多了一个人而增加了分量。
很难受，通过朗读表达这种感觉。
找句子，抓住关键动词来理解句子。
生齐读：一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。
生齐读 同上
生齐读。同上
生齐读。同上
带着敬佩的心情朗读句子
朗读句子
本课表达上的一个显著特点就是选用生活小事，以平实的文字表现人物的高尚品格。
听介绍
写给周总理的话，或作一首小诗送给总理
收集这些资料 培养学生课前收集资料的能力，通过交流资料，对周总理的生平有了了解，让学生走近总理。
把握文章中心，能找出中心句，抓住关键词理解文本。
通过对句子的理解来说明周总理的生活极其简朴，通过抓住关键的词句来体会总理室内的陈设是如此的简单，与高大的宫殿式的房子形成了鲜明的对比。
让学生体会到周总理的工作任务那么繁重，饮食却如此简单，两者形成了鲜明的对比。工作上的不辞辛苦，生活上去低标准要求自己，周总理的高尚品德通过吃宵夜的这一细节，具体地表现出来了。
抓住这个句子，让学生体会到总理审阅文件的认真和细致程度令人惊讶，令人震惊!从中让学生看到一位做事一丝不苟、举轻若重的总理。由此引导学生进一步思考，总理为什么如此认真、细致、一丝不苟地审阅一份文件?
通过反复的引读来让学生深刻体会到总理高尚的人格。
体会作者为能亲眼看到周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉的心情，通过朗读表达出来。
领会文章的表达方法，指导写作
升华情感，对总理的敬佩与爱戴之情。
让学生通过收集这些资料，延续对总理的情感，让总理的形象在心中更加高大丰满。
家庭作业 课下收集歌颂周总理的诗歌、故事、歌曲等
板书设计 13、一夜的工作
生活简朴 工作劳苦
(敬佩 赞叹 爱戴)
