染雾《鲁智深行侠桃花庄》课后反思素材 篇一
鲁智深是《水浒传》中一位非常耐人寻味的角色，他是一个豪爽而又憨厚的人，他的出场给整个故事增添了一份独特的色彩。在桃花庄的故事中，鲁智深展现了他的行侠仗义和正直的一面，同时也暴露出了他的一些缺点。
首先，鲁智深的行侠仗义精神让人敬佩。在桃花庄的故事中，他是那个不畏强权，勇于为正义而战的人。他不仅救了几位受欺压的农民，还帮助了无数需要帮助的人。他的行为展现了他对弱者的关心和保护的愿望，他不愿意看到任何人受到欺负。
其次，鲁智深的正直也是他独特的品质之一。在桃花庄的故事中，他始终坚持自己的原则，不轻易妥协。就像他对待李逵的态度一样，他坚信每个人都应该受到公正的对待，不管他们是什么样的人。他不会因为别人的劝告或者威胁而改变自己的立场，他总是坚持着自己的正义。
然而，鲁智深也有一些明显的缺点。首先，他的莽撞和冲动性格让他经常陷入麻烦。就像在桃花庄的故事中，他因为一时的冲动而误会了宋江的意图，最终导致了他们的冲突。他的莽撞不仅给他自己带来了困扰，也给他身边的人带来了麻烦。
其次，鲁智深的善良有时也会被人利用。在桃花庄的故事中，有一些人利用了他的善良，让他为他们做一些不合法的事情。他因为自己的善良而被蒙蔽了双眼，对他人的真实意图缺乏警惕性。这种善良虽然让人感动，但也容易让他陷入困境。
总的来说，鲁智深是一个充满矛盾的角色。他的行侠仗义和正直的一面让人敬佩，但他的莽撞和善良也给他带来了一些困扰。作为读者，我们可以从鲁智深身上看到一个真实的人物形象，在他身上可以找到许多值得学习的地方，也可以看到人性的复杂性。这让我们对自己的行为和处世方式有了一些反思，让我们更加珍惜和保护我们内心的善良。
《鲁智深行侠桃花庄》课后反思素材 篇二
《鲁智深行侠桃花庄》这个故事给了我很多的思考。通过鲁智深的故事，我们可以看到一个人性的复杂性和内心的善良，同时也提醒我们要审视自己的行为和处世方式。
首先，鲁智深的行侠仗义精神让我深受启发。他不畏强权，救助弱者，这种勇气和正义感令人钦佩。他的行为告诉我们，作为一个有责任感和良知的人，我们应该站出来为正义而战，不管是面对什么样的困难和压力。我们应该关心弱者，并尽力帮助他们，这是一个人应该具备的品质。
其次，鲁智深的正直也是他独特的品质之一。他始终坚持自己的原则，不轻易妥协。这让我想起了我们生活中常常面临的道德困境，有时候我们会因为一些利益而违背自己的原则。鲁智深的故事告诉我们，无论面对什么样的诱惑和压力，我们都应该坚守自己的信念和原则，不轻易妥协。
然而，鲁智深也有一些明显的缺点。他的莽撞和冲动性格让他经常陷入麻烦。这让我想起了我们生活中的自己，有时候我们也会因为一时的冲动而做出错误的决定。鲁智深的故事提醒我们要冷静思考，不要因为一时的冲动而做出后悔的决定。
此外，鲁智深的善良有时也会被人利用。这让我想起了我们生活中的一些人，有时候我们的善良会成为别人利用的工具。鲁智深的故事告诉我们，我们应该保持善良，但也要保持警惕，不要被别人利用。
总的来说，通过《鲁智深行侠桃花庄》这个故事，我对自己的行为和处世方式有了一些反思。我要学习鲁智深的行侠仗义和正直的品质，坚持自己的原则，不轻易妥协。同时，我也要提高自己的冷静思考和警惕性，不要因为一时的冲动和善良而做出错误的决定。我相信这样的反思和学习会让我成为一个更好的人。
《鲁智深行侠桃花庄》课后反思素材 篇三
《鲁智深行侠桃花庄》课后反思素材
这篇课文是根据《水浒传》第四回《小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花庄》改编的。讲述了花和尚鲁智深在前往东京大相国寺途中，因天色已晚，便借宿桃花庄刘太公家。听闻桃花山上打家劫舍的大王要强逼刘太公小女成亲，便灵机一动，躲进新娘房间，假冒新娘，待那大王揭开床帐时，鲁智深拳脚相加，只打得那恶人乱叫。鲁智深既惩治了恶人，又保护了刘太公的小女，是一个身手不凡而又富有智慧的侠士形象。为
