染雾《鸟的天堂》精彩教学素材 篇一
鸟类是生态系统中不可或缺的一部分，它们在种子传播、昆虫控制以及生态平衡维持等方面发挥着重要作用。为了让学生更好地了解鸟类，我在课堂上使用了一些精彩的教学素材，帮助学生深入了解鸟类的生活习性和保护意义。
首先，我准备了一些精美的鸟类图片和视频，通过展示这些真实而美丽的画面，激发学生的兴趣和好奇心。我选择了不同种类的鸟类，包括飞禽走兽、水鸟和猛禽等，让学生从外貌特征和习性上了解它们的生活方式。通过观察和讨论，学生们对不同鸟类的特点有了更深入的了解，同时也增加了他们对自然界多样性的认识。
其次，我为学生们准备了一些鸟类观察的实践活动。我们前往学校周围的公园或校园，寻找鸟巢、观察鸟类的飞翔和觅食行为，甚至还可以尝试用望远镜观察鸟类的细节。这样的实践活动不仅能够让学生近距离地观察和感受鸟类的生活，还能培养他们的观察能力和动手能力。
除了观察活动，我还引导学生们开展了一项有趣的鸟类调查项目。学生们根据自己的兴趣和爱好，选择一个鸟类进行深入研究，并记录下它们的生活习性、栖息地以及受到的威胁等信息。学生们通过图表、图片和文字的形式，将调查结果展示给全班同学，从而加深了对鸟类的了解，并培养了他们的研究能力和科学素养。
最后，在课堂中我还使用了一些互动的教学方法，例如游戏和角色扮演。我设计了一个鸟类保护游戏，学生们要扮演保护鸟类的角色，通过回答问题和完成任务，来保护鸟类的栖息地和食物资源。这样的游戏不仅能够增加学生的参与度和兴趣，还能让他们在游戏中学习到有关鸟类保护的知识和技能。
通过以上的教学素材和方法，学生们对鸟类有了更加深入和全面的了解。他们不仅学到了关于鸟类的知识，还培养了对自然环境的关注和保护意识。我相信，通过这样的教学，学生们将能够更好地认识和保护鸟类，为生态系统的平衡和可持续发展做出贡献。
《鸟的天堂》精彩教学素材 篇二
鸟类是生态系统中的重要组成部分，了解鸟类对于我们更好地认识自然世界具有重要意义。为了让学生更好地了解鸟类，我在课堂上使用了一些精彩的教学素材，帮助学生深入了解鸟类的生活习性和保护意义。
首先，我带领学生们参观了学校的鸟类观察站。这个观察站位于学校附近的湿地公园，是鸟类栖息地和迁徙通道的重要地点。学生们通过望远镜观察到了各种不同的鸟类，包括水鸟、猛禽和候鸟等。他们不仅可以近距离观察到鸟类的外貌特征和行为习性，还能了解到鸟类的栖息地选择和食物来源等信息。
其次，我为学生们准备了一些鸟类标本和模型。通过观察和比较这些标本和模型，学生们可以更加直观地了解到鸟类的外貌特征和形态结构。我还带来了一些鸟类羽毛和蛋壳，并让学生们亲自触摸和感受。通过观察和触摸，学生们可以更好地理解鸟类的适应性和生存技巧。
除了观察和比较，我还引导学生们进行了一次有趣的鸟类观察活动。我们前往学校附近的森林公园，寻找鸟巢和观察鸟类的飞翔和觅食行为。学生们带上相机和望远镜，记录下观察到的鸟类和它们的行为特征。回到课堂后，学生们将自己的观察结果进行整理和展示，从而加深了对鸟类的了解，并培养了他们的观察能力和科学素养。
最后，在课堂中我还使用了一些多媒体素材，例如鸟类的叫声录音和鸟类的视频片段。通过播放这些音频和视频，学生们可以更好地了解到鸟类的声音和行为习性。我还组织了一次鸟类拼图比赛，学生们根据听到的鸟类叫声和观察到的鸟类行为，拼出相应的鸟类图片。这样的活动不仅能够增加学生的参与度和兴趣，还能让他们在游戏中学习到有关鸟类的知识和技能。
