染雾幼儿园大班绘本阅读教案《团圆》 篇一
标题：《团圆》：感受家庭的温暖
引言：
《团圆》是一本非常温暖的绘本，通过讲述小熊因为迷路而与家人失散，最终在大家的努力下重新回到家庭的怀抱，传递出了家庭的温暖和团圆的重要性。本文将为大班幼儿设计一堂绘本阅读课，帮助他们感受家庭的温暖，并培养他们的情感认知和阅读能力。
一、教学目标：
1. 帮助幼儿理解家庭的重要性和团圆的意义。
2. 培养幼儿的情感认知能力，让他们能够理解、表达自己的情感。
3. 提升幼儿的阅读能力，培养他们对绘本的兴趣和阅读习惯。
二、教学准备：
1. 《团圆》绘本。
2. 幼儿绘本阅读区域的布置。
3. 大班幼儿的座位和讨论小组。
4. 幼儿绘本阅读反思表。
三、教学过程：
1. 导入：
让幼儿回顾一下他们认为家庭的重要性，并分享一下自己在家庭中的体验和感受。
2. 绘本阅读：
a. 教师朗读《团圆》绘本，注意语调和情感的表达。
b. 帮助幼儿理解故事情节，引导他们思考小熊失散后的感受，以及家人拼命寻找的动力。
3. 情感认知：
a. 让幼儿与绘本中的角色进行情感互动，让他们表达自己在类似情境中的情感。
b. 引导幼儿思考家庭的温暖对他们的影响，让他们意识到家庭的重要性。
4. 阅读反思：
a. 让幼儿用绘本阅读反思表记录自己对绘本的理解和感受。
b. 鼓励幼儿分享自己的反思，促进他们的语言表达和思考能力。
五、课后延伸活动：
1. 绘本创作：让幼儿绘制自己家庭团圆的场景，鼓励他们用绘画表达对家庭的情感。
2. 家庭分享：鼓励幼儿与家人分享绘本阅读的体验和感受，加强家庭间的互动和交流。
六、教学反思：
通过本节课的设计，幼儿能够从绘本中感受到家庭的温暖和团圆的重要性。他们在与角色进行情感互动的过程中，不仅培养了情感认知能力，还能够表达自己的情感。同时，通过阅读反思和课后延伸活动，幼儿的阅读能力和家庭互动也得到了提升。
幼儿园大班绘本阅读教案《团圆》 篇二
标题：《团圆》：培养幼儿的情感认知和合作能力
引言：
《团圆》是一本非常有教育意义的绘本，通过讲述小熊因为迷路而与家人失散，最终在大家的努力下重新回到家庭的怀抱，传递出了家庭的温暖和团圆的重要性。本文将为大班幼儿设计一堂绘本阅读课，以《团圆》为教材，旨在培养幼儿的情感认知和合作能力。
一、教学目标：
1. 培养幼儿对家庭的情感认知，让他们理解家庭的重要性和团圆的意义。
2. 提升幼儿的情感表达能力，让他们能够理解、表达自己的情感。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力，让他们在小组讨论和活动中相互合作。
二、教学准备：
1. 《团圆》绘本。
2. 幼儿绘本阅读区域的布置。
3. 大班幼儿的座位和小组分配。
4. 幼儿绘本阅读反思表。
三、教学过程：
1. 导入：
让幼儿回顾一下他们认为家庭的重要性，并分享一下自己在家庭中的体验和感受。
2. 绘本阅读：
a. 教师朗读《团圆》绘本，注意语调和情感的表达。
b. 引导幼儿理解故事情节，让他们思考小熊失散后的感受，以及家人拼命寻找的动力。
3. 情感认知：
a. 让幼儿与绘本中的角色进行情感互动，鼓励他们表达自己在类似情境中的情感。
b. 引导幼儿思考家庭的温暖对他们的影响，让他们意识到家庭的重要性。
4. 合作活动：
a. 将幼儿分成小组，让他们在小组中讨论自己家庭的重要性和团圆的意义。
b. 每组选择一位代表，向全班分享小组的讨论结果。
五、课后延伸活动：
1. 绘本创作：让幼儿分组创作绘本，讲述自己家庭团圆的故事，培养他们的创意和合作能力。
2. 情感表达：让幼儿尝试用绘画、手工等形式表达自己对家庭的情感，鼓励他们积极表达和分享。
六、教学反思：
通过本节课的设计，幼儿能够从绘本中感受到家庭的温暖和团圆的重要性。他们在与角色进行情感互动和小组讨论的过程中，不仅培养了情感认知能力，还能够表达自己的情感和思考。同时，通过课后延伸活动，幼儿的合作意识和团队合作能力也得到了提升。
幼儿园大班绘本阅读教案《团圆》 篇三
活动目标：
1.阅读绘本，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
2.通过讨论、猜测等多种方式，理解绘本内容，感受主人公的心理变化。
3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动重点：
通过画面理解故事内容，让幼儿感受到阅读的乐趣，感受到主人公的心理变化。
活动难点：
能细致的观察画面，大胆表述对故事的理解。
活动准备：
《团圆.》幻灯片，背景音乐。
活动过程：
一、.观察封面，谈话导入
今天郭老师带来了一本关于我的图书，看看封面上我的旁边都有谁?一家人在干什么?我睡在哪里?你有没有在爸爸妈妈的中间睡过?是什么感觉?