一、 抓住主线，理清思路，升化主题。
课堂教学以问题“鲁智深是怎么知道刘太公家有不平事的”开始，然后研读“鲁智深是怎样帮助刘太公的”，按照事情的发展顺序展开学习，引领学生随着故事情节的发生发展探究性地阅读文本，揣摩鲁智深的内心世界，逐步了解鲁智深是一个有勇有谋的侠士，最后升华学生对“侠”的理解。通过这节课的'学习，学生知道行侠不是简单的路见不平，拔刀相助。行侠，不仅要有勇，还要有谋，这样才能真正帮助和保护受难的弱者。
反思：以故事的情节发展为抓手引导学生学习，便于学生很好地理清文章思路，循序渐进地深入鲁智深内心，逐步树立一个智勇双全的侠士形象。
二、 抓住突破口，落实重点，分散难点。
这篇课文看似没有一处对主要人物鲁智深的内心描写，却让我们分明感受到他丰富的内心世界，感受到他行侠仗义、嫉恶如仇的英雄形象，这都归功于作者精炼传神的语言、动作描写。所以，这节课的重点就是学习人物的语言动作，体会鲁智深的侠士形象。难点是通过语言、动作的描写揣摩人物内心世界，学习作者简练准确传神的人物语言、动作描写。然而，这些句子散落在文章当中，怎样抓住突破口精讲精练呢？我们设计教学过程时，确定了重点理解的句子，并通过这些句子引导学生联系上下文学习，这样学生学起来效率更高。
学习课文3-7自然段，探究“鲁智深是怎么知道刘太公家有不平事的”的时候，主要要引导学生通过揣摩鲁智深的语言来体会他善于察言观色，善于揣摩人心，是个有谋略的人。这个部分由五句描写鲁智深语言的句子。我重点教学两句：
1、智深听了，想了想说：“既然这样，我倒有个办法，保管叫他回心转意，不再娶你的女儿。我在五台山学过如何劝人，就算是铁石心肠的人，也能把他说动。今晚叫你女儿藏起来，我到你女儿房里去劝他。在这一句话中扣住“想了想”引导学生联系上下文思考他在想什么，从而弄明白鲁智深其实是看出了刘太公的难处，想到了刘太公的顾虑，找了这个借口让刘太公放心地接受他的帮助。
2、智深一听，心里觉得很奇怪，嘴里故意说：“看你闷闷不乐的样子，不会是因为我来打搅了你吧。”在这句话中扣住“故意”引导学生思考鲁智深为什么把事情揽到自己身上，他是看出了刘太公不愿意说而用这种方式诱导刘太公把话说出来。
学习8-11自然段，探究“鲁智深是怎样帮助刘太公的”的时候，主要引导学生抓住描写鲁智深动作的词感受鲁智深的身手不凡，嫉恶如仇。此处，我重点进行教学的有3句话：
1、等那大王揭开床帐，探进头来，智深趁势揪住他的头巾，一把便拖下床来。这句话中引导学生从一揪一拖中感受鲁智深对恶霸的毫不留情，身手敏捷。
2、灯光中，只见一个胖大和尚，骑着大王在床边打。这句话中体会一个“骑”字，从中想象鲁智深的英雄之举，恶霸的狼狈不堪。
3、为首的喽啰大叫一声：“赶快救大王！”却不及智深反应快，挥了禅杖就打了出来。这句话从“挥”体会鲁智深以寡敌众的那种无畏的精神，武艺的高超。
反思：抓住重点词句，前迁后连，联系上下文学习课文中难点突出，思路清晰，引导学生自由读书感悟，既落实了教学重难点，又引发学生的阅读思维，把文本读进去，说出来，最后内化为自己的一种理解，40分钟的课堂更有效率。
虽然教学设计过程时比较扎实了，但是在执教的过程中，我还不善于机智地抓住课堂上生成的东西因势利导，课堂评价简单肤浅，因此课堂上老师“教”的成分还是比较重。在以后的教学当中，我还要不断地修炼自己，提高自身的语文素养，课堂上更多的关注学情，在有限的课堂教学中留给学生更多的思考空间，给予学生更多的点拨，更精炼的评价。
