染雾幼儿园中班科学优秀教案《找影子藏影子》 篇一
标题：探索影子的奥秘
简介：本篇文章将介绍幼儿园中班科学优秀教案《找影子藏影子》的教学内容和方法，通过让幼儿亲身参与观察和实践，探索影子的形成和特点，培养幼儿的观察力和动手能力。
正文：本节课的主题是“探索影子的奥秘”。通过观察和实践，幼儿将了解到影子是由光线的阻挡而形成的，同时也了解到影子的形状与光源的位置和物体的形状有关。
首先，教师可以引导幼儿观察自己身上的影子。通过让幼儿站在阳光下，观察自己的影子的形状和大小。然后，教师可以提出问题，让幼儿思考：为什么在阳光下会有影子？为什么影子的形状和自己的形状一样？通过引导，幼儿可以逐渐理解到阳光照射到自己身上，被自己的身体阻挡，形成了影子。
接下来，教师可以组织幼儿进行实践活动。教师可以准备一些不同形状的物体，例如圆形、方形、三角形等，然后让幼儿将这些物体放在阳光下观察其影子的形状。幼儿可以发现，不同形状的物体在阳光下的影子也会呈现出不同的形状。通过这个实践活动，幼儿可以进一步认识到影子的形状与物体的形状有关。
最后，教师可以引导幼儿思考一些问题，例如：如果将物体放在不同位置会有怎样的影子？如果将物体放在不同光源下会有怎样的影子？通过思考和实践，幼儿可以发现影子的形状和位置与光源的位置和物体的形状有关。通过这个过程，幼儿可以培养观察力和动手能力，同时也增加了他们对科学知识的理解和兴趣。
通过《找影子藏影子》这个科学优秀教案的实施，幼儿不仅能够了解到影子的形成和特点，还可以培养他们的观察力和动手能力。在实践中，幼儿会充满好奇心和探索欲望，通过观察和实践，他们可以更好地理解和掌握科学知识。这样的教学方法不仅能够提高幼儿的学习兴趣，还能够培养他们的综合能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
幼儿园中班科学优秀教案《找影子藏影子》 篇二
标题：培养幼儿的观察力和动手能力
简介：本篇文章将介绍幼儿园中班科学优秀教案《找影子藏影子》的教学内容和方法，重点强调通过观察和实践培养幼儿的观察力和动手能力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
正文：本节课的主题是“培养幼儿的观察力和动手能力”。通过《找影子藏影子》这个科学优秀教案的实施，幼儿可以通过观察和实践来了解影子的形成和特点，同时也可以培养他们的观察力和动手能力。
在教学中，教师可以引导幼儿观察自己身上的影子。通过观察自己的影子的形状和大小，幼儿可以逐渐理解到影子是由光线的阻挡而形成的。通过这个过程，幼儿的观察力得到了锻炼和提高。
接下来，教师可以组织幼儿进行实践活动。例如，让幼儿将不同形状的物体放在阳光下观察其影子的形状。通过这个实践活动，幼儿可以发现影子的形状与物体的形状有关。同时，幼儿还可以尝试将物体放在不同位置和不同光源下观察其影子的变化，从而进一步认识到影子的形状和位置与光源的位置和物体的形状有关。通过这个过程，幼儿的动手能力得到了锻炼和提高。
通过观察和实践，幼儿不仅能够了解到影子的形成和特点，还可以培养他们的观察力和动手能力。观察力和动手能力是幼儿认识事物和解决问题的重要能力，对其综合发展具有重要意义。通过观察和实践，幼儿可以提高对事物的观察和分析能力，培养他们的动手能力和解决问题的能力。同时，观察和实践还可以激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望，促进他们对科学知识的理解和掌握。
通过《找影子藏影子》这个科学优秀教案的实施，幼儿可以在观察和实践中感受到科学的魅力，培养他们的观察力和动手能力。同时，这样的教学方法也能够提高幼儿的学习兴趣，激发他们对科学的兴趣和探索欲望，为他们今后的学习打下坚实的基础。
幼儿园中班科学优秀教案《找影子藏影子》 篇三
幼儿园中班科学优秀教案范文《找影子藏影子》
