染雾《别饿坏了那匹马》教案 篇一
第一篇内容
引言：《别饿坏了那匹马》是一本著名的童话故事，讲述了一个关于善待动物的故事。本教案旨在通过阅读和讨论这个故事，培养学生的爱心和责任感。
一、教学目标
1. 通过阅读故事，学生能够理解善待动物的重要性。
2. 培养学生的爱心和责任感。
3. 提高学生的阅读理解能力。
二、教学准备
1. 《别饿坏了那匹马》故事书
2. 图片或视频素材，展示马的形象和特点
3. 黑板和粉笔
三、教学过程
1. 导入 (5分钟)
通过展示马的图片或视频，引起学生对马的兴趣，让他们思考马在人类社会中的作用。
2. 阅读故事 (15分钟)
让学生阅读《别饿坏了那匹马》故事，并思考以下问题：
a. 故事中的主要人物是谁？
b. 故事中发生了什么事情？
c. 你觉得故事想要传达什么信息？
3. 分组讨论 (15分钟)
将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
a. 你有没有类似故事中的经历？
b. 你觉得人类应该如何对待动物？
c. 你能想到其他类似的动物保护故事吗？
4. 教师讲解 (10分钟)
教师根据学生的讨论情况，讲解善待动物的重要性，并给出一些具体的例子。
5. 课堂活动 (15分钟)
让学生分成小组，展开一场角色扮演活动。其中一个学生扮演故事中的人物，其他学生扮演不同的动物，让他们通过互动的方式体验善待动物的重要性。
6. 总结和延伸 (10分钟)
教师总结今天的教学内容，并鼓励学生将善待动物的观念应用到日常生活中。可以布置一些延伸作业，例如写一篇关于动物保护的文章或制作一个宣传海报。
四、教学评价
教师可以通过学生的参与度、小组讨论的质量以及课堂活动的表现来评价学生的学习情况。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够理解善待动物的重要性，并通过角色扮演活动体验到善待动物的乐趣。但是，教师在今后的教学中可以加强对动物保护相关知识的讲解，让学生更深入地了解动物保护的重要性。
《别饿坏了那匹马》教案 篇二
第二篇内容
引言：《别饿坏了那匹马》是一本寓言故事，通过讲述一个对动物善待的故事，向读者传达了保护动物的重要性。本教案旨在通过阅读和绘画活动，培养学生的爱心和创造力。
一、教学目标
1. 通过阅读故事，学生能够理解善待动物的重要性。
2. 培养学生的爱心和责任感。
3. 提高学生的绘画技巧和创造力。
二、教学准备
1. 《别饿坏了那匹马》故事书
2. 色彩丰富的油画颜料和画笔
3. 绘画纸和画架
三、教学过程
1. 导入 (5分钟)
教师向学生介绍本节课将要讲授的故事，并提出问题：你觉得故事想要传达什么信息？
2. 阅读故事 (15分钟)
让学生阅读《别饿坏了那匹马》故事，并思考以下问题：
a. 故事中的主要人物是谁？
b. 故事中发生了什么事情？
c. 你觉得故事想要传达什么信息？
3. 绘画活动 (30分钟)
让学生根据故事中的描写，使用油画颜料和画笔，创作一幅反映善待动物主题的画作。教师可以提供一些示范作品，激发学生的创作灵感。
4. 展示和分享 (10分钟)
让学生将他们的作品展示给全班同学，并向大家分享他们的创作灵感和创作过程。教师可以引导学生讨论不同作品中传达的信息和感受。
5. 总结和延伸 (10分钟)
教师总结今天的教学内容，并鼓励学生将善待动物的观念应用到日常生活中。可以布置一些延伸作业，例如写一篇关于动物保护的文章或制作一个宣传海报。
四、教学评价
教师可以通过学生的绘画作品、分享和讨论的质量来评价学生的学习情况。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够理解善待动物的重要性，并通过绘画活动表达自己的思考和感受。但是，教师在今后的教学中可以加强对动物保护相关知识的讲解，让学生更深入地了解动物保护的重要性。同时，教师可以引导学生进行更多的创作活动，培养他们的创造力和表达能力。
《别饿坏了那匹马》教案 篇三
《别饿坏了那匹马》教案
《别饿坏了那匹马》的作者是许申高，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”有了继续在他那里看书的机会。下面小编为大家介绍《别饿坏了那匹马》教案，欢迎参考！
教学要求
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对具体语言材料的`赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
教学重难点
重点
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
难点
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
教学准备
搜集有关事例。
教学过程
一、导入
1、直接导入。
2、质疑：本文课题“别饿坏
二、精读指导。
自学课文：(1)本篇课文写了几个人?主要是谁?
(2)文章主要写了什么事?表现了什么?
(3)画出你最感动的句子，再读一读。
2、分组交流。
3、班级交流，根据学生的回答指导朗读。
(1)他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”
(为什么先是一楞，继之眼睛一亮?此时，摊主是怎么想的?)
(2)他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”
(姑娘茫然的眼睛说明什么?)
(3)“别别别......”他急了，“碧云碧云!”
(他为什么急了?)
(4)“对不起，我这样做可能伤害了你。”他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。”
(这句话道出了摊主“撒谎”的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。)
4、指导朗读。
三、总结。
课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗?
四、作业。
搜集这样的事例，讲给同学听。
课后反思：
通过自读，学生能理解“那匹马”是虚构的，是残疾青年美好心灵的象征。只是在理解课文为什么要以“别饿坏了那匹马”为题时，学生的理解还只能停留在课文的表面，最终只能通过教师的讲解来完成。今后可尝试着设计几个有梯度的问题来引导和帮助学生理解。