二、阅读绘本，理解体验
1. 在第一页上你看到了谁?爸爸为什么不在家?你猜一猜爸爸到哪里去了?
2. 爸爸只有过年的时候才回来，我看见爸爸的表情是怎样的?爸爸为什么用胡子渣我的脸?爸爸抱起我，我为什么吓得大叫起来?如果你的爸爸出差很久回来了，你看到爸爸什么表现?
3. 当我吃到包着钱币的汤圆后、心情是怎么样的?请小朋友来表演一下。为什么爸爸看到我吃到了包着硬币的汤圆比我还开心呢?
4. 当大春给我看他的大红包时，你猜猜我是怎么做的?为什么我不觉得大春的大红包稀奇，却要把我的硬币拿给他看?
5. 爸爸让我跟他一起去屋顶，看不到远处有什么，你会怎么表现?当爸爸看到我看不见远方的东西时，你猜一猜爸爸会怎么做?你被爸爸高高的举起过吗?是什么样的心情?
6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了?我的心情怎样?你猜一下我会怎么做?请小朋友来表演一下着急的'表情。为什么我这么在乎这枚硬币?
7. 爸爸要走了，我的心情怎样?爸爸在我的耳边悄悄地说了一句话，你猜一猜爸爸说了什么?为什么我不要爸爸给我买洋娃娃，却把硬币给了爸爸?
三、配合音乐，重温故事
活动结束：爸爸要走了，我把硬币送给爸爸，因为这是一枚代表好运的硬币，这枚硬币会给爸爸带来好运，保佑爸爸平平安安的早点回来跟我和妈妈团圆。
活动反思：
第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索。
绘本阅读教学的目标是，培养孩子们对绘本阅读的兴趣，而不是但存的喜欢听故事。授之以渔不如授之以渔，提高孩子们阅读的能动性。因此，我选择了内容较简单，较适合中班孩子的绘本阅读《团圆》，这节课上下来，有满意之处，也有很多的不足。
较满意的地方是：
在活动过程中一共提到了七大问题。每一个问题里面包含了很多的小问题。能在许多的小问题里面找到一个重点问题引导孩子讨论猜测进行提问，让孩子真正的走进主人公的内心世界，去体验微妙丰富的情感变化，培养学生的语言表达能力。
在介绍封面时，引导孩子，你在封面上都看到了谁，他们在干什么，为什么第一页上只有我和妈妈，爸爸到哪里去了?一方面培养了孩子敢想敢猜的学习精神，另一方面也给故事增添了一份神秘感。让孩子对故事的情节充满了好奇，有一睹为快的欲望。
不足的地方是：
提问问题时语言不够简洁，有些啰嗦。
今后的我一定会积极探索，也希望大家给予指点，共同交流，集思广益，真正有效的上好绘本阅读课，让孩子在经典阅读中获得快乐，在分享交流中感受童趣，感悟人生!
活动点评：
《团圆》是一个温馨且又有些伤感的经典故事，它吸引了孩子们，同时也深深地打动了我。
从故事中，孩子们知道了父爱的温厚，硬朗，以及给自己的安全感。也知道和爸爸妈妈在一起的日子多么的甜蜜，可一年里爸爸只有春节才能回来一次，初见爸爸时，“我”怯怯的不肯走进，乃至吓得大哭，为了让孩子理解“我”与爸爸的陌生感，郭老师设计了启发性的提问：我为什么吓得大哭?如果你的爸爸出差很久回来，你会怎么样等等，尤其是那枚珍贵的小小的好运硬币，从失而复得的惊喜到“我”又将其送给出远门的爸爸，这里面包含着多少的牵挂，又传递了多少祝福。
郭老师在活动中有效提问调动了孩子的学习兴趣，并结合生活的实际，让孩子们表演，体验主人翁“我”的心情，整个活动过程层次清晰，各环节过渡自然。应注意的是：再提问时再精炼些就更好了。
幼儿园大班绘本阅读教案《团圆》 篇四
一、阅读目标：
1、让学生了解中国春节的习俗。
2、结合故事情境，锻炼说话能力。
3、激发学生阅读中国绘本的兴趣。
4、感受到节日的快乐。
5、通过参加节日环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。
二、阅读重点难点：
1、阅读重点：激发学生阅读中国绘本的兴趣。
2、阅读难点：结合故事情境，锻炼说话能力。
三、教学准备：
PPT课件、图书《团圆》
四、阅读过程：
（一）、阅读前。
1、回顾本学期看过的绘本。
（这学期，我们几乎每周都上一节绘本课，看看这些图片，还记得它和哪本绘本有关吗？）ppt
《我爱你，妈妈》、《带来幸福的酢浆草》、《流浪狗之歌》、《爱心树》、《雪人》、《花婆婆》、《鸭子骑车记》
2、引出《团圆》。
（这些都是外国的绘本，今天，我们来读一本中国绘本，中国绘本比外国绘本多了很多我们熟悉的中国味道。看看老师今天的穿着，你觉得哪些是有中国味道的？待会读的时候请你留意一下这些中国味道。）
（二）、阅读中。
1、读封面。
封面就像书的脸，能告诉我们很多信息。看，你获得了什么信息呢？
外国绘本很多都是作者和画者同一人，而中国绘本很多都是分开的。这本书的作者是余丽琼，而画者是朱成梁。
团圆是什么意思？一般在什么时候，家里人会在一起团圆呢?