作为一名教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的幼儿园中班科学优秀教案范文《找影子藏影子》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动目标
1．引导幼儿对光和影子感兴趣，激发幼儿探究的欲望。
2．引导幼儿主动参与实践活动，探索和发现光和影之间的关系。
3．发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。
活动准备
经验准备
1．晴朗的天气，带领幼儿在户外玩踩影子游戏和手影游戏。目的是帮助幼儿积累有关影子的经验。
2．给幼儿布置找影子的任务。一方面培养幼儿的任务意识，另一方面丰富幼儿对影子的感性认识。
活动过程
1．激发兴趣，导入活动请幼儿找一找自己和伙伴的影子。让幼儿在阳光下和阴暗处分别跑一跑，看看自己的影子，对比了解阳光下有影子，阴暗处则看不到影子。
分析：幼儿的思维是直观形象的，幼儿必须通过自身的感知，积累一定的感性经验，才能进行科学活动，因此教师让幼儿自由找影子，符合幼儿的生活经验，幼儿感兴趣，所以幼儿很快就进入了课题，幼儿的'学习兴趣得到了充分激发，为重难点的突破奠定了基础。
师：小朋友想一想，哪儿有我们的影子？（启发幼儿说出在灯光、火光、月光、手电光照射下有影子）
幼：健身器那儿有我的影子。
幼：昨天晚上，我在家里的墙上看到了自己的影子。
幼：在厨房有我的影子。师：孩子们，你们观察得很仔细，在许多地方都发现了影子，为什么在那些地方会有自己的影子呢？分析：这个问题一提出，孩子们便讨论了起来，不少孩子很快就想到了，我在那个地方看到了自己的影子，是因为那个地方开着灯，关上灯影子就没了。师：孩子们，看着自己的脚下，除了在灯光下能看到自己的影子外，还在什么情况下能看到自己的影子？
幼：有太阳的时候、有月亮的时候、点着蜡烛时……孩子们兴奋地报告着自己的发现。分析：由于受到思维水平的限制，幼儿往往回答在什么地方见到过自己的影子，而不能说出影子产生所需要的条件——光。这也反映出幼儿对光和影的经验还停留在表面现象。此时教师可提问，为什么在那些地方有自己的影子？启发幼儿深入思考。教师对幼儿的答案不要急于肯定或否定，要把探索和发现的机会留给幼儿。
2．自主探索，获得光和影的感性经验（重难点）
师：怎样才能把自己的影子藏起来呢？请幼儿试一试。并请幼儿说一说自己藏在了什么地方？为什么藏在这些地方？（体验光在影子形成中的作用）师：看一看自己的影子和自己有什么相同和不同？（相同：影和人轮廓接近。不同：人是有颜色的，影是黑糊糊的。）
分析：中班幼儿处于直观形象思维阶段，此时，幼儿对问题的回答主要是对现象的描述，要求幼儿用概括的语言回答问题是有一定困难的。教师要尊重幼儿，允许幼儿充分发表自己的想法。鼓励幼儿用自己的语言表述。
比如，我有小辫影子也有小辫；我做这个动作，影子的动作和我一样；我走影子也走；人有眼睛、鼻子、嘴，影子没有；小朋友能说话会唱歌，影子不会；我的衣服是有颜色的，影子是黑的……
师：试试看，我们的影子能和我们本人分开吗？孩子们努力尝试
分析：通过观察，孩子们发现，没有自己的地方就不会有自己的影子，并用自己的方式表达着。这个问题让幼儿体会到虽然影子暂时可以和我们分开，但不能完全分开。师：怎样才能让几个小朋友只有一个影子呢？幼儿按分好的组试一试，说一说。（对光影关系的应用）分析：这是一个需要合作才能完成的任务，为了让几个小朋友只有一个影子，有的组几个人抱在了一起；有的组挑选出一个高大的幼儿，让别的幼儿藏在他的影子里；有的组排成了一队，发现不成后，又按高矮重排，并不断调整队伍的方向。
3．抛出问题，拓展延伸画一画自己的影子。说一说画影子都应该画什么？（光、人、影）摆一个特别的造型看一看自己的影子。（目的在于检验幼儿对光和影的感知程度，每一个孩子的作品都是孩子对自己认识的反映。同时也可为后续活动作准备）
