染雾新课标三年级语文下《珍珠泉》优秀教案 篇一
题目：《珍珠泉》：激发学生的想象力和创造力
引言：
《珍珠泉》是新课标三年级语文下的一篇课文，通过描写主人公小智的奇妙冒险，引发了孩子们的好奇心和想象力。本篇教案旨在通过多元化的教学活动，激发学生的想象力和创造力，培养他们的阅读兴趣和表达能力。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解《珍珠泉》的故事情节，掌握重点词语和句子的意思。
2. 能力目标：学生能够通过阅读理解，提取信息，进行表达和创造。
3. 情感目标：培养学生的阅读兴趣，激发他们的想象力和创造力。
二、教学重难点：
1. 重点：激发学生的想象力和创造力，培养他们的阅读兴趣。
2. 难点：如何通过多元化的教学活动，引导学生进行思考和表达。
三、教学过程：
1. 导入：通过观看相关图片和视频，引发学生对珍珠和泉水的好奇心，激发他们的想象力。
2. 阅读教学：分段阅读课文，帮助学生理解故事情节，并引导他们提取关键信息。
3. 想象创作：让学生分组进行小组讨论，想象自己发现一个珍珠泉的故事，并进行口头表达。
4. 绘画创作：让学生用画笔和纸，绘制自己想象中的珍珠泉，展示他们的创造力和想象力。
5. 课堂表演：选择几个学生，扮演小智和其他角色，进行课文的情景再现，并进行自由发挥。
6. 总结反思：让学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获，并提出自己的问题和建议。
四、教学评价：
1. 观察学生在小组讨论和绘画创作中的表现，评价他们的想象力和创造力。
2. 考察学生在课堂表演中的参与度和表演技巧。
3. 通过学生的回答问题和提出问题，评价他们对课文的理解程度。
五、教学延伸：
1. 带领学生进行实地考察，参观珍珠养殖场或者泉水景区，了解更多关于珍珠和泉水的知识。
2. 鼓励学生进行写作创作，写一篇关于自己发现珍珠泉的奇妙冒险的故事。
六、教学反思：
通过本节课的教学活动，学生的想象力和创造力得到了有效的激发和培养。学生们积极参与课堂活动，表达自己的观点和想法。但在教学过程中，有些学生的表达能力还需要加强，今后需要更多地进行口头表达和写作训练。同时，需要注意课堂活动的组织和引导，确保每个学生都能够参与其中，充分发挥他们的潜能和创造力。
新课标三年级语文下《珍珠泉》优秀教案 篇二
题目：《珍珠泉》：培养学生的观察力和思维能力
引言：
《珍珠泉》是新课标三年级语文下的一篇课文，通过描述主人公小智的奇妙冒险，激发了学生的好奇心和想象力。本篇教案旨在通过培养学生的观察力和思维能力，帮助他们理解课文，提高阅读能力。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解《珍珠泉》的故事情节，掌握重点词语和句子的意思。
2. 能力目标：学生能够通过观察和思考，提取信息，进行推理和解决问题。
3. 情感目标：培养学生的观察力和思维能力，激发他们的学习兴趣和求知欲。
二、教学重难点：
1. 重点：培养学生的观察力和思维能力，提高他们的阅读理解能力。
2. 难点：如何通过多元化的教学活动，引导学生进行观察和思考。
三、教学过程：
1. 导入：通过观察珍珠和泉水的图片，引发学生对珍珠泉的好奇心，激发他们的观察力。
2. 阅读教学：分段阅读课文，帮助学生理解故事情节，并引导他们提取关键信息。
3. 观察练习：让学生观察自己周围的环境，找出类似珍珠泉的事物，并进行描述和比较。
4. 思维训练：给学生提出一些关于珍珠泉的问题，引导他们进行思考和推理，并进行讨论和交流。
5. 课堂活动：安排学生进行小组合作，设计一个自己发现珍珠泉的冒险故事，并进行分享和展示。
6. 总结反思：让学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获，并提出自己的问题和建议。
四、教学评价：
1. 观察学生在观察练习和思维训练中的表现，评价他们的观察力和思维能力。
2. 考察学生在课堂活动中的合作能力和创造力。
3. 通过学生的回答问题和提出问题，评价他们对课文的理解程度。
五、教学延伸：
1. 鼓励学生进行实地考察，观察和记录自然景观中的奇妙现象，培养他们的观察力和思维能力。
2. 引导学生进行科学探究，了解珍珠的形成过程和泉水的特点，拓展他们的知识面。
六、教学反思：
通过本节课的教学活动，学生的观察力和思维能力得到了有效的培养和提高。学生们积极参与观察和思考，表达自己的观点和思想。但在教学过程中，有些学生的观察和思考能力还需要加强，今后需要更多地进行观察和思维训练。同时，需要注意引导学生进行交流和合作，通过合作学习，促进学生的思维发展和能力提升。
新课标三年级语文下《珍珠泉》优秀教案 篇三
新课标三年级语文下《珍珠泉》优秀教案
《珍珠泉》是一篇略读课文，作者通过对珍珠泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围，引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。使学生既复习巩固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。
教学目标：
1．学会7个生字，认识5个字（包括一个多音字“担），能用“缘故、朴素”造句。
2．练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3．正确、流利朗读课文。
教学重点：
学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。
教学难点：
正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、检查预习，整体感知
1．师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗？（学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。）作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。
2．学生自读课文。
师：这眼泉为什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎样的泉？请同学们带着这个问题读读课文。
同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。
二、招聘“导游”，模拟“游客”
1．师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗？
播放旅游景点中导游解说场面的片段（30秒钟之内）。
思考：导游会对游客说些什么？（城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。）
2．师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件？
学生讨论后归纳
（1）要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的'话把这些特点介绍给游客；
（2）针对游客最想知道的进行解说；
（3）解说时要富有感情。
3．师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想对导游提什么问题？
学生讨论后小结。可能有以下问题：（1）“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡？（2）珍珠泉为家乡作出了哪些贡献？（3）“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！”这句话什么意思？……
三、品读课文，准备“应试”
1．出示“导游”招聘条件。
考题
（1）概括介绍“珍珠泉”的特点。
（2）选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。
（3）能回答游客提出的问题。
要求
（1）能主动、热情、大方地为游客作解说。
（2）介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。
（3）能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。
2．学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游（其他当游客）进行模拟“招聘考试”。
3．教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。
（1）解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。
（2）解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊！”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。
（3）第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。
4．出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。
四、组内比赛，竞聘“导游”
1．组织学生分组（四人一组）进
2．老师为优胜者颁发“导游证书”。
五、总结评价，拓展延续
小导游们，你们的解说尽兴吗？小游客们，你们这次“珍珠泉”之行愉快吗？
下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——××，而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢？
