染雾《分数的初步认识》的课后反思 篇一
在学习《分数的初步认识》这一课后，我对分数的概念有了更深入的理解。通过老师的讲解和课堂练习，我学会了如何读写分数，并能够将分数转化为小数。这对我来说是一项重要的进步。
首先，我理解了分数的含义。在这节课中，我们学习了分数的定义，即一个数被分为几等份时，每份的数称为分数。这使我认识到分数是用来表示部分和整体关系的。例如，当我们用1/2表示一半时，我明白了这是将一个整体分为两等份，其中的一份即为一半。
其次，我学会了如何读写分数。通过课堂上的练习，我了解了分数的读法。例如，当我们看到1/4时，我们可以读作“一四分之一”。这让我更加熟悉了分数的表达方式，并能够准确地读出分数。
此外，我还学会了如何将分数转化为小数。在课堂上，老师给我们讲解了分数与小数的转换方法。通过将分子除以分母，我可以得到一个小数的结果。例如，1/4可以转化为0.25。这使我能够更灵活地使用分数和小数，并在实际问题中进行转换。
通过这节课的学习，我对分数有了初步的认识。我明白了分数的含义，并能够准确地读写分数。同时，我还学会了将分数转化为小数。这些知识将对我的数学学习产生积极的影响，并帮助我更好地理解和应用分数。
《分数的初步认识》的课后反思 篇二
在学习《分数的初步认识》这一课后，我对分数的理解更加深入。通过老师的讲解和课堂练习，我不仅学会了读写分数，还能够进行分数的比较与运算。这对我来说是一项重要的提升。
首先，我掌握了分数的读写方法。在这节课中，老师教给我们分数的读法，如1/2读作“一半”，3/4读作“三四分之三”。这使我更加熟悉了分数的表达方式，能够准确地读出分数。
其次，我学会了如何比较分数的大小。通过课堂上的练习，我了解了比较分数大小的方法。当分母相同时，我们只需比较分子的大小即可。而当分母不同时，我们需要将分数的分母相同化，再比较分子的大小。这使我能够准确地比较不同分数的大小关系。
此外，我还学会了分数的加减运算。在课堂上，老师给我们讲解了分数的加减运算规则。当分母相同时，我们只需对分子进行相应的加减运算即可。而当分母不同时，我们需要将分数的分母相同化，再进行相应的加减运算。这使我能够灵活地进行分数的加减运算。
通过这节课的学习，我对分数有了更深入的认识。我不仅学会了读写分数，还能够进行分数的比较与运算。这些知识将对我的数学学习产生积极的影响，并帮助我更好地理解和应用分数。我相信，在今后的学习中，我能够更好地运用这些知识，取得更好的成绩。
《分数的初步认识》的课后反思 篇三
《分数的初步认识》的课后反思
当前，老师们正在认真认真贯彻新课程的要求，我作为一名课改一线的老师，也努力把一些新的理念应用到课堂中，力争使自己的教学设计有一些新的变化，教学中有收获与失落，也免不了意外和尴尬。这里我就结合本节课教学谈一些自己粗浅的想法
1．创设情境，激发学生的学习兴趣。
《数学课程标准》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。数学基于生活，数学的知识本来就来源于生活。在这一理念的指导下，刚上课，我创设了一个十分贴近儿童生活实际的教学情境中秋节分月饼。在分月饼的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调平均分是分数的本质特征。在这个过程中，没有人为的灌输，学生的分月饼的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。
2、在做中学，提高学生学习的参与度
我将动手操作贯穿始终，让学生在动手操作中经历学习的过程，加强了对知识的认同和理解，形成健康、积极的学习态度，培养了学
3、提供数学交流的环境，培养合作意识。
合作交流是学生学习数学的重要方式之一。于是我不仅为学生设置了一个个数学活动，还有意识地为学生创造了良好的数学交流环境。比如，让学生用一张长方形纸表示二分之一时，先让学生自己折纸、涂色，再在小组中进行交流，感受不同的折纸涂色方法，却可以得到同一个分数；再如，在学习比较分子都是1的两个分数大小时，也是通过学生动手操作、合作交流的方式进行的。这样就扩充了学生获取信息的渠道，培养了学生赏识他人的良好心态，促进了学生合作意识的发展。