绘本的封面一般会有主人公，你猜猜是谁？仔细观察她的表情，你有什么发现？
2、读前环衬。
看看前环衬，它为什么是碎花花样的呢？（和碎花床单的颜色一样）
3、读版权页。
这本书把版权页单列出来了。而且在版权页中，有一本日历。上面的时间便是故事发生的时间——除夕，除夕是我们中国的传统节日，人们一般会在除夕干什么呢？（贴春联、贴福字、挂灯笼）
我们还可以看到，作者想把这本书送给她的家人。
4、读扉页。
这本书的扉页比较特别，它已经和正文融合在一起了。
5、读正文。
① 预测
第1页：图画书的诱惑就在翻页之间。因为什么？
第11页：第二天是谁吃到了好运币呢？
第24页：你知道她的好运硬币在哪儿吗？
第31页：如果你是毛毛，你觉得好吗？
② 提问
第4页：“我”为什么吓得大哭起来？
如果你的爸爸出差很久回来了，你看到爸爸什么表现？
第24页：你知道在哪儿吗？
第26页：“我”为什么不要？
第31页：如果你是毛毛，你觉得好吗？
第33页：爸爸在想什么呢？
硬币丢了的时候，毛毛这么着急，为什么她又舍得把它给爸爸呢？
③ 练习说话
第8、9页：谁给这一页配上文字？天快黑了，我和爸爸……白色的小猫……隔壁的阿姨……树上的彩灯……邻居家的灯笼……绚丽的烟花……
第15页：猜猜毛毛会说什么？
第17页：爸爸还忙了什么呢？
第20、21页：大街上可热闹了！有人在……有人在……有人在……
第25页：这一页没有文字，你看到什么了？你还看见什么了？你呢？
第28页：我梦见……我梦见……我还梦见……
6、读后环衬。
这本书的后环衬和前环衬一样，也是碎花花样，想一想，书上的哪些地方还有这种花样？（窗帘、服装、围巾、被子、枕头、靠垫、手套）
7、读封底。
看看画的是什么？猜猜这些东西都是谁的？想一想，当爸爸从忙碌的工地上回到办公室，看到这张全家福，看到这枚好运硬币，他心里会想什么呢？
（三）、阅读后。
1、听完这个故事，你有什么感受吗？
2、一个长长的故事，能留在我们脑海里的，往往有几个画面。现在请你和小组同学交流：哪幅画面给你留下了深刻的印象？（ppt）
3、还记得这本书的作者吗？
我来给你们讲讲余丽琼的故事。
她的小名也叫毛毛，那时候中国很多孩子都叫毛毛，只是姓不同，姓陈的叫……姓李的叫……，余丽琼叫……如果大家在院子里玩，有大人喊毛毛吃饭，就会有人问“到底找哪个毛毛嘛？”
她爸爸也是一个常年出差的建筑师，有一次，他一年多才回家，毛毛不让他靠近，爸爸很伤心，就找了个有相机的朋友拍全家福。于是，妈妈搂着哥哥，毛毛坐在爸爸的腿上，他们照了至今为止唯一的一张全家福。所以，毛毛在版权页写（ppt）。
了解了作者的创作意图，再来理解这本书，可能会有更深的体会。
4、书读完了，你在书里找到中国味道了吗？（花灯、灯笼、春联、舞龙灯、逛庙会、包汤圆、建筑物、碎花花样、梳妆台、锯子和木架子、汽车、理发）
5、中国绘本用水墨用油彩绘出了中国味道，很值得读。推荐大家阅读这些中国绘本。（ppt：《纸马》 《小石狮》 《京剧猫》 《九色鹿》 《花娘谷》 《老鼠娶新娘》）