通过以上的教学素材和方法，学生们对鸟类有了更加深入和全面的了解。他们不仅学到了关于鸟类的知识，还培养了对自然环境的关注和保护意识。我相信，通过这样的教学，学生们将能够更好地认识和保护鸟类，为生态系统的平衡和可持续发展做出贡献。
《鸟的天堂》精彩教学素材 篇三
《鸟的天堂》精彩教学素材
师：同学们，用心的听一听，看你能想到什么？
多媒体出示：鸟的天堂
师：你想到了什么，请你来说说，想到一些什么？
生：我想到了鸟在扑翅膀，而且在唱歌。
生：我想到了有一些鸟儿，在扑翅膀，在唱歌。
师：多么快乐的鸟的世界呀，（板书：鸟的
生自由读课文。
投影出示：
请注意下面粗体字的读音。
枝干上的树木不可计数
有许多鸟在这树上做巢，农民伯伯不许人去捉他们。
师：谁来读读。
生读。
师：注意不叫添字啊，再读一遍。
生再读。
师：我相信你们把这些句子放在课文里，也会读得很好的。你觉得课文给我们描写了什么样的景象啊！请大家读书吧。
生读。
师：我们同学用自己喜欢的方式读完了文章，谁说说描述了什么样的景象？
生：课文描述了鸟的天堂，里面有许多鸟儿生息繁衍。
生：这些课文在第七第八自然段描写的茂盛的榕树，第九第十写得小鸟的可爱。
师：我觉得你也很可爱，看来有一颗茂盛的大榕树。还有很多可爱的小鸟，这美丽的景象不仅吸引了我们，还引来了一个特殊的小客人。
课件出示：一只小画眉招聘导游
师：你们想不想报名参加导游竞聘？
生：想！
师：我们怎样做才能做好竞聘。
生：当好导游，必须充分理解好课文，才能吸引游客。
生：读好课文，自己先感受到天堂的美，才能吸引游客。
师：你的意见呢？
生：首先读好课文，想想景物的特点和特色，用自己优美的语句来描写这鸟的天堂优美的景色。
师：同学们的意见都很好，先来读读课文，我们自己先来感受一下这鸟的天堂，再介绍给游客们。我们就读这两段，按你喜欢的方式来读。用波浪线划出你喜欢的语句，想一想为什么喜欢这些句子，出声地读吧！
生自由读。
师：我们课前已经搜集了很多资料，说说你们喜欢哪一部分？说说看。
生：我喜欢榕树这一段，“那翠绿的……”我觉得这段话比较优美，不是直接说榕树长得多么优美，而是用了比喻的方式。
师：还有没有补充。说一说你的意见。
生：我也喜欢这一句，是因为淋漓尽致的表现了大榕树生机勃勃，欣欣向荣，茂盛，枝叶繁多的特点。
师：你说得很好，读得一定也很好，你能给大家读读这句话吗？
生读。
师：读得怎么样？
生：好！
师：能不能学着他的样子来读一读。
生读。
师：老师也想读一读，你们想不想听？
生：想
师：美吗？
生：美！
师：那你能不能像老师一样，或者比老师读得还美呢！
生：能。
师：好，那你美美地读一读。
生自由读。
师：谁来读读。
生读。
师：你读得比较深，你来读一读。
生读。
师：多美啊！你们谁还喜欢关于描写叶子的句子。读读看看。
生：我喜欢的句子是“那么多的叶子……”
师：说说为什么？
生：把叶子描述得很茂盛，看了就知道树叶非常多，很茂盛。
师：那你能不能根据你的体会把这句话读一读，把那么多的绿叶读出来。
生读。
师：你身体棒，读得更棒，给你鼓掌。
生读。
师：好多的叶子啊，让我们一起来读一读吧！
生读。
师：这绿色的叶子是生命的向征啊，你们想不想亲眼看一看啊！
生：想！
多媒体出示：鸟的天堂
师：美吗？那就请我们把第八自然段美美的读读。
生读。
师：小姑娘请你来读一读。
生读。
师：多美啊，还有喜欢榕树的句子吗？你来一读好吗？
生：我喜欢第七自然段：“我有机会……”写得很好，直接明了告诉我们枝干很多。
师：那你刚才读得时候大家感觉到枝干多了吗？
生：没有。
师：那你练着读一读，试着把枝干好多读出来。大家也练着读一读。
生读。
师：这回你再来试试？
生读。
师：多了吗？
生：多了些。
师：比刚才多了一点，谁还能读得更多一点。
生读。
师：纵横交错，多么奇特啊，这棵大树真是让我们惊讶呀，还有没有喜欢的句子啊。
生：我喜欢“一部分树枝……”运用了拟人的手法，把大榕树写得就像一个人卧在水面，如果你看了这幅画面，一定会读得更好。
投影出示大榕树画面。
师：大大的，那你就试着把这大大的读出来吧！
生读。
师：大了没有？
生：大了。
师：我们一起来读一读。
师生读。
师：好大的一棵树，多么美丽奇特的树啊，我们每个人面对这颗美丽奇特的.树，都会让我们的心再次和作者一起赞美这棵美丽的树。
师生齐读“这美丽的南国的树啊”！
师：喜欢小鸟的有哪些。怎么用阅读来感染我们，说说你喜欢哪些句子。
生读。
生：我喜欢的句子是12自然段“大的，小的……..“，清楚地描写了它的形状。
师：我感觉你读得也很不错，请你推荐一位同学，你们一起来读一读，用朗读来感染大家。老师给你们配上音乐。
配乐读。
师：你想读哪一段？
生：第03段。
师：好，就读这一段。
生读。
师：你读得很好听，不过你得跟老师纠正一个词“兴奋“。通过读你知道了什么？
生：鸟很多，很多游客去观赏。
生：我懂得了鸟的天堂热闹的景象，最耀眼的词是应接不瑕，大小不同，颜色各异。
师：这节课让我们感受到这鸟的天堂的确是——
生：鸟的天堂。
师：让我们用自己的语言去感动游客，感动这周围的几千老师吧。请同学们根据参考资料卡片上的内容，设计导游词。
生设计导游词。
师：这位导游请你试一试。你给大家自我介绍一下。
生：大家好，我是你们今天导游XX，今天我带大家游览一个地方，这就是鸟的天堂，别看只有一棵树，在它的后面有很多鸟呢，这鸟也要面子，大家一鼓掌他就来了，大家鼓鼓看（生鼓掌，课件出示鸟纷飞的景象）………
师：这样吧，我想听听同学们对他的评价，谁来说一说？
生：我来评一评这位导游，我觉得他非常好，他讲话非常有意思，还给我们介绍鸟的天堂里鸟很多，应接不瑕，是真的鸟的天堂。
师：你自我感觉如何？
生：很好。我对自己的发挥感觉很满意。
师：是自我感觉良好吧。
生：我认为我是一位幽默的导游。
师：小画眉对这个导游是什么意见呢？
多媒体出示：小画眉说：大家的表现精彩极了，旅游区决定，全部录用。
师：小画眉说了，大家表现得都太棒了，决定全部录用大家。我们刚才随着导游，去把这美丽的南国的树游览了一番。如果各位仍想继续欣赏这南国的树，就请读一读巴金的《旅途随笔》，相信随着巴金的优美的语句，我们一定会更进一步感受到这美景。让我们下节课把这些好文章，好资料读一读背一背抄一抄吧。
投影出示：
作品推荐：《旅途随笔》
“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。——巴金
结束。
[2004-05-22]
